導(dǎo)語：高中英語情景教學(xué)中多媒體的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.高中英語情景教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著多媒體等新型科技信息技術(shù)的引進(jìn)，高中英語情景教學(xué)面臨著改革，不再是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，改變了以教師傳授為主導(dǎo)地位的教學(xué)角色，將學(xué)生轉(zhuǎn)化為課堂中心，教師作為輔助進(jìn)行教學(xué)。多媒體信息技術(shù)的推廣給傳統(tǒng)老式的英語教學(xué)也增添了一抹亮色，高中英語情景教學(xué)不再是單調(diào)的教師講解或者學(xué)生分角色朗讀，而是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)自創(chuàng)情景并自行扮演角色，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維，也提升了課堂趣味性，活躍了課堂氣氛。但利用多媒體輔助教學(xué)手段在高中英語情景教學(xué)中仍存在部分弊端，例如，通過多媒體進(jìn)行高中英語情景教學(xué)難免會(huì)因?yàn)槎嗝襟w的多元素多功能導(dǎo)致學(xué)生只注重形式而忽視需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，容易使學(xué)生放任自流，達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.高中英語多媒體情景教學(xué)優(yōu)勢(shì)

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。顛覆傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式，通過引進(jìn)新技術(shù)給學(xué)生帶來新鮮感，加上多媒體的多元化，不僅有動(dòng)圖還有聲音、視頻，學(xué)生能切身融入進(jìn)英語情景中，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)外語的體會(huì)，新穎的教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。利用多媒體技術(shù)手段，在高中英語情景教學(xué)中給學(xué)生布置扮演有特定主題內(nèi)容的情景展示，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)能學(xué)習(xí)到相關(guān)的語法知識(shí)、常用語等，從而能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生外語交際能力。學(xué)生在進(jìn)行英語情景扮演時(shí)，通過課堂臨時(shí)會(huì)話、扮演讓學(xué)生運(yùn)用英語來互相交流與溝通，多媒體技術(shù)能將場(chǎng)景扮演變得更加真實(shí)讓學(xué)生融入的更快，從而能培養(yǎng)學(xué)生外語交際能力以及隨機(jī)應(yīng)變的靈活性。

2.4培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在進(jìn)行英語情況訓(xùn)練時(shí)要與其他學(xué)生溝通練習(xí)，在互相討論與交換意見的過程中，能相互學(xué)習(xí)，從而可以通過這一過程培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，在具體的情景練習(xí)中還能培養(yǎng)相互間的默契。

2.5培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。學(xué)生在老師給定的情景主題與內(nèi)容中，結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)已知信息歸納處理，自創(chuàng)內(nèi)容用來突出主題，利用多媒體選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，在這個(gè)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

3.多媒體輔助教學(xué)手段在高中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用

3.1提升教學(xué)方式多樣性。在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容講解之前先讓學(xué)生進(jìn)行以單元題目為主體的“freetalk”，或者是通過多媒體播放與主題相關(guān)的視頻圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前了解與主題有關(guān)的其他知識(shí)，以便加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。例如在學(xué)習(xí)earthquake講解地震以及其他自然災(zāi)害這一課中，可以先播放與地震等災(zāi)害相關(guān)的小視頻，告訴學(xué)生出現(xiàn)這種情況叫做earthquake，加深學(xué)生印象，學(xué)生通過邊看邊記也能了解地震這個(gè)單詞意義。

3.2增添課堂趣味性與創(chuàng)新性。例如在學(xué)習(xí)stomachache、headache、toothache等表示疼痛的單詞時(shí)，教師可以播放相關(guān)的示范圖片并模仿圖片做出樣子，用手勢(shì)以及肢體語言表達(dá)胃疼、頭疼、牙疼等，在進(jìn)行情景練習(xí)時(shí)，學(xué)生問whatismatterwithyou？老師可以做出牙疼的樣子，這樣生動(dòng)形象有趣，既活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生記憶了與疼痛有關(guān)的這些單詞，也能讓學(xué)生掌握相關(guān)的語法知識(shí)點(diǎn)，然后督促學(xué)生多加練習(xí)并模擬在醫(yī)院時(shí)醫(yī)生與病人的對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的語言感。

3.3師生雙向交流。教師在高中英語課堂上應(yīng)盡量使用英語進(jìn)行交流與授課，讓學(xué)生習(xí)慣這樣一個(gè)語言環(huán)境，也有利于學(xué)生日后的語法鍛煉。教師可以在課堂上隨機(jī)點(diǎn)起學(xué)生進(jìn)行情景模擬，在學(xué)生想不到詞時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤，鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力與英語口語交際能力，還有利于師生雙向交流，讓課堂氣氛更融洽，提升師生交流也能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，老師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的疑惑從而針對(duì)講解，提高課堂教學(xué)效率。

4總結(jié)

高中英語情景教學(xué)要重視多媒體教學(xué)，但不能將其流于形式，要讓學(xué)生注意課堂教學(xué)重點(diǎn)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)效率，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、分析問題、解決問題的能力做好了技術(shù)鋪墊，也給學(xué)生提供了在課堂上充分發(fā)揮的條件，能真正讓學(xué)生從中有所收獲，鍛煉學(xué)生交際能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，成為國(guó)家所需的創(chuàng)新型人才。

作者:徐建軍 單位:常州市第二中學(xué)

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