導(dǎo)語(yǔ)：初中英語(yǔ)情景教學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:情景教學(xué)就是一種十分有效且可行性十分高的教學(xué)策略和教學(xué)方法。情景教學(xué)有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，是提高初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)與水平的一個(gè)重要途徑。教學(xué)工作者在日常教學(xué)的過(guò)程中，要注重英語(yǔ)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，盡可能的為學(xué)生提供開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，并且還要合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)；情景創(chuàng)設(shè)；課堂教學(xué)；策略

英語(yǔ)不僅僅是一門課程，其也是一種語(yǔ)言。因此，為了真正的學(xué)好這門課程，并掌握這種語(yǔ)言，那么采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)疑是達(dá)不到教學(xué)效果的。因此，為了從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，并提高其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，教學(xué)工作者則一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而更好更快速地進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并且跟上教學(xué)工作者的教學(xué)思路，時(shí)不時(shí)的與同學(xué)或教學(xué)工作者進(jìn)行對(duì)話和交流，讓自己所學(xué)知識(shí)都能得到有效地應(yīng)用，并且能及時(shí)地進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，這是極其重要的，也是必不可少的。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)工作者要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生在恰似真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，并且勇于表達(dá)，敢于嘗試，讓開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)變得極其容易。

一、情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、情景教學(xué)使語(yǔ)言更直觀，貼近學(xué)生生活和思維方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)和掌握課本知識(shí)的同時(shí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到學(xué)以致用的目的；

2、情景教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容一般可選用課外相關(guān)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，根據(jù)不同個(gè)體的愛(ài)好興趣，自主選擇不同內(nèi)容；

3、情景教學(xué)對(duì)英語(yǔ)掌握程度不同的學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)平等的語(yǔ)言交流的舞臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中，很多問(wèn)題的提出沒(méi)有唯一的答案，可以讓每個(gè)學(xué)生都得到能力發(fā)揮的機(jī)會(huì)，談自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、初中英語(yǔ)情景教學(xué)策略

1.利用教室氛圍，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景于學(xué)生而言，教室是他們?cè)趯W(xué)校的主要學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所。所以，教室的布置也是一項(xiàng)大工程。因?yàn)椋挥袑⒔淌也贾玫姆Q心如意，才能更好的為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，并創(chuàng)設(shè)合理的英語(yǔ)情景，這樣一來(lái)，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且有更多的機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。因此，為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，學(xué)生可以在教學(xué)工作者的引導(dǎo)下布置教室，當(dāng)然布置教室的方式不能是一成不變的，而是要新鮮多樣，比如說(shuō)，設(shè)置讀書角、設(shè)計(jì)英語(yǔ)墻報(bào)、勾勒黑板報(bào)等，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都處在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，隨時(shí)都能看到并想到英語(yǔ)，從而為學(xué)生創(chuàng)造更多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是極其有幫助的。當(dāng)然，在布置教室的時(shí)候，切不可隨隨便便，而且在甄選板報(bào)以及英語(yǔ)墻報(bào)內(nèi)容之時(shí)，要根據(jù)學(xué)生近期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行選擇，并且還要有各種各樣的主題，并且還要符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，進(jìn)而在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，讓英語(yǔ)不再成為初中生學(xué)習(xí)的“克星”，而是一大“救星”。比如說(shuō)，教學(xué)工作者在上完Wheredidyougoonvacation?這一單元內(nèi)容之時(shí)，為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)工作者可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并且說(shuō)一說(shuō)自己暑假去哪里度假了，那里是什么樣子的，風(fēng)景如何。從而勾勒出一幅幅美麗的風(fēng)景圖，并且在圖畫上面寫上相符合的英語(yǔ)句子或段落，于是各種各樣的創(chuàng)意便油然而生。最后，教學(xué)工作者可以和每個(gè)同學(xué)進(jìn)行投票篩選，把更好的更優(yōu)秀的作品放在英語(yǔ)墻板上進(jìn)行學(xué)習(xí)和鑒賞，而對(duì)于稍稍有不足的作品，大家可以一起提出可行的意見(jiàn)或者建議，爭(zhēng)取下次做的更好，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.準(zhǔn)備課前小講，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景近年來(lái)，英語(yǔ)在人們的學(xué)習(xí)和生活中扮演的角色越來(lái)越重要。所以，學(xué)校也愈加的重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，于是很多英語(yǔ)教學(xué)工作者為了能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，每天都會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備三分鐘的課前小講，小講內(nèi)容就是根據(jù)學(xué)生近期所學(xué)知識(shí)所設(shè)定的，當(dāng)然小講的話題是固定的，可是小講的內(nèi)容卻是由學(xué)生自己而定的。不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)課前的那幾分鐘，其實(shí)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景的最好的時(shí)機(jī)，因?yàn)樵谀嵌潭痰膸追昼娎?，學(xué)生不僅可以自由發(fā)揮，也可以根據(jù)自己之前所準(zhǔn)備的進(jìn)行演講，演講內(nèi)容、題目以及形式均不受限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇適合自己的方式，比如說(shuō)英語(yǔ)演講，英語(yǔ)小故事，英語(yǔ)對(duì)話亦或是就一個(gè)英語(yǔ)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論等等這些方式都可以成為學(xué)生課前小講的形式。當(dāng)然，在初中英語(yǔ)教材之中，有諸多適合學(xué)生自由發(fā)揮的話題，譬如，“Schoollife”，“Animals”，“Hobbies”，“Travelling”等，這些話題都可以作為學(xué)生課前小講的內(nèi)容，而且通過(guò)小講，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀之處，從而發(fā)現(xiàn)彌補(bǔ)自己的不足，讓自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力越來(lái)越好。

三、小結(jié)

總而言之，新課程改革視域下的初中英語(yǔ)教學(xué)，不再是讓學(xué)生背誦單詞和課文那么簡(jiǎn)單了，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)能有效地應(yīng)用于日常的溝通和交流之中，從而真正的提高自己的英語(yǔ)水平。當(dāng)然，在日常教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)工作者也要竭盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓其在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中去，從而有效地提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并且能在日常的交流中游刃有余。

作者:支會(huì) 單位:貴州省盤州市保田鎮(zhèn)保田中學(xué)