導(dǎo)語：新常態(tài)下商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1職業(yè)教育“新常態(tài)”下的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

“新常態(tài)”的職業(yè)教育要求培養(yǎng)人才對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求。商務(wù)英語教學(xué)就是以培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建科學(xué)有效的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系。其實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以“職業(yè)技能為核心”，注重培養(yǎng)英語交際能力，強(qiáng)化訓(xùn)練商務(wù)知識(shí)和操作技能，構(gòu)建語言實(shí)踐、商務(wù)實(shí)踐和綜合實(shí)踐等在內(nèi)的“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.1以職業(yè)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)置

確定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。商務(wù)英語學(xué)習(xí)的五大要素是：英語語言、商務(wù)英語、商務(wù)知識(shí)與操作技能、溝通技能和人文素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐表明，以“工作過程”為導(dǎo)向的課程模式是職業(yè)教育改革的必然選擇。商務(wù)英語課程可優(yōu)化整合為五個(gè)模塊：語言綜合技能模塊、商務(wù)技能模塊、綜合素質(zhì)模塊、實(shí)踐技能模塊、素質(zhì)拓展模塊。商務(wù)英語實(shí)踐目標(biāo)就是在教學(xué)過程中，運(yùn)用各種實(shí)踐教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和就業(yè)能力。經(jīng)調(diào)查，商務(wù)英語學(xué)生就業(yè)崗位主要有：單證員、跟單員、業(yè)務(wù)員、商務(wù)助理、涉外文秘和商務(wù)翻譯等。針對這些崗位的工作過程分析后，可設(shè)置以培養(yǎng)從事國際商務(wù)活動(dòng)的職業(yè)崗位能力為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)課程。如商務(wù)英語聽說和寫作實(shí)訓(xùn)、商務(wù)英語口筆譯實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)函電實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)、國際商務(wù)模擬操作等。

1.2以職業(yè)技能為導(dǎo)向的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

商務(wù)英語教學(xué)就是要在仿真的商務(wù)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生能夠有效運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的能力及相關(guān)業(yè)務(wù)的操作能力?？梢哉f它既是英語語言教學(xué)，又是商務(wù)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨”的職業(yè)教育定位，注重培養(yǎng)語言應(yīng)用技能、商務(wù)實(shí)踐能力及職業(yè)素養(yǎng)等。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以從兩方面考慮：（1）培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的語言交際能力實(shí)驗(yàn)室。包括：語言實(shí)驗(yàn)室、翻譯實(shí)驗(yàn)室等。（2）培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)操作能力的商務(wù)英語綜合實(shí)訓(xùn)室。通過外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)軟件、外貿(mào)函電實(shí)訓(xùn)軟件、國際商務(wù)談判軟件等，根據(jù)工作過程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊，利用信息技術(shù)幫助學(xué)生掌握商務(wù)相關(guān)的業(yè)務(wù)操作技能，為今后從事商務(wù)活動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3以雙贏為原則的校企深度合作

在新常態(tài)下，中國企業(yè)面對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化和日益激烈的國際競爭，傳統(tǒng)優(yōu)勢逐漸消失，必須從制造向創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，這就需要企業(yè)擁有高素質(zhì)的技術(shù)技能人才進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新，構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。構(gòu)建這一體系，需要校企深度合作，共同培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。因此，產(chǎn)教融合和校企協(xié)同育人是構(gòu)建科學(xué)有效的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)代職業(yè)教育理念下，無論校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)條件再好，也替代不了行業(yè)企業(yè)的職業(yè)教育功能。要求企業(yè)積極開展校企合作，實(shí)現(xiàn)校企一體化育人。通過校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)校可以和企業(yè)深度合作，了解社會(huì)對人才的需求，并指導(dǎo)專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生通過真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行崗位實(shí)踐后，了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范，并促使其形成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)態(tài)度，為畢業(yè)后迅速步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校外實(shí)踐教學(xué)可以通過“工學(xué)交替”的工學(xué)結(jié)合模式進(jìn)行：（1）認(rèn)知實(shí)習(xí)。針對具有初步的專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)的學(xué)生，通過參觀、考察、訪問實(shí)習(xí)單位，對工作性質(zhì)和簡單的業(yè)務(wù)流程有所了解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。（2）專業(yè)實(shí)習(xí)。針對已經(jīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)生。通過實(shí)習(xí)，既檢測了學(xué)習(xí)效果，又培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)，為頂崗實(shí)習(xí)做了充分準(zhǔn)備。（3）頂崗實(shí)習(xí)。通過頂崗實(shí)習(xí)能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力和操作技能，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和技能，也是校企合作人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)。

2職業(yè)教育“新常態(tài)”下構(gòu)建商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考

作為應(yīng)用型復(fù)合型極強(qiáng)的商務(wù)英語教學(xué)，需要突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。在商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)中常出現(xiàn)以下問題：（1）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏企業(yè)行業(yè)指導(dǎo)性；（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性；（3）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件和環(huán)境不能滿足實(shí)踐教學(xué)需求；（4）企業(yè)參與校企合作的積極性不高；（5）校企合作中缺乏制度保障；（6）政府在校企合作中缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督檢查作用等。針對以上問題，特提出以下幾點(diǎn)思考：

2.1樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，提高職業(yè)教育認(rèn)識(shí)

在教育領(lǐng)域中，“重學(xué)術(shù)，輕技術(shù)”的觀點(diǎn)比比皆是，導(dǎo)致職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)。社會(huì)、家長、學(xué)校、學(xué)生都認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生才到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，技術(shù)技能型人才屬于“藍(lán)領(lǐng)族”，社會(huì)地位不高，不受人重視。應(yīng)該呼吁全社會(huì)改變教育觀念，認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是教育類型而不是教育層次，要從“學(xué)歷本位”轉(zhuǎn)化為“能力本位”。同時(shí)并不摒棄學(xué)歷教育，而是此基礎(chǔ)上，以發(fā)展能力為核心，高度重視繼續(xù)教育，積極滿足終身教育的需求，重點(diǎn)建構(gòu)各職業(yè)教育間“立交橋”的互通機(jī)制。

2.2優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)配置，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)能力，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量直接關(guān)系到商務(wù)英語人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程體系，使之科學(xué)化、系統(tǒng)化，具有針對性、應(yīng)用性和連貫性，做到商務(wù)與語言、商務(wù)知識(shí)與技能和理論與實(shí)踐的結(jié)合的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)校的工作重心和資金投入放在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力水平，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3提供校企合作制度保障，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育積極性

在校企合作過程中，總會(huì)出現(xiàn)“校熱企涼”“工學(xué)”教學(xué)模式質(zhì)量不高、產(chǎn)學(xué)結(jié)合度不高、校企合作缺乏法規(guī)保障、校企合作中缺少政府的監(jiān)督檢查行為等問題。為解決上述問題，應(yīng)盡快制定《職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》，并納入到《職業(yè)教育法》中。內(nèi)容包括：明確政府、企業(yè)、學(xué)校、師生的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)；引導(dǎo)政府設(shè)立校企合作發(fā)展專項(xiàng)基金，并明確用途；對具有職業(yè)教育資質(zhì)的企業(yè)，符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃要求，可以通過政府購買服務(wù)等方式給予支持；對于參與校企合作的企業(yè)給予稅收優(yōu)惠政策，并爭取其他項(xiàng)目的企業(yè)所得稅、營業(yè)稅、增值稅等優(yōu)惠；強(qiáng)化政府各職能部門的公共服務(wù)保障等。通過有力的法律制度保障校企合作的順利進(jìn)行。

3結(jié)語

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，更要側(cè)重職業(yè)崗位技能的培養(yǎng)。商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，有利于培養(yǎng)既掌握熟練的英語語言技能，又具備扎實(shí)的商務(wù)知識(shí)和技能的應(yīng)用型復(fù)合型人才，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要途徑。

作者:楊妍 單位:西安翻譯學(xué)院