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一、高等師范院校聲樂實踐教學的現(xiàn)狀

（一）聲樂實踐教學的現(xiàn)狀分析

聲樂實踐教學與基礎技能、心理素質(zhì)、社會實踐創(chuàng)新等方面有著密切的聯(lián)系。在基礎技能上，聲樂基礎課是一門技能性很強的課程，同時也具備高超的表演性質(zhì)。學習聲樂課程之前，我們首先要對音樂理論知識有著一定的了解和認識，并且通過具體而認真的演唱，掌握其中的精華。高等師范院校的聲樂教程應該從舞臺表演、聲樂教學法等方面入手，針對學生們參差不齊的能力從而進行因材施教，大多采用一對一授課的形式，小部分也有采用集體授課的形式，并在期末開展各類形式的基本功大賽為學生提供良好的展現(xiàn)平臺。目前社會對聲樂人才的要求越來越高，通常都是需要可以進行聲樂演唱的優(yōu)秀學生。對于聲樂演唱來說，除了要具有扎實的業(yè)務水平，同時也應該博覽群書，了解在音樂史上各個不同時期音樂家的作品風格，這樣才能準確的表達出作品折射出來的意蘊。在心理素質(zhì)方面上，有的學生性格內(nèi)向，但是聲樂是一個表演欲望極強的一門學科，同時要通過實踐教學，鼓勵和引導學生，讓他們樹立自信心，培養(yǎng)一種舍我其誰的意念。有些學生在沒有了解作品內(nèi)涵的情況下，一味的追求歌唱技法，忽略了樂曲的情感，這樣的練習是盲目的。教師應該激發(fā)學生的靈感，使其在理解作品的基礎上，能夠沉浸其中的表達樂曲，從而達到音樂和人的完美統(tǒng)一。同時對一些有自卑心理的學生也應該多鼓勵，培養(yǎng)和樹立良好的自信心，讓學生感受到他們在不斷的進步，定期舉辦各類形式的音樂會，逐漸完善和提高學生的自身能力與素養(yǎng)。

（二）在社會實踐創(chuàng)新方面的表現(xiàn)

在社會實踐創(chuàng)新方面，高等師范院校音樂教育的主要培養(yǎng)目標是面向中小學的音樂教師，有些學習內(nèi)容是在課堂上學習不到的，要出去課堂以外的廣闊天地尋找，這就需要學生們走進社會這個大熔爐里去進行實踐，到學校指定的實習基地進行學習，聆聽優(yōu)秀教師的專題講座和報告會，在教師的指導下進行卓有成效的社會實踐，從而提高學生的獨立學習能力。針對于聲樂學科的特點，學生可以去正規(guī)的藝術(shù)培訓機構(gòu)進行代課，這不但是對學生自身能力的提高具有重要作用，還會提高學生與人的溝通和交流能力。學生應該摒棄傳統(tǒng)的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，同時不應該僅僅局限于課本知識，在聲樂演唱的二次創(chuàng)作中加入自身對于作品的理解，并通過演奏表達自己熾熱的情感。創(chuàng)新因素的核心是具備創(chuàng)造性的思維，同時高等師范院校聲樂實踐教學也已經(jīng)成為了一個重大課題，創(chuàng)新性因素是其中重要的組成部分，充分發(fā)揮學生的主體作用，已然演變?yōu)閯?chuàng)新因素的重頭戲。

二、如何克服實踐過程中遇到的問題

在聲樂實踐過程中，付出精力和運用科學的練習方法同等重要，教師應該要求學生在演唱過程中應該保持良好的站姿、端正的學習態(tài)度、靈活的觸鍵技巧，還要熟練的掌握調(diào)式規(guī)律，堅持每天進行發(fā)聲練習。另外，不要盲目的追求演唱的進度，要扎實肯干，一步一個腳印的慢慢練習，通過不懈的努力達到最后的成功。在練習的過程中，一定不要有絲毫懈怠的情緒?！皶接新非跒閺?，琴海無涯練作舟”，基本功每天都要練習，終會取得良好的成績。同時應以視唱練耳教材為主，中國優(yōu)秀藝術(shù)歌曲和外國優(yōu)秀歌劇作品為主，相輔相成的配合練習。在高等師范院校中，聲樂實踐課基本以個別授課為主，也就是一位老師對一位學生的授課方式，這種授課方式的好處就是有利于教師發(fā)現(xiàn)學生的問題并可以及時糾正，提高學生的學生效率。但是這種授課方式不利于學生間的相互交流，相互取長補短。教師可以根據(jù)演唱水平的高低，將學生分組進行集體授課，這樣可以增進學生間彼此學習的動力。再者，聲樂實踐課也要重視教學過程的科學性，要根據(jù)每個學生的特點制定目標，因材施教，從而進行詳略得當?shù)膶W習。同時也應該重視課后的輔導練習，課后輔導練習也是對聲樂實踐教學的有力補充，同學們利用課余時間交流學習心得，闡釋各自對作品的理解，這些有益的行為都能促進聲樂實踐教學的發(fā)展?？偨Y(jié)考試的成敗得失也是聲樂實踐教學的重要環(huán)節(jié)，考試結(jié)束后老師應該告知學生考試的評分標準，讓學生知道自己丟分的原因是什么，并寫出一份考試總結(jié)，這對于老師的教學和學生的學習都是尤為重要的。

三、結(jié)語

教師是整個聲樂實踐教學的領(lǐng)頭人，從制定聲樂實踐教學的計劃到最后每個環(huán)節(jié)的具體實施，都與教師的辛勤指導是密不可分的。學生從最開始的基本薄弱到后來具備一定的教學能力，無不浸透著老師的心血與汗水，老師教學成果的直接體現(xiàn)就是學生的不斷成長與進步。誠然，一個學生的水平高低也與老師的職業(yè)素質(zhì)有著直接關(guān)聯(lián)，所以教師也要提高自己的業(yè)務能力，不斷研究學習新的知識，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”只有秉承著這樣的教學理念才能教育出高質(zhì)量的學生。

作者:鄂薇 單位:沈陽師范大學音樂學院