審美化油畫實踐教學體系
時間:2022-09-03 11:31:46
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一、實踐教學在油畫專業(yè)教學中的地位和作用
1.在學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢下對油畫實踐教學的認識。一直以來對于實踐教學,停留在技法訓練的認識上,是理論教學的補充;對于其他實踐課程,也都是理論課的碎片式補充,形不成體系。隨著人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型發(fā)展,實踐教學必然存在以下問題。(1)對實踐教學重視不夠尤其是社會實踐部分,這是受以前的觀念影響。常常把實驗教學和課程設計作為理論教學的補充,上課形式脫離不開課堂或課堂模式,平時寫生,到實驗課塊接著寫生。對油畫新材料和繪畫表現(xiàn)技巧的實驗不足;實習實訓由于條件有限不能很有效的鍛煉能力而流于形式,以培養(yǎng)師資為主的教育見習和實習實行自主實習,學生真正聯(lián)系單位實習的很少,大多弄虛作假。(2)實踐教學目標不夠明確,實施效果不理想。(3)缺乏實踐資源,校內(nèi)實踐教學設備短缺,需要開拓創(chuàng)新實踐教學的空間。2.以審美化教學理念為主導的油畫實踐教學。我院油畫理論教學實施審美化教學理念已經(jīng)十多年,主要宗旨是提倡美術(shù)教學將所有的教學因素轉(zhuǎn)化為審美對象,使整個教學過程轉(zhuǎn)化為美的欣賞,美的表現(xiàn)和美的創(chuàng)造活動。使整個教學成為內(nèi)在邏輯美與外在形式美高度和諧統(tǒng)一的整體。這種教育理念能夠激發(fā)學生的學習活力,不斷激起學生的探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)的愿望,讓學生的思維、心態(tài)處于開放狀態(tài)。是創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的開放式教學情境。在實施過程中通過教學內(nèi)容的調(diào)整、建立教學動態(tài)結(jié)構(gòu)、課題式引導等方法的改革,已建立了有利于學生學習的教學生態(tài)系統(tǒng)。油畫實踐教學作為理論教學的延伸,也相應的需要建立審美化的實踐教學體系,目的讓學生暫時脫離學校,置身于社會的大環(huán)境中,讓學生學會觀察社會,關(guān)注生活現(xiàn)象和社會形態(tài),能夠從藝術(shù)角度出發(fā),了解什么是真正的“藝術(shù)來源于生活”,希望通過實際感悟有所成長。課堂教學與社會的有機聯(lián)系,才能使“教”與“育”真正結(jié)合。隨著學校轉(zhuǎn)型發(fā)展,油畫作為傳統(tǒng)美學專業(yè)由學術(shù)型轉(zhuǎn)為應用型,人才培養(yǎng)方案目標中,加大了實踐教學的比例,(占總課時的34.2%),按照相應的能力培養(yǎng)要求設置課程內(nèi)容,形成了較完整的實踐教學體系:由通識課(公共基礎(chǔ)課)、專業(yè)基礎(chǔ)實踐課(理論課內(nèi)實踐部分)、專業(yè)實踐課(獨立實踐部分)及集中實踐環(huán)節(jié)四大部分構(gòu)成,前面三大部分可稱為課程實踐教學,后一部分稱為集中實踐教學。在整個教學過程中,油畫理論教學培養(yǎng)學生的基本專業(yè)素養(yǎng),實踐教學鍛煉學生綜合能力,二者內(nèi)外兼修,相輔相成,在審美化理念的指導下共同構(gòu)建了完整的美術(shù)教學系統(tǒng),
二、實施審美化油畫實踐教學的有效性
1.更新觀念,建立應用型的實踐教學美育觀。一方面,我們正處在數(shù)字化多媒體高度發(fā)展的時代,和過去相比人們接受藝術(shù)的途徑由單一走向多元,造型藝術(shù)也以各種技術(shù)為媒介走向日常生活,面對紛繁復雜的藝術(shù)形式全民審美教育變得尤為重要;另一方面,運用現(xiàn)代化教學技術(shù)培養(yǎng)學生美術(shù)應用技能由此產(chǎn)生了許多新鮮的不可預測的生存交換可能,就我們就業(yè)空間來說可以無限的延展,所以美術(shù)教育需要更新觀念,跟上時代的步伐,建立開放式、多渠道、全方位的美術(shù)教學,為學生學美術(shù)、用美術(shù)開辟空間,走課內(nèi)與課外相結(jié)合,美術(shù)學科與其他學科整合,學校與家庭、社會聯(lián)合的教學之路。它的原則是生活中的美無處不在,美是改造社會的動力。所以教學目標為具備扎實的科學文化與藝術(shù)理論知識,具備較強的造型、創(chuàng)作、設計及適應社會與市場的能力。能夠在文化藝術(shù)機構(gòu)、新聞出版、設計企業(yè)、學校等單位從事藝術(shù)活動組織、藝術(shù)展覽策劃、美術(shù)編輯、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)產(chǎn)品設計與開發(fā)、美術(shù)教學等工作,服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的一專多能復合型并具有開拓創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應用型人才?,F(xiàn)代化社會就業(yè)的發(fā)展趨勢無論顯性還是隱形都應該一個人同時可以有一到幾種職業(yè),而有了教學思想的引導,學生才能重視實踐教學,并主動去體驗學習。建立了正確的審美觀,才能不拘泥一種職業(yè)方向,為多種職業(yè)的選擇做準備。2.明確油畫實踐教學體系課程的實施環(huán)節(jié)。美術(shù)學油畫專業(yè)實踐環(huán)節(jié)包括集中實踐(教育見習、實習)、獨立實踐(藝術(shù)實踐、考察)和課內(nèi)實踐(1088學時)三部分,課內(nèi)實踐包括課堂教學實踐、畢業(yè)論文和畢業(yè)創(chuàng)作等內(nèi)容,油畫專業(yè)在實施教學的過程中,要做到統(tǒng)籌安排,讓每一階段理論課與實踐課聯(lián)系緊密,課內(nèi)與課外聯(lián)系緊密,形成交叉、融合、互補的關(guān)系。對于課內(nèi)實踐教學,成立油畫材料工作室,創(chuàng)作工作室,對理論教學內(nèi)容進行針對性的實踐訓練,目前開設的坦培拉、綜合材料和創(chuàng)作;成立多媒體傳播工作室,對藝術(shù)設計、裝飾藝術(shù)等課程做實踐訓練;課外實習實訓和藝術(shù)考察現(xiàn)設有完備的教學大綱、實習考察計劃、實踐教學質(zhì)量標準和集中培訓內(nèi)容等,做到真正實施到位。同時鼓勵學生自主學習,積極參加展覽、競賽、證書考試和論文、考研等,并設立自主教育學分,在學習實踐過程中需要充分運用理論知識,廣泛搜集資料、跨學科研究論證,互相協(xié)作交流進行有效的實踐活動,使實踐教學真正成為理論應用和能力培養(yǎng)的重要體系。3.結(jié)合地方經(jīng)濟建設,專業(yè)實踐教學積極與社會實現(xiàn)互動融合。(1)實習實訓基地建設對于集中實踐環(huán)節(jié),要真正做到實處,需要加強基地建設,讓學生有充分的條件進行課外實踐活動,目前比較有效的方法是立足地方經(jīng)濟,結(jié)合當?shù)靥厣?,建立實習實訓基地,如教育見習、實習近兩年與當?shù)刂行W校和鄰近城鎮(zhèn)學校建立聯(lián)系,簽訂了見習、實習協(xié)議,解決了學生的專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié);獨立實踐課程,藝術(shù)實踐、考察利用地緣優(yōu)勢,在學校周邊的城鎮(zhèn)、林區(qū)、牧區(qū)已經(jīng)培養(yǎng)建立了十幾個寫生基地、技術(shù)合作基地,考察項目包括地方特色考察和專項考察,如國內(nèi)有影響力的畫展、名勝古跡等,都要有計劃的制定考察方案,由帶隊教師指導考察。(2)深入社會實踐,豐富實踐內(nèi)容我市屬于民族地區(qū)又是旅游城市,有很好的資源優(yōu)勢,對于實踐課程的開展有很大幫助,如裝飾藝術(shù)研究、美術(shù)插圖與編輯、美術(shù)館管理與民族題材創(chuàng)作展示等課程利用項目驅(qū)動教學法進行社會考察和項目合作,學生以團隊的形式到周邊的民族創(chuàng)業(yè)園、博物館、工藝品展廳、美術(shù)館以及設計工作室甚至深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)牧區(qū)做田野調(diào)查,搜集資料,考察訪問,協(xié)商合作。隨著城市工程建設的展開,近幾年油畫專業(yè)學生在教師的帶領(lǐng)和指導下完成十幾項大型壁畫制作項目,民族工藝品設計也得到了很好的評價。
三、實踐教學的質(zhì)量保障體系的建設
1.加強實踐教學師資隊伍的建設。實踐教學體系的構(gòu)建對教學師資有很高的要求,不但要精于理論教學,還要有開展實踐教學的能力。我院油畫實施審美化教學理念,是動態(tài)、模糊、趣味的教與學系統(tǒng),要求教師專業(yè)上有能力對學生的學習因勢利導;在思想上以美育精神塑造學生健全人格;對于社會實踐,教師還要擔當起“領(lǐng)導者”的角色,對學生和社會進行組織、協(xié)調(diào),內(nèi)引外聯(lián);我院油畫專業(yè)教學團隊多年建設目前擁有很強的教學科研和創(chuàng)作實力,2010年被評為省級及優(yōu)秀教學團隊,《油畫》課程為省級精品課。2.建立多元動態(tài)的實踐教學評價體系。為了保證實踐教學的教學質(zhì)量,必須完善實踐教學的評價體系。以往對于實踐教學的評價,多看重結(jié)果評價,學生能夠拿出規(guī)定的作業(yè),教師看科研成果,論文和科研項目等,過于機械對教學的實際效果沒有發(fā)揮積極的作用。那么,為改變這種現(xiàn)狀達到真正的審美化實踐教學應在遵循學院教學質(zhì)量標準的基礎(chǔ)上還需要建立油畫專業(yè)符合自己規(guī)律的評價體系,如設備上建立工作室、實習實訓基地的建設與管理制度;實施課程評估和實踐教學各實習實訓環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控;針對教師考核評價應重視教學基礎(chǔ)工作,教研教改實施效果和作品;對學生的考核評價,應該注重實踐過程,通過日常交流互動,客觀公正的分析學生的學習態(tài)度、分析能力、操作能力、表達能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等綜合能力再結(jié)合作業(yè)給出確切評價。當然對于藝術(shù)課程的評價體系遵循其規(guī)律要避免規(guī)定過細,過于繁瑣和過于理性,使之生硬、僵化和教條,要保持動態(tài)模糊的評價原則和對待教學求真務實的態(tài)度。
四、結(jié)語
審美化油畫實踐教學體系是我院教學活動的重要組成部分,其設立到成熟需要一個漫長的過程,也需要專業(yè)教師共同研究和探索。關(guān)鍵是如何認識審美化的實踐教學,如何看待純美術(shù)教育的應用型人才培養(yǎng)。本文對油畫專業(yè)的實踐教學體系進行探索主要針對目前油畫實踐教學現(xiàn)狀做出必要反應,同時也有助于從藝術(shù)規(guī)律的深層次去思考實踐教學。最后用周海宏老師的一句話結(jié)束“藝術(shù)教育就是培養(yǎng)人的感性素質(zhì),感性的質(zhì)量就是審美”,而感性應用無所不在。
參考文獻:
[1]吳厚斌.《教學審美化——多模式油畫教學》.黑龍江美術(shù)出版社,2006.
[2]金敏.《油畫教學審美化的課堂實踐探索》.《藝術(shù)科技》,2017.03.
作者:何錫彭 單位:呼倫貝爾學院美術(shù)學院