藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中人體工程學(xué)課程改革研究
時(shí)間:2022-12-30 10:33:29
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一、一些高校人體工程學(xué)課程存在的問(wèn)題
1.教學(xué)方法陳舊,缺乏創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)
人體工程學(xué)課程對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)十分重要,當(dāng)前多數(shù)高職院校均開(kāi)設(shè)了這門專業(yè)基礎(chǔ)課。藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域,包括室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等,這些設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)均是以人為本。人體工程學(xué)研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等方面的因素,研究人、機(jī)器和環(huán)境的相互作用,研究在工作中、家庭生活中和休假時(shí)怎樣統(tǒng)一考慮工作效率、健康、安全和舒適等問(wèn)題。因此,一些教師把這門課程作為一門理論課來(lái)講授是比較合理的。多數(shù)職業(yè)院校把這門課程安排在大學(xué)第一學(xué)期,但是大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生初次接觸基礎(chǔ)課往往會(huì)比較茫然,不明白學(xué)習(xí)這門課有什么作用,而一些教師的授課方式往往是列舉很多人體尺寸和家具尺寸,學(xué)生只能生搬硬套、死記硬背。這種教學(xué)方式不但不能獲得好的教學(xué)效果,還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,對(duì)其日后的專題設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)不利。
2.教材內(nèi)容更新慢,缺乏優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例
人體工程學(xué)教材版本眾多,但是仔細(xì)閱讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)部分教材的內(nèi)容大致一樣,一成不變的身體尺寸數(shù)據(jù)是全書(shū)重點(diǎn),對(duì)于這種僵化的內(nèi)容和乏味的圖示,一些基礎(chǔ)差的學(xué)生接受起來(lái)有一定難度。而且,一些教材中的數(shù)據(jù)沒(méi)有與實(shí)際工作接軌。世界在發(fā)展,科技在進(jìn)步,新時(shí)期的很多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)卻很少出現(xiàn)在教材里。學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容也只是熟悉一下而已,很難將理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合,這違背了高職教育培養(yǎng)實(shí)踐型人才的要求。
3.與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫軌
高職院校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本任務(wù),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主線,合理制訂學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)方案。高職院校的學(xué)生通過(guò)在校期間接受相關(guān)的培養(yǎng),在其畢業(yè)后能夠掌握基礎(chǔ)理論、過(guò)硬的技術(shù)能力和足夠的專業(yè)知識(shí)。高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才,所以在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)大量增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的實(shí)踐能力。人體工程學(xué)是必修課,更是理論課,這門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生幾乎都在教室內(nèi)完成,很難將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中,因此,教師也就不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。
二、人體工程學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合方法
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)方針
培養(yǎng)應(yīng)用型人才是當(dāng)今高職院校的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)校在制訂課程教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用,把大量的教學(xué)時(shí)間放在實(shí)踐上。教學(xué)時(shí)要根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn),因材施教,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)深淺合適,突出實(shí)踐性。人體工程學(xué)課程在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)占據(jù)重要的地位,它無(wú)論是對(duì)后續(xù)課程還是學(xué)生日后的具體工作都有著重要的意義。一方面,后續(xù)設(shè)計(jì)課程必須以人體工程學(xué)為理論依托;另一方面,它能夠指導(dǎo)工程設(shè)計(jì)方案的實(shí)施,體現(xiàn)方案的人性化和合理性。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)在講解的同時(shí)加入實(shí)際工程知識(shí),有針對(duì)性地把知識(shí)傳授給學(xué)生,這樣既講授了基本的理論,又讓學(xué)生結(jié)合了實(shí)際,學(xué)生對(duì)人體工程學(xué)課程中的一些概念、意義等才會(huì)有更深層次的理解。如,在講解人體尺寸測(cè)量時(shí),筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備尺子,在教室中把桌椅排列成不同的空間組成形式,可以模擬臥室、客廳、廣場(chǎng)和購(gòu)物空間等,學(xué)生可以邊布置邊測(cè)量邊思考。這樣的教學(xué)形式比較直觀、形象,學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)感受展示空間的通道尺寸、衣柜與床的高度等,親身體會(huì)人體工程學(xué)的奧秘,從而能夠把所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)踐中。
2.順應(yīng)新時(shí)期的設(shè)計(jì)發(fā)展潮流,更新教學(xué)內(nèi)容
藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)發(fā)展迅速、緊跟時(shí)代潮流的行業(yè),新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)計(jì)思潮層出不窮,教師也要把這種日新月異的變化帶到人體工程學(xué)的課堂教學(xué)中。首先,在教材的選擇上,要盡量選擇一些實(shí)踐性強(qiáng)且附帶大量案例的教材,同時(shí),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況適當(dāng)增刪教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)。如,在實(shí)踐環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)椅子,學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意,在設(shè)計(jì)的過(guò)程中就會(huì)主動(dòng)了解椅子的尺寸、角度、適宜場(chǎng)所等。這就可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,教師的教學(xué)環(huán)節(jié)也出彩了不少。在制作的過(guò)程中,教師可根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)初稿指導(dǎo)其修改,讓學(xué)生逐步了解人體工程學(xué)的內(nèi)涵和意義。其次,教師要及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充一些新的知識(shí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程知識(shí)更新比較快,教師應(yīng)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充社會(huì)實(shí)踐,讓學(xué)生到家具市場(chǎng)、文具商店、菜市場(chǎng)、花鳥(niǎo)魚(yú)市場(chǎng)、戶外廣場(chǎng)、大型商場(chǎng)等公共場(chǎng)所親身體驗(yàn)人體工程學(xué)的知識(shí)。除此之外,教師還要經(jīng)常帶學(xué)生到各種施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研,參與設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目,這樣學(xué)生才能時(shí)刻關(guān)注設(shè)計(jì)界的新動(dòng)態(tài)、新工藝,才能更好地把人體工程學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中。
3.教學(xué)方法要多樣化
高職院校應(yīng)當(dāng)在合理的范圍內(nèi)盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)室、工作室等,教師可以把教學(xué)從課堂上搬到工作室中,鼓勵(lì)學(xué)生參與一些正在進(jìn)行的工程項(xiàng)目,結(jié)合其他課程進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工,通過(guò)觀摩、演示、實(shí)踐等多種手法豐富課堂內(nèi)容。這樣學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)是在學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí),而是在玩中學(xué),知識(shí)掌握得會(huì)更直觀、牢固。人體工程學(xué)其實(shí)不是一門枯燥的理論課,學(xué)生課上做筆記、課下背數(shù)據(jù)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去,教師可以讓學(xué)生在課堂上收獲更新、更直觀的知識(shí)與理論。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入市場(chǎng),調(diào)研當(dāng)下流行家具的樣式、尺寸等,通過(guò)圖片、數(shù)據(jù)等形式幫助學(xué)生理解本課程需要掌握的知識(shí)。當(dāng)然,教師除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)外,還要掌握學(xué)生性格特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生愉悅地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、結(jié)語(yǔ)
人體工程學(xué)課程是藝術(shù)設(shè)專業(yè)的基礎(chǔ)課,對(duì)后續(xù)課程的影響非常大,而目前針對(duì)人體工程學(xué)課程的教學(xué)也有著不同方向的改革方法??偠灾?,人體工程學(xué)課程教學(xué)改革的目的是為了讓學(xué)生更好地接受專業(yè)知識(shí),設(shè)計(jì)出更好的、更具特色的作品,走上工作崗位后能夠游刃有余,這也是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的重要目的。
作者:張宏達(dá) 單位:營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院