導(dǎo)語：裝飾設(shè)計教學體制改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：裝飾設(shè)計作為藝術(shù)和設(shè)計的結(jié)合的產(chǎn)物，廣泛存在于各大設(shè)計類院校，在現(xiàn)代生活中起著舉足輕重的作用。但是，因為我國裝飾設(shè)計專業(yè)教學體制長期未進行變革，導(dǎo)致該類專業(yè)教學體制存在很多的不足，進而影響了裝飾設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。因此，該文就我國目前裝飾設(shè)計教學存在的缺陷和對當前設(shè)計教學體制改革進行具體分析，以促進該類專業(yè)教育體制改革。

關(guān)鍵詞：裝飾設(shè)計教學；體制改革；創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，在人們生活質(zhì)量的不斷提高下，人們的精神世界的追求也逐漸提高，對現(xiàn)代美的追求孜孜不倦。在裝飾設(shè)計方面，為了滿足人們的不同需求，各大高校相繼開設(shè)了該類專業(yè)課程，并且在不斷進行教學體制改革，以期培養(yǎng)出更多更好的裝飾設(shè)計方面的相關(guān)人才。裝飾設(shè)計專業(yè)是一種與藝術(shù)結(jié)合的非常緊密的學科，要求具備較高的藝術(shù)鑒賞和審美能力。但在當前高校專業(yè)的教學中，存在著與藝術(shù)脫節(jié)等相應(yīng)的教學缺陷和落后的教學體制。因此，在我國的裝飾設(shè)計教學中，需要進行相應(yīng)的體制改革。

1當前我國裝飾設(shè)計教學存在的缺陷

1)課程設(shè)計不合理在當前高校裝飾設(shè)計專業(yè)中，存在很明顯的教學課程設(shè)計問題。首先是學校課程基礎(chǔ)性不強，課程內(nèi)容較多且較雜，從而忽視了對學生專業(yè)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學生專業(yè)底子比較薄弱，專業(yè)性不強。其次，當前高校設(shè)計的許多教學課程并未隨著時代需求而被改進，在內(nèi)容上大多與實際需求脫節(jié)，導(dǎo)致學生解決實際問題的能力不足，所學的知識不能與實踐相結(jié)合，只能進行一些偏藝術(shù)性的設(shè)計。再者，高校的課程設(shè)計缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是帶給藝術(shù)設(shè)計以強大生命力的不可或缺的因素，對裝飾設(shè)計專業(yè)的學生來說，更是一種必備的素養(yǎng)。但是我國當前的裝飾設(shè)計教育中，學生普遍缺乏這種能力，因此，加強對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也是教育體制改革的重點。2)教學方向存在偏差在高校的裝飾設(shè)計專業(yè)中，教學方向或多或少的存在一定的偏差。具體表現(xiàn)為教學的重點和難點不突出。在一些高校中，設(shè)計專業(yè)教學多側(cè)重工程和施工設(shè)計及施工管理等方面的培養(yǎng)，而忽視了對裝飾藝術(shù)設(shè)計的培養(yǎng)，使得學生的專業(yè)性不突出，本該有的專業(yè)素養(yǎng)能力低下，學生在以后的工作中難以找到自己原本該有的發(fā)展方向，又使得高校裝飾設(shè)計專業(yè)教育水平難以提高，進而阻礙該類教育的繼續(xù)發(fā)展。再者，在一些高校校中，也存在不根據(jù)本校的辦學特色和優(yōu)勢而進行教學設(shè)計，相反的，教學內(nèi)容嚴重脫離實際，也沒有進行系統(tǒng)地分類管理，教學重難點不分明，導(dǎo)致學生的學習目標混亂，對教學內(nèi)容難以產(chǎn)生興趣，學校最初的教學目標也難以實現(xiàn)?？傊诋斍拔覈咝５难b飾設(shè)計體制教學中，存在一系列教學弊端，因此亟待提出相應(yīng)的解決方法，以促進我國該類教學事業(yè)的發(fā)展。

2對當前設(shè)計教學體制進行改革

1)對課程體系進行優(yōu)化針對當前高校課程設(shè)計不合理的情況，我們可以通過優(yōu)化設(shè)計來解決。高校要重新設(shè)置課程，在保證學生專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對于理論內(nèi)容上的教授，可以適量的減少，相應(yīng)的加入一些貼合實際的偏向應(yīng)用型的內(nèi)容，使其更具有實用性。其次，課程設(shè)計的目標，加入對學生創(chuàng)新思維能力和專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。要把學科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和實踐課相結(jié)合，培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)素養(yǎng)，還需要注重為學生多提供實踐機會，使得學生可以把校內(nèi)理論知識與校外實踐相結(jié)合，以使設(shè)計創(chuàng)新能力在實際操作中得以最大程度的發(fā)揮。2)培養(yǎng)開放性的教學形式所謂開放的教學形式，指的是在教學中運用現(xiàn)代教學方式為學生提供一個開放的課堂氛圍。在競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會，需要綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，裝飾設(shè)計專業(yè)的學生亦需要這樣的素質(zhì)，而開放性的教學方式恰恰為迎合了培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的要求，提供了一個良好的平臺。教師在教學過程中，既要以開放性的思維引導(dǎo)學生對知識的吸收，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，又要運用多樣有趣的教學形式鼓勵學生的積極參與，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還需要教師以及學校加強與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，了解企業(yè)目前對于所需人才的要求，在制定教學方案時將企業(yè)的需求規(guī)劃進去，進而使得高校所培養(yǎng)出的人才專業(yè)與市場需求對口。3)改革教學模式對教學模式進行改革，便是加入新的教學模式，使得教學模式具有多樣性，參與式是一種可以提高學生綜能力的教學模式，它是學生通過參與教師在課堂上組織的活動和校內(nèi)外組織的各種專業(yè)比賽進而提升各種專業(yè)能力的教學模式。各種活動和比賽提供給學生以考驗自我的機會和實踐鍛煉的平臺，通過廣泛參與各種各種活動，不僅學生專業(yè)素養(yǎng)和能力可以提升，教師的課堂效率也會提高。推行該種教學模式切記要盡最大可能讓學生積極主動參與，為此學校和教師可以采取相應(yīng)的激勵機制，以推動學生的積極廣泛參與。4)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維創(chuàng)新，使得國家和社會具有了源源不斷的生命力，因此，創(chuàng)新無處不被需要。裝修設(shè)計專業(yè)人才同樣需要具備該種能力。因此高校教師在教學設(shè)計中，要著重提升學生的創(chuàng)新能力。教師在教學中應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的單向的灌輸式教學，改之為與學生的雙向互動，引導(dǎo)學生積極主動思考，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力，激發(fā)學生的求知欲望和對未知領(lǐng)域的探索欲。裝飾設(shè)計作為藝術(shù)領(lǐng)域的一部分，同樣需要培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，所以在教學中，教師除了重點培養(yǎng)學生的裝飾設(shè)計能力外，還要在教學設(shè)計中激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)造天分，以使得學生的設(shè)計作品兼具實用性和藝術(shù)美觀性。5)加強師資建設(shè)在教學的過程中，需要教師和學生的雙向互動。學生雖然是主體，但是教師扮演著重要的角色，是引導(dǎo)學生積極向上的關(guān)鍵引路人。所以，裝飾設(shè)計專業(yè)教育體制改革需要強化師資隊伍建設(shè)。首先，要嚴格要求教師的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，這是加強教師隊伍建設(shè)最基本也是最重要的的條件；其次，要著重培養(yǎng)教師的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)、熱愛祖國和學生、團結(jié)協(xié)作以及認真負責的品質(zhì)，力爭建設(shè)一支綜合水平較高的師資隊伍。再者，學校也要加強對教師的規(guī)范管理，只有在有嚴格而秩序的管理下，師資隊伍的建設(shè)才能有序的展開，學校的教育事業(yè)才能得以健康發(fā)展。

3小結(jié)

隨著時代的不斷發(fā)展，高校裝飾設(shè)計專業(yè)的教育改革已經(jīng)是大勢所趨，因此，需要各大專業(yè)類院校緊跟時代的步伐，密切的關(guān)注市場需求，以便適時地做出調(diào)整，從而促進高校裝飾設(shè)計教育水平的提高。國家也應(yīng)重視高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，加大扶植力度，在財政上和政策上給予大力支持，促進高校該類專業(yè)的改革創(chuàng)新。作為新時代下的學生和教師，也應(yīng)積極主動融入教育體制改革的潮流中，努力提升自我素質(zhì)，提升專業(yè)水平，以從總體上提升我國的裝飾設(shè)計水平。

作者:李霜 單位:鞍山市信息工程學校

參考文獻：

[1]曲振通.裝飾設(shè)計教學體制改革的創(chuàng)新[J].科技創(chuàng)業(yè)家,2013(20):172-172.

[2]曲振通.實踐創(chuàng)新對裝飾設(shè)計教學的重要意義[J].知識經(jīng)濟,2016(2):140.

[3]熊勇.室內(nèi)軟裝飾設(shè)計教學的改革思路與方法[J].美術(shù)教育研究,2016(7):126-127.

[4]高鵬.從實踐中來,到實踐中去——裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學改革方法探索[J].現(xiàn)代裝飾:理論,2014(9).

[5]張葳,李海冰.感性教育與人文氛圍──藝術(shù)設(shè)計理論課程教學模式創(chuàng)新探索[J].裝飾,2014(4).