導(dǎo)語(yǔ)：生物教學(xué)中的環(huán)保教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：環(huán)境是人類賴以生存的基本條件，隨著環(huán)境的日益惡化，人們對(duì)環(huán)境也越來(lái)越重視，并且環(huán)保問(wèn)題是我國(guó)所面臨一個(gè)十分嚴(yán)峻的問(wèn)題。本文從生物課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)方面來(lái)介紹以加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)自然資源的價(jià)值，提出開(kāi)展環(huán)保教育勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；環(huán)保教育；環(huán)境

環(huán)境問(wèn)題已成了現(xiàn)階段討論的熱點(diǎn)，可以說(shuō)它與生活實(shí)際息息相關(guān)，并且當(dāng)前嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題也絕非是一朝一夕的事情，它是一個(gè)歷史發(fā)展的過(guò)程，這也是學(xué)習(xí)生物學(xué)科應(yīng)該關(guān)注的。只有懂得與大自然和諧相處，才能更好地把握人類的未來(lái)，所以環(huán)境問(wèn)題應(yīng)及時(shí)地充實(shí)到生物教學(xué)中以加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)教育。使學(xué)生意識(shí)到防止環(huán)境污染、保護(hù)環(huán)境的重要性，從而喚起學(xué)生的憂患意識(shí)，珍惜自己所生存的環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中受到良好的環(huán)保教育。那么在生物教學(xué)中應(yīng)該如何滲透環(huán)保教育的觀念呢？

一、在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

課堂是傳授知識(shí)的重要場(chǎng)所，而教材是課堂教學(xué)的主要素材和依據(jù)。并且生物學(xué)課本中富含生態(tài)環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等知識(shí)內(nèi)容。由于環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是教材中的重要內(nèi)容之一，因此在課堂教學(xué)中結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容充分利用教材中的環(huán)保資源，把環(huán)保教育貫穿于課堂教學(xué)之中，進(jìn)行有意識(shí)、有目的的環(huán)保教育內(nèi)容講解，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中受到良好的環(huán)保教育。1.充分利用教材中的環(huán)保資源。生物教材中有許多地方蘊(yùn)含著生態(tài)與環(huán)保的因素，教師可利用這些現(xiàn)成的資源，把學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，在生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第三章第三節(jié)《空氣質(zhì)量與健康》中的信息資料說(shuō)到，一個(gè)人一天要呼吸兩萬(wàn)多次每天至少要與環(huán)境交換一萬(wàn)多升氣體，可見(jiàn)空氣質(zhì)量直接影響人體的健康[1]。教材的學(xué)習(xí)可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的危害性及保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性，喚起學(xué)生的憂患意識(shí)并珍惜所生存的環(huán)境，使其于潛移默化中受到良好的環(huán)保教育。比如，講到植物的光合作用時(shí)，可以將植物光合作用產(chǎn)生的一系列環(huán)境變化與植物對(duì)氣候調(diào)節(jié)、凈化空氣、消聲降噪、放風(fēng)固沙等方面的作用，結(jié)合不同地區(qū)的氣候現(xiàn)象、土地荒漠化、當(dāng)前嚴(yán)重的霧霾等問(wèn)題，以及“退耕還林”和“退耕還牧”引入學(xué)生的意識(shí)中去[2]。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到森林一旦被破壞，會(huì)出現(xiàn)水土流失，甚至可能會(huì)導(dǎo)致泥石流等嚴(yán)重災(zāi)害，給人們生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)不可估量的損失。2.適時(shí)有效地整合課內(nèi)外環(huán)保資源。當(dāng)然，教材中有關(guān)生態(tài)與環(huán)保的內(nèi)容也是有限的。教師可以利用課余時(shí)間去查閱更多的環(huán)保教育內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)。如：利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等獲取相關(guān)環(huán)保教育資源并將其導(dǎo)入生物課堂教學(xué)，將課內(nèi)外資源進(jìn)行有效整合，既可增大課堂教學(xué)的信息量，開(kāi)闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，又可促進(jìn)和鞏固學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)建立。例如，在家里使用過(guò)的廢舊地膜、電池是如何處理的？它對(duì)環(huán)境有何影響？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？可以從課堂知識(shí)來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。另外，在教學(xué)青蛙的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課前搜集的資料：一只青蛙一天可捕捉一至二萬(wàn)只害蟲(chóng)，但由于劇毒農(nóng)藥的使用以及人類為滿足胃口的需要，致使許多農(nóng)田青蛙基本絕跡，表明環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，環(huán)境災(zāi)難將使人類付出難以承受的代價(jià)。從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地參與到環(huán)境保護(hù)中來(lái)。

二、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展多渠道的環(huán)保教育

課堂教學(xué)能讓學(xué)生很好地掌握理論知識(shí)，而課外活動(dòng)的開(kāi)展恰好能有效地鞏固學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)習(xí)的根本目的在于運(yùn)用，只有通過(guò)實(shí)踐更好地讓學(xué)生去了解環(huán)保教育，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。而環(huán)保教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。因此在生物教學(xué)課中，作為生物教師應(yīng)該積極地組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)生物內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)、組織課外環(huán)保小組活動(dòng)和課外活動(dòng)，以促進(jìn)對(duì)環(huán)境保護(hù)的一種有效宣傳，讓身邊更多的人關(guān)注環(huán)境保護(hù)環(huán)境。1.組織課外環(huán)保小組活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生組織起來(lái)成立一個(gè)環(huán)保小團(tuán)體，讓學(xué)生自己去種植、飼養(yǎng)各種小動(dòng)物，然后進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索興趣，既鞏固了課堂知識(shí)也開(kāi)拓了學(xué)生的視野。比如，進(jìn)行一個(gè)綠色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，將一個(gè)班級(jí)分組后養(yǎng)花種草以達(dá)到教室的綠化、美化。由此來(lái)凈化這一個(gè)小小的教室環(huán)境。更重要的是以此可以促使學(xué)生達(dá)到語(yǔ)言、行為及心靈的環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)化，倡導(dǎo)學(xué)生利用一切資源進(jìn)行環(huán)保宣傳。還可以對(duì)垃圾進(jìn)行分類處理，在班級(jí)中設(shè)置廢電池專用回收箱，供師生平時(shí)投放廢電池，定期回收后交有關(guān)部門統(tǒng)一處理。垃圾桶分類處理：在教室中放置可回收物垃圾桶和不可回收垃圾桶?？苫厥瘴锢侵父鞣N紙類、塑料瓶、玻璃瓶等可通過(guò)廢品回收站回收利用的物品，由班后勤組統(tǒng)一回收。2.讓學(xué)生積極參加各種社會(huì)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。將環(huán)保教育貫穿到教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)也是一種重要的形式，可以充分利用課外時(shí)間，組織學(xué)生走出課堂，走出校園，走向大自然，開(kāi)展生物學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中充分感受到環(huán)境保護(hù)的必要性和重要性。例如，可以組織學(xué)生到鄉(xiāng)村的田野，去調(diào)查環(huán)境受污染的情況、植樹(shù)造林情況等寫成調(diào)查報(bào)告。也可以帶領(lǐng)學(xué)生去小河里或者池塘里去觀察小河與池塘里的種種景象讓他們寫一個(gè)觀后感，讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)并且全力地投入到環(huán)境保護(hù)中來(lái)。此外教師也可以利用節(jié)假日組織學(xué)生深入當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)及環(huán)境污染區(qū)等去進(jìn)行實(shí)地的考察探究，將不同地方不同環(huán)境因素進(jìn)行對(duì)比，讓他們深刻地認(rèn)識(shí)到人與大自然密切相關(guān)的，破壞環(huán)境就等于自毀美好的家園，從而提高學(xué)生自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。3.利用各種環(huán)保節(jié)日或環(huán)保法規(guī)開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。說(shuō)到環(huán)保節(jié)日，并不缺乏，比如世界地球日、世界環(huán)境日、世界人口日、世界土地日、中國(guó)植樹(shù)節(jié)、中國(guó)愛(ài)鳥(niǎo)周、無(wú)煙日、世界糧食日、世界水日、土地資源保護(hù)宣傳月等都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。利用這些節(jié)日配合有關(guān)主題舉行專題講座，通過(guò)校報(bào)和墻板、手抄報(bào)比賽等活動(dòng)都可以起到很好的宣傳作用，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的宣并使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)[3]。如能很好地利用環(huán)保界日，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加環(huán)保宣傳工作，不僅能彌補(bǔ)單一的生物課堂教學(xué)的許多不足，還能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生為環(huán)境保護(hù)獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。目前我國(guó)已經(jīng)頒布的相關(guān)法規(guī)包括《環(huán)境保護(hù)法》、《野生動(dòng)物保護(hù)法》、《海洋環(huán)境保護(hù)法》、《森林法》、《大氣污染防治法》、《水利法》等[4]，學(xué)?？山M織學(xué)生定期學(xué)習(xí)與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)，并進(jìn)行全校范圍內(nèi)宣傳展覽提高學(xué)生的環(huán)保參與意識(shí)。在實(shí)踐課堂上定期地讓學(xué)生自覺(jué)組織一些有關(guān)環(huán)保知識(shí)的演講以及各種辯論賽等，把環(huán)保教育深入學(xué)生心中。這些對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展、對(duì)于人類社會(huì)文明進(jìn)步、對(duì)于保護(hù)人類這唯一的生存空間是非常重要的。

三、環(huán)保教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源的價(jià)值

環(huán)保教育看似與自然資源沒(méi)有任何聯(lián)系，其實(shí)它們有著很大的淵源有著密切的關(guān)系。從身邊出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生知道：地球上的資源是很重要的，也是有限的，因此在教學(xué)中滲透環(huán)保教育是重要的，讓學(xué)生保護(hù)自然保護(hù)地球，離開(kāi)自然的支持就沒(méi)有周圍的生物，更沒(méi)有人類。自然資源并不是取之不盡、用之不竭的，如果人類不加節(jié)制地掠奪式地開(kāi)發(fā)、索取自然資源，最終會(huì)威脅到人類自身。例如，人類的生活離不開(kāi)能源，而且對(duì)與農(nóng)村來(lái)說(shuō)常見(jiàn)的能源有柴、煤、電，利用太陽(yáng)能的卻很少。而柴來(lái)自農(nóng)村的秸稈、荒草、樹(shù)木，而煤又是幾千萬(wàn)年以前樹(shù)木經(jīng)過(guò)歲月的變遷，深埋在地下經(jīng)過(guò)復(fù)雜的物理化學(xué)變化而形成的，如果不加節(jié)制地去開(kāi)采，它們就會(huì)越來(lái)越少，最終會(huì)影響到人類自身的生存。此外人類一刻也離不開(kāi)空氣，空氣污染直接影響我們的健康，甚至?xí)Z取人類的生命[5]。還可以通過(guò)播放河流、海洋、森林、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的視頻或圖片向?qū)W生展現(xiàn)自然資源之美及其重要的作用，激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生通過(guò)自己的切身體會(huì)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己，從而能夠從自己做起來(lái)從小事做起。保護(hù)人類自己的生存環(huán)境，愛(ài)護(hù)人類的家園。

四、開(kāi)展環(huán)保教育勢(shì)在必行

總體說(shuō)來(lái)，環(huán)保教育是教學(xué)中的重要內(nèi)容，生物教學(xué)是進(jìn)行環(huán)保教育的有效途徑。作為一個(gè)生物老師應(yīng)具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保責(zé)任，要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)中學(xué)生的環(huán)保教育是生物教學(xué)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生僅具備環(huán)保意識(shí)是不夠的，保護(hù)環(huán)境并不是一句空話而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念并付諸于行動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)生物教育養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。讓學(xué)生從身邊的小事做起，注意自己的言行舉止，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，還要能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性，為環(huán)境保護(hù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育不能只停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性，還要通過(guò)教育讓學(xué)生能夠以環(huán)境保護(hù)為己任，在平時(shí)的生活過(guò)程中能自覺(jué)得加入到環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中。如：在日常生活中節(jié)約用水，一水多用，不亂扔塑料袋垃，圾分類放置，校園里的一草一木不去破壞它們，并且教師和學(xué)生必須共同發(fā)起養(yǎng)一盆花，栽一顆樹(shù)，愛(ài)護(hù)每一片草，地保護(hù)人類森林的呼吁[6]。通過(guò)生物教學(xué)中環(huán)保教育的加強(qiáng)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到人與自然是種相互制約、相互依存的關(guān)系，讓學(xué)生明白并自愿付諸行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境，從而，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。

作者:田先嬌 單位:德宏師范高等?？茖W(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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