導(dǎo)語(yǔ)：多元化教學(xué)激發(fā)生物學(xué)習(xí)興趣探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：興趣的培養(yǎng)應(yīng)該切合實(shí)際，最好來(lái)源于學(xué)生已有的知識(shí)、生活資料或親身實(shí)踐，只有學(xué)生熟悉的或感興趣的內(nèi)容，才能引發(fā)他們參與的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師要通過(guò)其他學(xué)科來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、通過(guò)實(shí)際生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、通過(guò)親身實(shí)踐提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

關(guān)鍵詞：初中生物；多元化；學(xué)習(xí)興趣；策略

在所有的學(xué)科教學(xué)中，興趣在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中一定要想方設(shè)法采用靈活多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，不斷去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，讓他們自覺(jué)學(xué)好生物。

一、通過(guò)其他學(xué)科來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德•加德納（HowardGardner）打破了傳統(tǒng)以智商為核心的主流概念，認(rèn)為幾乎所有孩子都是聰明的，但每個(gè)孩子都有著不同的智能結(jié)構(gòu)，我們的教育就應(yīng)該注重學(xué)生智能的差異，揚(yáng)其所長(zhǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。如教材列舉了很多名言美句：七上第5頁(yè)，有“曇花一現(xiàn)”“飛蛾撲火”“雄雞報(bào)曉”等成語(yǔ)，第84頁(yè)有“蘭在幽林亦自香”“千里飄香”等。在國(guó)家更加重視中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的時(shí)代，蘇教版初中生物教材在這方面就已經(jīng)走在了前面，在教參中，建議教師使用富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言。如在教學(xué)顯微鏡時(shí)，可以引用“工欲善其事，必先利其器”；在教學(xué)種子結(jié)構(gòu)時(shí)，可以引用“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”；在教學(xué)苔蘚植物時(shí)，可以引用“苔痕上階綠，草色入簾青”等。讓生物學(xué)教學(xué)富有文學(xué)之美，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)喜歡理科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，蘇教版初中生物教材也有大量巧妙的設(shè)計(jì)，來(lái)激發(fā)這部分學(xué)生的興趣。如七上第15頁(yè)，讓學(xué)生計(jì)算雜交水稻可多養(yǎng)活的人口數(shù)量；七下第48頁(yè)思維拓展，讓學(xué)生計(jì)算四種血型的人數(shù)；七下第71頁(yè)思維拓展，計(jì)算每天多攝入的能量和一個(gè)月后增加的體重量等。教師還可以自行設(shè)計(jì)一些趣味性思考題目，如讓學(xué)生計(jì)算每天心臟輸出的血量；讓學(xué)生說(shuō)出手部注射的藥物，以及到達(dá)腳部的傷口所需經(jīng)過(guò)的途徑。這樣，既可以增加一些理科生的興趣，又可以讓大部分學(xué)生切實(shí)感受到這些數(shù)據(jù)帶來(lái)的沖擊。對(duì)于喜歡歷史、地理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中也可以對(duì)他們進(jìn)行大量的學(xué)科貫通。例如，第一次世界大戰(zhàn)中青霉素、血型的發(fā)現(xiàn)，天花的傳播和印第安人的大規(guī)模消亡等。在教學(xué)光合作用和呼吸作用在生活中的應(yīng)用時(shí)，教材提到新疆的哈密瓜為什么特別甜，教師可以引用地理學(xué)的諺語(yǔ)“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來(lái)解釋新疆的氣候?qū)χ参锕夂献饔煤秃粑饔玫挠绊?；講祼子植物時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)比一下隋朝的歷史———同樣的強(qiáng)大到可以一統(tǒng)天下，同樣又快速地被另一個(gè)更強(qiáng)大的王朝取代等。

二、通過(guò)實(shí)際生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

觀察生活中的大自然，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)處處充滿(mǎn)著生物學(xué)的知識(shí)，感覺(jué)到生物學(xué)無(wú)處不在。例如，在爬山的時(shí)候?qū)W生領(lǐng)略到“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，頓時(shí)能想到溫度對(duì)開(kāi)花的影響；春天，學(xué)生看到“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”“誰(shuí)家新燕啄春泥”，自然會(huì)想到鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖行為。曾經(jīng)，教師在講枯葉蝶時(shí)，有同學(xué)從自然界中捉來(lái)了枯葉蝶；教師在講蝗蟲(chóng)時(shí)，又有同學(xué)捉來(lái)了蝗蟲(chóng)……在大自然中尋找生物，讓學(xué)生們興趣盎然……隨著社會(huì)的發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的生物技術(shù)，能讓學(xué)生們感受到生物學(xué)的日新月異。如2015年，著名藥學(xué)家屠呦呦獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，教師可以及時(shí)關(guān)注并向?qū)W生宣傳青蒿素的有關(guān)知識(shí)及作用。這幾年，我國(guó)又出現(xiàn)了兩例人體冷凍案例，教師可以順勢(shì)和學(xué)生探討一下冷凍技術(shù)的發(fā)展及干細(xì)胞的研究等。這些新技術(shù)觀察和研究，能讓學(xué)生深深被生物學(xué)技術(shù)所吸引。

三、通過(guò)親身實(shí)踐提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

1.拓寬課本理論，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣。蘇教版初中生物教材非常側(cè)重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并且給了學(xué)生很大的自由拓展空間。如自制酒釀，學(xué)生們都很有興趣，還有很多學(xué)生不但嘗試了其過(guò)程，還將自制成功的酒釀帶到學(xué)校來(lái)與教師分享；再如探究種子萌發(fā)所需要的外界條件的實(shí)驗(yàn)，很多同學(xué)做完該實(shí)驗(yàn)之后，還將小麥苗繼續(xù)種在土里，直到開(kāi)花結(jié)果，最后不僅收獲了麥穗，還收獲了對(duì)生物學(xué)濃厚的興趣。2.加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中激發(fā)興趣。生物實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行生物學(xué)研究的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要途徑。教師除了要上好課本編排的實(shí)驗(yàn)外，還可以根據(jù)課本的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生操作，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。如在講解卵殼透氣性的時(shí)候，教師使用注射器往卵殼中注入空氣，讓學(xué)生們觀察卵白滲出卵殼的現(xiàn)象；在講解脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)時(shí)，教師讓學(xué)生拉扯雞翅中的肱二頭肌，感受肱二頭肌收縮帶動(dòng)小臂骨的運(yùn)動(dòng)等。這些巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們切身體會(huì)到了生物學(xué)的樂(lè)趣和神奇。當(dāng)然，要做到這些，教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我。教師應(yīng)有廣博而深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)各個(gè)學(xué)科都有所涉獵。教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，由衷地信任學(xué)生。學(xué)生正處于最富有創(chuàng)造力的年齡，教師在生物教學(xué)中要放手讓學(xué)生去操作、創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生物教學(xué),2017(11).

[2]榮松.多元化教學(xué)模式提升初中生物課堂效率[J].內(nèi)蒙古教育,2016(10).

作者:文華松 單位:江蘇省南京市金陵中學(xué)河西分校