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【摘要】如今，隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，市場對于人才的需求也愈加迫切，而高考作為我國選拔人才的主要形式之一，也在這種趨勢下進行了相應的深化改革，對于所考試的各個科目的教學工作都提出了更高的標準與更加嚴格的要求，教師認識到這一改變有助于提升課堂的教學質(zhì)量。本文就高中生物的課堂教學為例，分析了高考改革的反撥作用，供相關人士參考。

【關鍵詞】高考改革；高中生物；課堂教學；反撥作用

在我國，高考作為眾多學子通向大學的必經(jīng)之路，在選拔人才方面具有極其重要的作用。在過去，高考只是重視學生對于考綱上所列知識的掌握程度，而缺乏了一定的靈活自主性?，F(xiàn)在，隨著社會的發(fā)展，全面型人才缺少的問題日益凸顯，市場的進步與發(fā)展需要的是全面發(fā)展的人才，而不是只會死讀書的。因此高考也進行了一定的改革，更加重視對學生學習書本以外的知識培養(yǎng)，而具體到高中的生物教學方面，也要迎合這一改革，認識到反撥作用，從而采取更加有效的措施提高教學質(zhì)量。

一、高考改革的反撥作用

要想充分認識到這一作用，首要認清高考的改革對于教學的三個方面的影響。（一）在教學理念方面。在生物教學方面，更加注重了學生的主體地位，并且更改以往只是教授課本上理論知識的傳統(tǒng)教法，增設了實驗等多種教學模式，從實踐探究學習等多方面進行教學活動，并且適當?shù)臏p少純理論知識,考察在最終的考核中所占的比重。舉例來說，增加了生物教學中的實驗設計的考核，注重測試學生的實驗設計能力與探究能力。（二）在高中生的學習方式方面。為了迎合高考改革的要求，在高中的生物教學方面一個顯著的特點是更加注重學生的學習方式的改變，因為在以往的教學中對于實驗教學的重視度較低，學生的學習方式也較為僵化，高考改革也對此提出了新要求。所以在高中的生物課堂教學中要注重轉(zhuǎn)變學生的學習方式，加大對于實驗教學的重視度，完善實踐探究環(huán)節(jié)。（三）在教學方法方面。在以往的高中生物教學中，教師大多采用灌輸式的方法，這一方法對于學生學習課本上的理論知識確實有用，但是在培養(yǎng)其實驗探究與具體實踐能力時就很不合適，高考改革的新要求也迫使教師在教學方法上做出改變，要尊重學生的主體地位，注重實踐能力的教學，以促進學生的全面發(fā)展。

二、在高中生物課堂教學中迎合高考改革的策略分析

（一）樹立一個清晰的教學目標。由于高考改革對現(xiàn)階段的教學提出了更高的要求，所以在進行生物教學時，以往的教學目標并不合適，必須要重新樹立一個清晰的教學目標，注重培養(yǎng)高中生的實驗能力，能夠做到課堂理論學習與實驗探究環(huán)節(jié)相互促進，共同幫助學生理解課本上的知識。同時在實驗探究環(huán)節(jié)，教師不能只充當一個講師的角色，而是應該引發(fā)學生掌握觀察法，分類法等眾多的學習方法，從而全面提升學生的科學素養(yǎng)。（二）創(chuàng)新教學模式。以往的教學模式具有很明顯的缺點，那就是過于僵化，以提高學生的考試成績?yōu)槲ㄒ荒繕?，忽視了學生的主體地位與實驗能力的培養(yǎng)，所以需要予以創(chuàng)新。具體到高中的生物教學中，教師需要在以課本知識為主的基礎上注意培養(yǎng)學生將所學的知識和實際生活中的相關現(xiàn)象聯(lián)系起來的能力。舉例來說，在講到蛋白質(zhì)時，教師可以先讓學生圍繞生活中富含蛋白質(zhì)的物品有哪些以及蛋白質(zhì)對人體的作用是什么等開放性問題進行分組討論，然后教師予以點評后可以引導學生看一些關于蛋白質(zhì)的科普視頻來讓學生加強了解。另一方面，要增多探究性實驗環(huán)節(jié)的教學。增多該環(huán)節(jié)教學是為了提升學生自主探究的能力與實踐能力，并以此來豐富教學的內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)的教學中，教師要給予學生足夠的自主空間，只充當一個指導的角色，逐步引導學生憑借自己的能力來探究實驗。特別是讓學生養(yǎng)成做對照試驗的意識，這在生物探究實驗中極其重要。最后，在完成了實驗之后，教師要注重總結(jié)，使學生對實驗中涉及到的知識點掌握得更加牢固。（三）完善探究實驗的教學環(huán)節(jié)。為了使該環(huán)節(jié)的教學效率提高，增強學生的實驗能力，教師要對該環(huán)節(jié)的教學進行完善。首先，教師在上課之前要做好準備工作，選擇一個適合學生自主探究的實驗課題，讓學生分組進行討論研究。舉例來說，在探究影響酶活性的條件有哪些的實驗時，教師首先要依據(jù)這個實驗的內(nèi)容以及正確的探究步驟來提出一些合適的問題，幫助學生逐漸找到實驗的方向在哪里，接著讓學生自主探究，提出建設，設計方案，從而更好地完成這一探究實驗，這一過程對于提高學生的團隊合作能力，自主探究能力以及對課本上知識的理解能力都大有裨益。（四）完善教學評價。如今，在高中教學中缺乏完善的教學評價體系，而且它引起的重視度并不高，而在高考改革的新趨勢下，對這一方面也有了更高的要求，采取合理的措施來完善教學評價勢在必行。在傳統(tǒng)的教學評價體系中，學生的學習成績的高低幾乎是唯一的參考標準，而高考改革要求其向著更加多元化的方向發(fā)展，同時要充分尊重學生的主體地位，將學生之間的評價結(jié)果也納入該體系之中，與教師的評價相綜合從而得出一個更加準確的評價結(jié)果。（五）加強教師素質(zhì)考核。為了更好地提高高中生物的教學質(zhì)量，教師是重要的環(huán)節(jié)，所以要加強對其的素質(zhì)考核，保證教師的專業(yè)素養(yǎng)能力達到標準，同時建立健全獎懲機制，提高教師的教學積極性。

三、結(jié)語

如今，為了推動我國教育領域的蓬勃發(fā)展，高考改革已經(jīng)開始推進，對于生物課堂教學起到了一定的反撥作用，為了更好的適應高考改革的新要求，新標準，就要對現(xiàn)有的教學模式和方法體系等進行優(yōu)化改善。盡管還存在著一些問題，這些問題不利于學生的全面發(fā)展，但是只要找準問題，對癥下藥，將會促進學生知識素養(yǎng)的提高與我國人才的培養(yǎng)步伐。

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