導語：聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在高校聲樂教學中，傳統(tǒng)音樂文化的科學融入是各大高校所共同研究的目標。隨著高校聲樂教學的發(fā)展，對于傳統(tǒng)音樂文化的教學變得愈加重要，但實際教學中，聲樂民族化教學目前并沒有取得很好的效果。本文對高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的合理融入進行探討。

關鍵詞：高校；聲樂教學；傳統(tǒng)；音樂文化

隨著新時代的到來，通過研究西方的音樂文化，我國各大高校學習了大量西方的聲樂知識，獲得了比較明顯的發(fā)展和進步。然而，在這一過程中，我國高校并沒有做到合理融入傳統(tǒng)音樂文化，導致高校聲樂教學缺失了民族氣息。對此，在高校聲樂教學中，必須結合教學課堂與民族傳統(tǒng)音樂，真正做到音樂民族化教學，讓民族音樂文化流傳下去。

一、明確傳統(tǒng)音樂文化的形態(tài)特征和藝術特征

首先，傳統(tǒng)音樂文化的形態(tài)特征。民族傳統(tǒng)音樂文化的形態(tài)特征可以分為三個方面。其一，律制。在民族傳統(tǒng)音樂文化中，同時應用三種律制，分別是純律、平均律以及三分損益律。民族傳統(tǒng)聲樂文化起源很早，其三種律制也在很早就出現(xiàn)了，并且在后來的時間里共同存在。其二，音階和節(jié)拍。民族傳統(tǒng)音樂文化體系與西方聲樂文化體系有明顯的區(qū)別，在民族傳統(tǒng)音樂文化中，偏音和正音共同構成音階；通過均分律動和非均律動的有機結合與不規(guī)則應用，民族傳統(tǒng)聲樂呈現(xiàn)出節(jié)奏與節(jié)拍的巧妙結合，民族傳統(tǒng)聲樂作品中松弛有度，有坐唱念打的“緊拉慢唱”的說法。其三，記譜法。記譜法，是指通過一定的標記和符號，將樂曲中的高中低音、長短音以及強弱音表達出來。在民族傳統(tǒng)音樂文化中，應用了很多種記譜法，記錄下了大量的樂譜，無數(shù)的古代經(jīng)典音樂作品都是靠這些譜流傳至今的。此外，樂譜還能幫助表演者明確曲子各部分音調(diào)的變化，感受作曲者融入曲中的情感，有利于表演者對樂曲的通徹演繹。第二，傳統(tǒng)音樂文化的藝術特征。民族傳統(tǒng)音樂文化的藝術特征同樣分為三個方面。其一，字正腔圓的聲樂審美。在民族傳統(tǒng)音樂文化中，審美標準有很多種，其中最主要的一點，就是字正腔圓。字正，要求表演者在表演聲樂作品時吐字清晰，保證聽眾能夠很容易聽出聲樂作品詞的內(nèi)容，結合音律的流轉，讓聽眾能夠感受到聲樂作品中傳達出的感情，從而引發(fā)共鳴。腔圓，要求表演者在表演聲樂作品時，能夠圓潤順滑的奏出曲調(diào)，從而創(chuàng)造出連綿的意境，傳達聲樂作品的蘊意。其二，音色個性發(fā)展。在民族傳統(tǒng)音樂文化中，并沒有對音色進行限定，而是重視音色的個性化。音色的個性化明顯，表演者會對音色有更多的理解，從而促進音色的多樣發(fā)展。而且，在民族傳統(tǒng)音樂作品中，所追求的是情感的共鳴，在表達作品中的情感時，民族傳統(tǒng)聲樂的音色相對而言比較細膩。其三，潤腔的創(chuàng)新。潤腔是民族傳統(tǒng)音樂文化中的美化唱腔的激發(fā)。潤腔的方式很多，可以從字、情、聲三個方面進行。潤腔可以將聲樂作品的細節(jié)處理的更好，更能表達出作品的情感。在高校聲樂教學中，潤腔的創(chuàng)新是非常重要的，能夠豐富聲樂作品的意境，吸引聽眾的心神。

二、發(fā)揮傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學中的作用

在高校聲樂教學中，融入傳統(tǒng)音樂文化有多方面的作用和意義。其一，弘揚中國民族傳統(tǒng)文化。在民族傳統(tǒng)文化中，音樂文化是非常重要的一部分。在民族傳統(tǒng)音樂文化中，可以映射民族的經(jīng)濟、文化、歷史等各方面特征，在表現(xiàn)民族不同時期的發(fā)展狀況的同時，反映民族文化的發(fā)展歷程。在我國民族傳統(tǒng)音樂文化中，有很多音樂作品的內(nèi)容都是與民族情況緊密相關的，從中體現(xiàn)出的歷史事件、地域文明和傳統(tǒng)習俗等內(nèi)容，反映了我國悠久的歷史文明與文化。民族音樂文化也是中國民族傳統(tǒng)文化的一種，在高校聲樂教學中，融入傳統(tǒng)音樂文化可以弘揚中國民族傳統(tǒng)文化。其二，優(yōu)化高校聲樂教學。在我國，高校聲樂教學一直都是學習西方音樂知識，文化形式單一，不利于學生的創(chuàng)新創(chuàng)作。中國作為傳承數(shù)千年的文明古國，音樂文化也得到了非常長久的發(fā)展，將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學，可以豐富教學的文化特色，數(shù)千年來，海量的音樂作品可以為高校聲樂教學提供大量的資源，供學生學習與參考。其三，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。能夠從數(shù)千年前流傳至今的音樂作品，無一不是民族傳統(tǒng)音樂中的精品，作品中折射出的時代背景和文化特征，能夠讓學生在學習的過程中提高自身的文化素養(yǎng)。通過學習民族傳統(tǒng)文化作品，學生可以很容易從作品中找到創(chuàng)作的靈感，樹立良好的審美觀念，提升自身對民族文化的認知，從而增強學生的民族自豪感，促進學生的全面發(fā)展。

三、應用有效策略融入傳統(tǒng)音樂文化

重視情感與教學的結合。民族傳統(tǒng)音樂文化追求情感的表達，無論是古代的音樂作品還是現(xiàn)代的音樂表演，民族傳統(tǒng)音樂中都表達出了明確的情感。我國民族種類很多，每個民族也都有各自不同的民族文化和發(fā)展歷程，這也讓每個民族的音樂文化各不相同，音樂形式也多種多樣，每一種都具有明顯的特色，但一致的是，各民族的音樂作品中都傳達出了明確的情感。因此，在高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化，應當重視情感與教學的結合。例如，在教學傳統(tǒng)民謠作品《在那遙遠的地方》時，教師可以先讓學生試聽一遍，然后在給學生展示歌詞內(nèi)容，讓學生通過閱讀歌詞結合前面的欣賞體驗，理解作品中所要表達的情感。同時，為了加深學生的理解，教師應當給學生講述歌曲創(chuàng)作的時代背景，讓學生能夠全面了解作品相關的知識，從而讓學生能夠有效的代入情感，加深對歌曲的理解。而且，學生在情感的驅動下，能夠更有興趣和動力去學習，這對學生學習效率的提高有重要意義。培養(yǎng)學生的感知能力。學生在學習傳統(tǒng)音樂作品時，會受到自身性格特點、文化特點以及成長經(jīng)歷的影響，對音樂作品有不同的感知，每個學生的經(jīng)歷和性格都是不同的，所以學生的音樂感知也不同，但他們對音樂美的認定的統(tǒng)一的。教師在教學過程中，要培養(yǎng)學生的感知能力，同時不要限制學生對音樂的欣賞方向和角度，讓學生能夠從自己的角度，欣賞和感知民族音樂的美。例如，在高校聲樂教學中，教師可以首先為學生演奏或者播放一段經(jīng)典的民族音樂作品，然后向學生提出一些引導性的問題，可以是學生對這段音樂所傳達出的情感有什么獨特的理解，這段音樂所表現(xiàn)的文化特色是什么或者這段音樂在演唱過程中用到了什么演唱技巧。然后再讓學生帶著這些問題欣賞一遍音樂，而后進行討論。這樣，學生在討論與思考的過程中，就會逐漸提高自身對音樂的感知能力，加深自身對音樂的理解。提高教師的音樂水平。在高校聲樂教學中，不僅要求教學策略的合理應用，還要從基礎入手，提高教師的音樂水平，教師音樂水平的提高，能夠帶動教學各個方面的發(fā)展。我國民族音樂文化磅礴浩大，音樂形式多樣，內(nèi)容豐富，教師很難做到全面掌握，一時之間想要提高教師的音樂水平也并不容易。對此，教師可以邊教邊學，在教學中，不僅要教授學生音樂知識，自己也要不斷豐富自身，隨著教學的深入不斷提高自身的音樂水平。教師在教學民族音樂知識之前，可以提前一段時間去研究相關方面的書籍，練習民族音樂的唱法和技巧，對于一些經(jīng)典的民族音樂形式，教師更要熟練掌握，在空閑時間多加學習，明確不同音樂形式的特色，把握不同音樂形式之間的區(qū)別和共通之處，達到對音樂的全面理解。在對學生進行教學時，重視音樂作品背景的教學，在教學中融入自身的情感，帶動學生的學習。

四、結語

在高校聲樂教學中，傳統(tǒng)音樂文化的融入是非常重要且必要的。教師要全面了解民族傳統(tǒng)音樂文化的形式特征和藝術特征，在日常的教學中講解給學生；應用多種教學策略，提高教師音樂水平，充分發(fā)揮傳統(tǒng)音樂文化的作用，優(yōu)化高校音樂教學，培養(yǎng)學生的音樂感知能力，全面提高學生的文化素養(yǎng)。

作者:王麗 單位:鄭州大學西亞斯國際學院音樂學院

參考文獻：

[1]楊琳.《如何在高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化》[J].《音樂時空》,2014,(18).

[2]王彩卿.《淺析高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入》[J].《音樂時空》,2013,(09).

[3]常建萍.《高校聲樂教學中如何融入傳統(tǒng)音樂文化策略分析》[J].《黃河之聲》,2013,(21).