導(dǎo)語：高中政治探究式教學(xué)問題及解決措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文講述了高中政治教學(xué)中出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)闡述了解決對策，通過教師充分發(fā)揮主體地位、學(xué)生充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用、完善教學(xué)環(huán)境，希望為有關(guān)教育學(xué)者提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中政治;探究式教學(xué);存在問題;解決對策

我國新課標(biāo)改革后，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，開始使用新的教學(xué)模式。高中政治教學(xué)中，探究式教學(xué)方法的運(yùn)用上，還存在一些問題，需要有關(guān)教育學(xué)生深入分析，采取有效手段，提升政治教學(xué)效率。

一、高中政治探究式教學(xué)存在的問題

（一）教師教學(xué)出現(xiàn)問題。高中思政課中，教師教學(xué)形式出現(xiàn)一些問題，主要體現(xiàn)在下面兩方面，第一，教學(xué)過程形式化嚴(yán)重，教師將探究式教學(xué)當(dāng)做一種表演手段，只追求表面上的探究，課堂中使用大部分時(shí)間進(jìn)行討論和辯論等，忽視對學(xué)生的正確引導(dǎo)，教學(xué)效果不高。第二，過于重視公開課，忽視日常教學(xué)[1]。教師將更多的時(shí)間和精力放在公開課教案制定和優(yōu)化中，在公開課中將探究式教學(xué)展現(xiàn)的淋淋盡致，但是日常教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容設(shè)置上草草了事，教學(xué)效果下降。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。學(xué)生在高中思想政治課堂中，利用探究式學(xué)習(xí)興趣不高，受教學(xué)過程的限制，很多學(xué)生不愿主動參與活動中，即使參與，探究過程隨意性過強(qiáng)，造成學(xué)習(xí)效果不高，降低學(xué)生熱情。另外，受學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異性的影響，探究式教學(xué)往往使用合作學(xué)習(xí)的形式，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識弱，或者性格內(nèi)向等，實(shí)際探究教學(xué)過程中，對課堂適應(yīng)能力較慢，很難跟上小組其他成員思路，降低學(xué)習(xí)積極性。（三）教學(xué)環(huán)境不理想。探究式教學(xué)的運(yùn)用，需要一定基礎(chǔ)設(shè)施，受學(xué)校經(jīng)濟(jì)約束，圖書館和多媒體資源匱乏，降低教學(xué)效果。另外，教師要為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，但是實(shí)際教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，只是單一的進(jìn)行教學(xué)，和學(xué)生關(guān)系緊張，學(xué)生在這種環(huán)境中不能良好的吸收知識，教學(xué)效果下降。

二、高中政治探究式教學(xué)的解決措施

（一）教師充分發(fā)揮主體地位。首先，高中政治教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使用探究式教學(xué)模式。教師將主導(dǎo)地位交給學(xué)生，通過課堂中和學(xué)生的互動，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，教師起引導(dǎo)者、合作者和評價(jià)者的作用，處理好和學(xué)生之間的關(guān)系。其次，教師科學(xué)設(shè)置教學(xué)活動，以探究為主題，為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間進(jìn)行思考和討論，令其在課堂中掌握政治重難點(diǎn)。教師結(jié)合學(xué)生對知識的掌握程度，在教學(xué)后布置有一定難度和價(jià)值的問題，學(xué)生自主探究，將知識點(diǎn)內(nèi)化，快速掌握教學(xué)內(nèi)容。最后，教師之間加強(qiáng)合作。探究式教學(xué)是新型教學(xué)模式，教師的探究能力為學(xué)生能力的發(fā)展提供主要動力，因此實(shí)踐過程中，教師要多和其他學(xué)校教師溝通，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確自身優(yōu)劣點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法，更好的使用信息技術(shù)等現(xiàn)代科技，進(jìn)行探究式教學(xué)。（二）學(xué)生充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用。第一，高中政治課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，摒棄以往依賴教師的學(xué)習(xí)方法，在探究式教學(xué)基礎(chǔ)上，主動探究，積極參與到實(shí)踐中，自己探究過程中，通過思考，不斷提出問題和解決問題，借此提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。第二，重視學(xué)生實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，提升探究式教學(xué)的實(shí)效性，一般情況下，結(jié)合生活實(shí)際，在生活中找尋政治理論的身影。經(jīng)過學(xué)生的觀察、操作、記錄和分析等，提升其發(fā)散思維和推理能力，進(jìn)而養(yǎng)成創(chuàng)新意識。將探究式教學(xué)形式融合到社會實(shí)踐中，提升教學(xué)效率。第三，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力，課堂中，學(xué)生把握主動性，將探究為主要內(nèi)容，通過教學(xué)，養(yǎng)成提問、分析和解決問題的能力。另外，探究式教學(xué)一般以小組合作的形式展開，教師還要培養(yǎng)學(xué)生合作能力，在此基礎(chǔ)上，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，完成教學(xué)目標(biāo)。（三）完善教學(xué)環(huán)境。要想提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)環(huán)境的改善很重要。第一，學(xué)校要認(rèn)識到教學(xué)設(shè)施的重要性，增加投入資金，引入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的空間，為探究式教學(xué)創(chuàng)建良好的環(huán)境。第二，教師在日常教學(xué)中，和學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，營建輕松、愉快的課堂氛圍，學(xué)生在良好的環(huán)境中，信任教師，充分的表達(dá)自己，發(fā)揮自身潛能。第三，完善評價(jià)機(jī)制，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)情況等，全面、客觀的評價(jià)，提升學(xué)生探究積極性，為社會培養(yǎng)全面型人才[2]。

綜上所述，高中政治教學(xué)中，使用探究式教學(xué)手段，可以提升教學(xué)質(zhì)量。教師要轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生作為課堂主體，為其創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彤.高中政治探究式教學(xué)存在問題及應(yīng)對措施[J].課程教育研究,2017(39):170-171.

[2]趙丹.探究式教學(xué)法在高中思想政治課堂中的應(yīng)用[J].遼寧教育,2017(05):84-87.

作者:王美玲 單位:甘肅省武威市第十八中學(xué)