導(dǎo)語：個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境PLE外語教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1PLE的意義

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了我們的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)上確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，控制學(xué)習(xí)過程，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，自主控制性得到充分體現(xiàn)。個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境有助于給學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)提供有力支撐，幫助學(xué)習(xí)者管理自己的學(xué)習(xí)，例如自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、過程以及自定步調(diào)，匯聚與分享資源，發(fā)散與匯聚觀點(diǎn)，創(chuàng)新與共享知識(shí)等等。在這樣一個(gè)過程中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)變得有序起來，學(xué)習(xí)者的獨(dú)立學(xué)習(xí)得到了良好的支撐

2構(gòu)建個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境ple的要素

個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境PLE給個(gè)體學(xué)習(xí)者帶來工具和資源，幫助學(xué)習(xí)者控制自己的學(xué)習(xí)過程。這些工具和資源通常是學(xué)習(xí)者可以選擇和自身維持的，并且可以從計(jì)算機(jī)或從智能電話獲取。構(gòu)建個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境PLE的要素包括：合作；創(chuàng)建內(nèi)容的工具；內(nèi)容庫；簡(jiǎn)介及產(chǎn)品組合；規(guī)劃與管理；評(píng)價(jià)與反思個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境中的工具是指信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)工具。所謂學(xué)習(xí)工具是指有益于學(xué)習(xí)者查找、獲取和處理信息，交流協(xié)作，建構(gòu)知識(shí)，以具體的方法組織并表述理解和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的中介。個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境要求學(xué)習(xí)者選擇和匯聚所需的工具以發(fā)揮工具的整體作用。一般來說，信息技術(shù)工具可分為搜索工具、整合工具、信息處理工具、工具和交流協(xié)作工具。個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)工具支持著個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的整個(gè)過程，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)各自的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)需求進(jìn)行工具混搭。所有這些幫助管理學(xué)習(xí)的過程，例如，一個(gè)學(xué)業(yè)公文包讓學(xué)生收集完成的學(xué)業(yè)以及更正式的成果的證據(jù)，如完成學(xué)業(yè)、等級(jí)、考試成績(jī)等。學(xué)生可以選擇在何種程度上，他們希望公開這些信息，并與他們的老師，同伴，并有可能未來的雇主分享它。例如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的語言，還有其他各人愿意與別人分享的信息。相關(guān)的學(xué)業(yè)公文包是一個(gè)概要文件。通常,顯示個(gè)體學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),和任何學(xué)習(xí)者想要與別人分享的個(gè)人信息。協(xié)作工具允許學(xué)習(xí)者與他人交流。這樣的工具可以是專門設(shè)計(jì)來幫助學(xué)習(xí)者共同完成一個(gè)項(xiàng)目,比如wiki,或者他們可以使用更為通用的工具,用來提出問題。例如包括臉書等社交網(wǎng)站Google+,以及社交書簽工具可以分享有趣的學(xué)習(xí)網(wǎng)站書簽。同步工具,要求參與者進(jìn)行實(shí)時(shí)交流,聊天或即時(shí)通訊(IM)等項(xiàng)目和互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議語音(VoIP)像Skype也屬于這一類。在學(xué)習(xí)管理方面,各種計(jì)劃和監(jiān)控工具幫助學(xué)習(xí)者設(shè)定目標(biāo),創(chuàng)建待辦事項(xiàng)列表,并檢查進(jìn)度。例如,心智圖幫助學(xué)習(xí)者頭腦風(fēng)暴和歸類需要改進(jìn)的地方。期刊幫助學(xué)習(xí)者記錄和反思自己的學(xué)習(xí),可以采取一個(gè)博客的形式,一個(gè)簡(jiǎn)單的文本文件,或許多專用程序和應(yīng)用程序。最后,內(nèi)容存儲(chǔ)庫是學(xué)習(xí)者存儲(chǔ)語言學(xué)習(xí)內(nèi)容,如影片(例如,通過訂閱YouTube頻道),網(wǎng)站(可以訂閱RSS提要),和共享文檔和文件,等等。這些工具似乎有一些重疊,但不同的工具可以用于不同的目的。例如,一個(gè)學(xué)習(xí)者可以創(chuàng)建一個(gè)Google+頁面,與其他學(xué)習(xí)者共享某些頁面,保持私人用于個(gè)人反思的頁面。大多數(shù)的PLE工具不是特定于語言學(xué)習(xí),而是許多學(xué)生在他們的日常生活的已經(jīng)在使用的網(wǎng)站和應(yīng)用程序。

3在外語教學(xué)課堂中實(shí)施PLE:技術(shù)層面需要考慮的問題

（1）教師真的需要學(xué)習(xí)如何使用這些應(yīng)用軟件嗎?不一定需要，重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自己去這樣做。你可能需要知道不同的應(yīng)用軟件,比如在線共享文檔,但你不需要安裝或使用他們。在某種意義上,PLE內(nèi)的工具就像在圖書館的書,你不需要閱讀所有的圖書,只要指導(dǎo)學(xué)習(xí)者在使用它們。比如有些鏈接到一些網(wǎng)站,為不同的學(xué)習(xí)目的提供良好的編譯軟件的網(wǎng)絡(luò)資源，這可以作為一個(gè)起點(diǎn)。

（2）誰創(chuàng)建了PLE?學(xué)習(xí)者自己創(chuàng)建。教師可能想使用PLE資源庫中的一些例子作為模型顯示學(xué)習(xí)者一個(gè)PLE是什么樣子和是由什么工具組成的,但創(chuàng)建他們的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的責(zé)任在于學(xué)生自己。

（3）學(xué)習(xí)者需要掌握更多的技能才能創(chuàng)建PLE嗎?不一定，他們需要舒適的使用技術(shù),尤其是互聯(lián)網(wǎng)，但許多可用于PLE的工具通常是學(xué)習(xí)者熟悉的程序,比如社交網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、微博和論壇。對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)者來說，如何使用這些工具來支持他們的學(xué)習(xí)才是他們需要更新的技能。

4外語課堂中實(shí)施PLE對(duì)教學(xué)方面的影響

（1）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者自我控制學(xué)習(xí)。最具挑戰(zhàn)性和最激動(dòng)人心的是PLE可以對(duì)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。首先PLE改變了課堂上的傳統(tǒng)模式,學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)更多的責(zé)任。對(duì)于一些學(xué)習(xí)者來說,這可能是一個(gè)新的體驗(yàn),并對(duì)這種變化提出一些的問題。在課堂實(shí)踐中,教師最好的方法是解釋PLE背后的基本原理。另一方面是循序漸進(jìn)地布置以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和給予充分的支持。

（2）監(jiān)控個(gè)人學(xué)習(xí)。對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)實(shí)踐頻繁反饋是很重要的,是額外的學(xué)習(xí)方式,起到建議進(jìn)一步實(shí)踐的作用。教師可以在回復(fù)學(xué)習(xí)者的反思或記錄時(shí)提下面一般類型的后續(xù)問題:你為什么決定專注于這個(gè)語法點(diǎn)嗎?這項(xiàng)活動(dòng)是否幫助你練習(xí)我們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)?你還可以怎樣解決這個(gè)問題？你的同學(xué)是怎么解決這個(gè)問題?

（3）對(duì)實(shí)施PLE學(xué)習(xí)的評(píng)估。PLE不是專門針對(duì)語言學(xué)習(xí),而是關(guān)于組織、監(jiān)視和批判性反思的學(xué)習(xí)。重要的是學(xué)習(xí)者看到你重視他們花在這些任務(wù)的時(shí)間。與學(xué)習(xí)者策略的評(píng)估一樣,沒有簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn)可以管理或讓你可以給的分?jǐn)?shù)。盡管如此,你可以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者實(shí)施PLE學(xué)習(xí)時(shí)的頻率、程度和學(xué)習(xí)者反思的深度,并作出一些有用的評(píng)論。一些老師已經(jīng)成功嘗試了讓學(xué)習(xí)者的自我評(píng)估。

（4）鼓勵(lì)課外學(xué)習(xí)。從實(shí)質(zhì)上講,PLE是鼓勵(lì)學(xué)生收集以學(xué)生作為主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)工具的集合,如果他們是支持終身學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者需要開始看到和使用它們。這只有當(dāng)學(xué)習(xí)者感受到PLE是直接與他們的語言學(xué)習(xí)實(shí)踐聯(lián)系并要求利用所需工具逐漸完成超越課堂和學(xué)校任務(wù)時(shí)才行得通。學(xué)習(xí)者可以完成一組項(xiàng)目和報(bào)告他們的研究結(jié)果與其他學(xué)習(xí)者在線分享,其他學(xué)習(xí)者可以對(duì)他們進(jìn)行評(píng)論。

（5）PLE對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的影響。PLE可以對(duì)教師的角色、學(xué)習(xí)者，在某些方面的課程帶來改變。如前所述，PLE給學(xué)生更多的控制自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這可能會(huì)不同于規(guī)律的課堂練習(xí)。成功的課堂教學(xué)是那些圍繞學(xué)習(xí)者,不是以教師為中心的課堂教學(xué)或預(yù)定的和靜態(tài)的內(nèi)容。PLE允許學(xué)習(xí)者探索他們想要的和需要的,并可以與老師分享。事實(shí)上，也許對(duì)教師最重要的好處是,允許教師了解學(xué)生的情況,他們的困難,他們的偏好,他們的背景。這種認(rèn)識(shí)確實(shí)讓教師成為一個(gè)更好的老師,但它也需要教師具有較大的靈活性。除了了解和適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的偏好,老師可能還需要承擔(dān)新的角色，如在線監(jiān)控學(xué)業(yè)公文包，對(duì)學(xué)習(xí)者的帖子，評(píng)論給予反饋，在課堂以外完成的語言實(shí)踐類作業(yè)進(jìn)行反饋。從這個(gè)意義上講,教師的角色變得更加像起促進(jìn)作用的協(xié)調(diào)者。PLE也能影響教學(xué)評(píng)估的作用。因?yàn)楦P(guān)注終身學(xué)習(xí)，PLE學(xué)習(xí)不是特別看中考試分?jǐn)?shù)，而是無論采取任何教育的支持手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的能力和找到的機(jī)會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)方式，這可能需要新的教學(xué)評(píng)估的替代手段。

作者:李丹潔單位:云南師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院