導(dǎo)語：小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀與策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)今社會正處于科技迅猛發(fā)展的時代，各項科學(xué)技術(shù)與發(fā)明創(chuàng)造不斷涌現(xiàn)出來，科技讓人們的生活發(fā)生了巨大變化。實施科學(xué)教育是促進科技發(fā)展的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)出更多科技創(chuàng)新人才?？茖W(xué)課程是小學(xué)教育階段必修的一門重要學(xué)科，對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要影響。實驗是承載、驗證科學(xué)知識的基石，在科學(xué)教學(xué)中的作用是不言而喻的。在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，為小學(xué)生往后的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性教育課程，而實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要部分。實驗是科學(xué)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)技能和科學(xué)探究能力的重要途徑，也是提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，強調(diào)了對學(xué)生實踐教學(xué)尤其是實驗教學(xué)的重要性。但是，現(xiàn)實中由于各種條件的限制，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)還相對比較薄弱，所取得的實驗教學(xué)的效果也不盡如人意。因此，小學(xué)科學(xué)教師要加強科學(xué)實驗教學(xué)方面的研究，明確實驗教學(xué)的重要性，改善實驗教學(xué)現(xiàn)狀，針對小學(xué)生的身心特征與教學(xué)內(nèi)容來制定更有效的實驗教學(xué)方法，從而實現(xiàn)科學(xué)實驗教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.科學(xué)教學(xué)的師資無法得到有效保證在大部分的小學(xué)中，科學(xué)教學(xué)并沒有引起重視，在學(xué)校與教師眼里屬于副科，在師資配備上也沒有重視科學(xué)教學(xué)的需求與學(xué)生成長的需求，而是把科學(xué)教學(xué)崗位當(dāng)做可有可無的輔助崗。還有一些學(xué)校沒有配備科學(xué)教師，而是把這門學(xué)科“捆綁”給語文、數(shù)學(xué)教師，那么最終使科學(xué)課程的大部分時間被語數(shù)課程所占用，尤其是在臨近考試時，科學(xué)課程被占用的情況也十分普遍。還有一些學(xué)校是將即將退休的教師或者身體素質(zhì)不好的教師安排到科學(xué)教學(xué)中，這些使得教學(xué)質(zhì)量明顯不足，影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。以上種種都是導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)師資力量不足的重要因素，對教學(xué)會產(chǎn)生一定的影響。2.科學(xué)實驗教學(xué)教研相對滯后教學(xué)研究是提升教學(xué)效率的核心動力，豐富多樣的教學(xué)研究活動是小學(xué)科學(xué)教師提高專業(yè)能力與素養(yǎng)的重要途徑。但是在部分小學(xué)教學(xué)中，“重語數(shù)外，輕音體美科”的思維長期存在，導(dǎo)致多數(shù)教師對語數(shù)外的教學(xué)研究十分熱忱，對科學(xué)教學(xué)研究并沒有引起重視。有些學(xué)校雖然在日常的教研中對科學(xué)課程做出了具體的要求，但在落實和執(zhí)行上產(chǎn)生了偏差，最后只能是紙上談兵。特別是實驗教學(xué)，要花大量的時間去準(zhǔn)備調(diào)試實驗儀器，加之在實驗教學(xué)過程中不好把控課堂紀(jì)律，實驗數(shù)據(jù)的采集和分析難于達成教學(xué)目標(biāo)等，這些都是導(dǎo)致科學(xué)課實驗教學(xué)效果受限的重要原因。3.科學(xué)實驗教學(xué)投入沒有充分保障，教學(xué)資源整合欠佳隨著教學(xué)條件的逐步改善，眾多學(xué)校在教學(xué)投入方面不遺余力，尤其是在爭取到資金保障后，信息化教學(xué)設(shè)施與數(shù)字化軟件配備對教學(xué)工作起到了推動性的作用。但是，相對于目前熱門的信息設(shè)備而言，傳統(tǒng)的科學(xué)實驗所需要的器材配備明顯不足，耗材跟不上，科學(xué)實驗器材數(shù)量不足，實驗室配套不齊等，這都是影響科學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展的重要因素，尤其對學(xué)生進行科學(xué)探究帶來了很大的限制。如筆者所在的學(xué)校給每個年級配套一箱的實驗器材，而現(xiàn)在的實驗器材很多用完一次后就要更新，不能重復(fù)使用，這樣給學(xué)校造成很大的財政壓力。科學(xué)實驗教學(xué)涉及的知識范圍比較廣，如生命領(lǐng)域、物質(zhì)領(lǐng)域、科技工程領(lǐng)域等，如果教師僅靠教材中的知識點進行教學(xué)，這樣的課堂一定是枯燥的，缺乏創(chuàng)新的，學(xué)校對科學(xué)課程的教學(xué)資源整合剛剛起步，沒有真正考慮教學(xué)實際需求進行資源挖掘，沒有立足于學(xué)生的實際生活挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)有價值的內(nèi)容，利用信息網(wǎng)絡(luò)進行挖掘還停留在最初級的找課件和查資料，從而影響了科學(xué)教學(xué)的有效性。4.科學(xué)實驗教學(xué)空間拓展有待加強小學(xué)生課余時間的充足為素質(zhì)教育的順利開展提供了有利條件?？茖W(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)的提升具有重要作用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間遨游在科學(xué)世界里，從而獲得更多的科學(xué)知識。但是大多數(shù)的學(xué)校在科學(xué)課外拓展方面明顯不足，沒有把科學(xué)實驗課堂活動納入教學(xué)總體目標(biāo)中，對課外活動的安排也沒有起到有效作用，沒有充分地利用課外活動的空間資源。5.實驗教學(xué)評價簡單，缺少多元與實效學(xué)校與教師沒有制定科學(xué)實驗?zāi)芰Φ脑u價標(biāo)準(zhǔn)。首先，教學(xué)評價內(nèi)容比較單一。對教師科學(xué)教學(xué)評價的內(nèi)容比較單一，主要以實驗技能和理論知識為主，缺少其他方面的評價。對學(xué)生評價以試題評價為主，主要以選擇、填空、判斷等客觀題的形式呈現(xiàn)，實驗方案的設(shè)計所占的比例較少，偏重理論，忽略實際應(yīng)用。其次，教學(xué)評價的方法不全面，在實驗操作評價中，由于是一對多的形式，受各方面因素的限制，教師只能評價學(xué)生的觀察能力與調(diào)查能力，無法對學(xué)生進行整體性評價。最后，評價結(jié)果不能真實反映學(xué)生科學(xué)實驗的水平，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價不能真實體現(xiàn)，教學(xué)評價缺乏實效性。

二、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的改進策略

1.加強科學(xué)教學(xué)師資隊伍的建設(shè)首先要加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科學(xué)實驗教學(xué)的認識，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想認識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改變對實驗科學(xué)教學(xué)的偏見，深刻意識到科學(xué)實驗教學(xué)的重要性，以及對社會發(fā)展的重要性。在規(guī)章制度、考評方法等方面加強建設(shè)，保障實驗教學(xué)設(shè)備與經(jīng)費的配置，提高科學(xué)教學(xué)的地位，從而引起全校教師的重視。其次要加強科學(xué)教師隊伍的培訓(xùn)，提高教師的實驗教學(xué)能力?？茖W(xué)實驗教學(xué)不僅要求教師要掌握扎實的理論知識，還要教師具備實驗操作的能力，這樣才能更好地實施教學(xué)。在組織科學(xué)教研活動的時間上要有保障，在活動中提出問題，進行深入研究，形成有實效的研訓(xùn)活動，避免形式主義。教師自己也要不斷提高實驗?zāi)芰Γ粩鄬W(xué)習(xí)充實自己，及時更新教學(xué)知識結(jié)構(gòu)與理念，掌握更多的實驗器材使用方法。最后，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，在提高科學(xué)教師實驗?zāi)芰Φ挠脮r，職業(yè)素養(yǎng)也是隨之提升，真正落實素質(zhì)教育思想，為學(xué)生樹立良好榜樣。2.加大科學(xué)實驗教學(xué)方法的研究力度教師要加大科學(xué)實驗教學(xué)法的研究力度，讓新型的實驗成果成為推動教學(xué)發(fā)展的核心力量。教師要不斷地通過教研活動來提升科學(xué)實驗教學(xué)效率，優(yōu)化科學(xué)實驗教學(xué)方法。在科學(xué)實驗教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣與積極性，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為主。例如，在教學(xué)教科版小學(xué)六年級下冊《放大鏡下的昆蟲世界》時，我是先布置讓學(xué)生自己通過放大鏡來觀察身邊的昆蟲，從昆蟲的顏色、外形特征、足、翅等方面進行詳細觀察，并用文字或圖形描述，然后通過查閱資料的形式了解該昆蟲的生活習(xí)性，并把所有研究結(jié)果記錄下來。在課堂上，我鼓勵學(xué)生大膽地說出自己對昆蟲觀察的結(jié)果，告訴他們自己眼見為實，然后結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生一起研究分析，整節(jié)課我主要以學(xué)生講述和展示為主，讓學(xué)生充分表達自己的看法，學(xué)生構(gòu)建起現(xiàn)實與書本知識的聯(lián)系，提高學(xué)生有效獲取知識的能力，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而促進教學(xué)的深入發(fā)展。3.有效整合教學(xué)資源，多渠道充實實驗器材學(xué)校要完善科學(xué)實驗的實驗器材、操作工具以及場所等的配置，以保障科學(xué)實驗教學(xué)的有效開展。一方面，學(xué)校要積極、努力爭取教育部門的教育資金支持，滿足各類設(shè)備設(shè)施的采購需求；另一方面，也要鼓勵教師與學(xué)生自己動手制作教具，不僅能滿足日常教學(xué)的需求，還可以提高師生的動手操作能力。如我在教學(xué)教科版小學(xué)五年級上冊《光是怎樣傳播的》一課時，我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備卡紙、燕尾夾、光源（如手電、蠟燭、舊手機等），學(xué)生通過自制教具實驗，有力地證明了光是沿直線傳播的，效果非常明顯，實驗材料隨手可得，既達到實驗教學(xué)的目的，又解決了實驗器材短缺的問題。另外，利用學(xué)校、家庭和社會的資源進行結(jié)合，為科學(xué)實驗教學(xué)的開展提供支撐。例如，在學(xué)習(xí)教科版小學(xué)六年級下冊《地球的衛(wèi)星——月球》時，我布置學(xué)生與家長一起收集有關(guān)月球的資料，在家長的協(xié)助下運用互聯(lián)網(wǎng)資源獲得相關(guān)的知識，讓學(xué)生了解為什么月球被稱做地球的衛(wèi)星，它們之間有什么聯(lián)系等。有條件的學(xué)校還可以和社區(qū)的科技館聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生到天文館觀察星空，也可以由家長帶領(lǐng)學(xué)生在夜間進行觀察，利用手機拍攝小視頻或是圖片，然后拿到班級與學(xué)生一同分享，讓遙不可及的宇宙生動形象地展示在學(xué)生面前，從而達成實驗教學(xué)的目標(biāo)，通過家校和社會資源的整合，使科學(xué)實驗教學(xué)的效率得到顯著提升。4.加大空間拓展力度，通過課外活動提高學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)除了課堂教學(xué)外，教師還可以把科學(xué)實驗教學(xué)搬到課外，使課外活動成為課堂教學(xué)的延伸，這對提高科學(xué)實驗教學(xué)效率具有重要意義。例如，在學(xué)習(xí)《垃圾的處理》時，教師可以先讓學(xué)生查閱資料，了解垃圾的去向與處理的方式，然后帶領(lǐng)學(xué)生去垃圾處理站，進一步了解對垃圾的處理方法，同時也提高了學(xué)生的環(huán)保意識。在學(xué)習(xí)《垃圾的分類和回收利用》時，教師可以布置課外作業(yè)讓學(xué)生自主調(diào)研，讓學(xué)生對自己小區(qū)的垃圾分類與回收情況進行了解、分析，并提出合理建議。這樣技能提高學(xué)生的環(huán)境意識，也能提高學(xué)生的自主分析能力與研究能力，從而促進科學(xué)實驗教學(xué)的有效性提升。5.完善教學(xué)方法和評價體系，提高實驗教學(xué)的多元性教師要及時轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)方法，提高學(xué)生實驗?zāi)芰?，完善教學(xué)評價方法，重視對學(xué)生實驗的指導(dǎo)，提高實驗教學(xué)的直觀性。在實驗教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽表達自己觀點。在進行實驗時要注重演示實驗的科學(xué)性，合理運用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，讓學(xué)生都能看得清，從而提高操作能力。教師還要擬定科學(xué)化的評價標(biāo)準(zhǔn)，多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與學(xué)生多交流，從而制定有效的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。另外，評價的手段也要多元化，要重視動態(tài)性的評價過程，將教師評價、學(xué)生評價、自我評價相結(jié)合，提高評價信度，從而促進教師與學(xué)生在科學(xué)實驗教學(xué)中的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

科學(xué)技術(shù)是強國的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是民族進步的靈魂?？茖W(xué)課程作為小學(xué)基礎(chǔ)課程，肩負著培養(yǎng)學(xué)生成為具有較高科學(xué)素養(yǎng)，為國家科技創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)的任務(wù)。在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，教師要立足于現(xiàn)實，著眼于未來，在新課標(biāo)的推動下，促進科學(xué)實驗教學(xué)的長遠發(fā)展。提高科學(xué)實驗教學(xué)水平是一個長期而艱巨的任務(wù)，教師要不斷加強學(xué)習(xí)，提高實驗教學(xué)能力，創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻

［1］梁昌勇.小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化的目標(biāo)與追求［J］.天天愛科學(xué)，2016（18）.

［2］蔣云娟.小學(xué)科學(xué)《做一個鐘擺》實驗器材改進［J］.浙江教育技術(shù)，2011（03）.

［3］李艷靈，吳育飛.小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及對策探討［J］.新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（08）.

作者：卓德才