導(dǎo)語(yǔ)：信息化教學(xué)在電力電子技術(shù)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：電力電子技術(shù)作為中職院校電氣自動(dòng)化的重點(diǎn)課程，在人才能力提高和培養(yǎng)過(guò)程中起到了重要作用，不僅能夠鍛煉學(xué)生思維能力還能提高對(duì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)能力。電力電子技術(shù)課程內(nèi)容復(fù)雜且難度較大導(dǎo)致許多學(xué)生在面臨枯燥的控制方法和電路分析過(guò)程中喪失了學(xué)習(xí)興趣，不僅沒(méi)有提高對(duì)該課程的學(xué)習(xí)熱情甚至對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了厭煩情緒。因此中職教師為了解決這一問(wèn)題推出來(lái)信息化教學(xué)手段，通過(guò)微課為主的多媒體教學(xué)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)等多種方式在教學(xué)中應(yīng)用，不僅提高學(xué)生興趣的同時(shí)還體現(xiàn)了中職教育的特色，能夠?qū)?shū)本理論和具體實(shí)踐相結(jié)合最終提高教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)新型人才的培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課；信息化教學(xué)；應(yīng)用;電力電子技術(shù)

電力電子技術(shù)是使用電力電子器件轉(zhuǎn)換電能的一門(mén)課程，主要研究的是電子器件的選擇、電路的構(gòu)建以及控制電能轉(zhuǎn)換等，是一門(mén)復(fù)雜且綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。電力電子技術(shù)是中職院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的核心課程，能夠良好培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及對(duì)電路構(gòu)建能力，在培養(yǎng)相關(guān)人才的過(guò)程中有著重要作用[1]。電力電子技術(shù)的相關(guān)課程涉及到大量的電路示意圖、波形變換圖等，難度系數(shù)較大且需要清晰縝密的邏輯思維。隨著該技術(shù)的不斷推廣和發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容更加復(fù)雜且具有時(shí)新性的特點(diǎn)，對(duì)于中職院校學(xué)生而言使用傳統(tǒng)的授課方式將和學(xué)生的接受能力出現(xiàn)不匹配。選擇新穎且高效的教學(xué)方式則成為中職教師主要探究的問(wèn)題，因此信息化教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生。信息化教學(xué)指通過(guò)多媒體技術(shù)等信息手段由教師為主體帶領(lǐng)學(xué)生教學(xué)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中中職教師使用多種信息化教學(xué)手段，其形式新穎內(nèi)容豐富，更好的抓住了學(xué)生對(duì)新事物的好奇心理，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)。

1電力電子技術(shù)教學(xué)中微課發(fā)揮顯著效果

微課是依托于多媒體技術(shù)的一種新型授課形式。在幾分鐘內(nèi)針對(duì)某一難點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并采用視頻、圖片和聲音的方式綜合便于學(xué)生更深刻的理解。微課的教學(xué)特點(diǎn)是內(nèi)容短小卻更加精煉，在電力電子技術(shù)的課程教學(xué)中，所涉及的課程對(duì)電路擴(kuò)展較多且波形復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)更為抽象。導(dǎo)致教師用過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能更好的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且教學(xué)效果不夠理想，對(duì)此教師積極探索方式進(jìn)行給變。目前學(xué)生較為年輕，對(duì)新事物更加好奇，喜歡接受新鮮事物和看微視頻，因此通過(guò)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)將新媒體資源進(jìn)行引用能夠改善這一問(wèn)題。對(duì)此電力電子技術(shù)在授課過(guò)程中教師使用微課進(jìn)行教學(xué)，以信息化教學(xué)為依托豐富了教學(xué)內(nèi)容并提高了學(xué)生對(duì)電力電子技術(shù)課程的認(rèn)知興趣[2]。

1.1微課在課程導(dǎo)入中的作用

使用微課為表現(xiàn)的信息化教學(xué)能夠吸引學(xué)生注意力并引起學(xué)生的興趣。中職教師需要結(jié)合課程的內(nèi)容和需要以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行知識(shí)銜接，為了更難的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。通過(guò)微課運(yùn)用中首先要對(duì)電感的特性進(jìn)行回憶。電感是非線性原件能夠和磁場(chǎng)相轉(zhuǎn)換。如果只結(jié)合書(shū)本對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，枯燥難懂的課程無(wú)法帶動(dòng)起學(xué)生情緒和引起學(xué)生注意力的作用。電感特性同時(shí)又是一個(gè)綜合的知識(shí)，與其他電子技術(shù)知識(shí)有著密切聯(lián)系，主要針研究電感的轉(zhuǎn)化與存儲(chǔ)等。如果結(jié)合微課以視頻的方式將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生眼前將會(huì)使得課程內(nèi)容更加生動(dòng)和有趣。在微課中學(xué)生也能夠迅速的思考電感特性和電感負(fù)載的特點(diǎn)，對(duì)接下的內(nèi)容起到鋪墊作用。微課的作用不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同時(shí)還可以幫助學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)提高知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知[3]。

1.2微課在難點(diǎn)上的使用

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和計(jì)劃就需要針對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行突破和剖析。中職教師需要在授課中幫助學(xué)生理清難點(diǎn)梳理頭緒，才能更好的保障教學(xué)任務(wù)的順利完成。在電力電子技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中抽象、復(fù)雜且晦澀的知識(shí)較多，需要結(jié)合傳統(tǒng)的典型例題幫助學(xué)生掌握規(guī)律。可以結(jié)合動(dòng)畫(huà)、視頻和聲音解讀等方式授課。在講解大電感原理的課程中，其工作原理被分為了正負(fù)兩極，由于內(nèi)部的實(shí)時(shí)變化導(dǎo)致不容易通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，使用微課多媒體進(jìn)行可視化教學(xué)能夠?qū)?shù)值的變動(dòng)收集制作成微課，在課堂教學(xué)中更容易讓學(xué)生理解。通過(guò)微課教師可以靈活安排課程內(nèi)容，如可以將全班同學(xué)進(jìn)行分組，教師在旁邊提示學(xué)生從波形的負(fù)載電壓和電流變化等方面觀察，隨后組織小組進(jìn)行討論，對(duì)存在的問(wèn)題和難點(diǎn)自主探究，找到和純電阻負(fù)載波形的相同和不通電。教師最后再對(duì)學(xué)生的討論的內(nèi)容歸納和總結(jié)。針對(duì)課程中的重點(diǎn)中職教師再對(duì)原理和參數(shù)計(jì)算，借助微課輔助學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力。此外教師和學(xué)生共同協(xié)作更是調(diào)節(jié)了課堂氛圍，提高了課程進(jìn)度[4]。

1.3微課在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

中職院校的人才培養(yǎng)方案非常注重學(xué)生實(shí)際操作和動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中。在實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)和工作素養(yǎng)的培養(yǎng)都較為重要。電力電子技術(shù)的需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)較多，需要注意的安全問(wèn)題也更為復(fù)雜，學(xué)生必須要熟悉實(shí)驗(yàn)的流程和操作規(guī)范。教師在實(shí)驗(yàn)前通過(guò)單純的書(shū)本和口頭講述安全內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了教學(xué)進(jìn)度需要在實(shí)驗(yàn)中不斷提醒學(xué)生操作規(guī)范嚴(yán)重拖延了課程。因此教師可以通過(guò)微課對(duì)實(shí)驗(yàn)安全準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)和安全示范內(nèi)容做成微課。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)之前用多媒體進(jìn)行播放便于學(xué)生閱讀觀看，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠提高準(zhǔn)確性，符合中職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)[5]。

1.4微課在擴(kuò)展方面的應(yīng)用

電力電子技術(shù)在課程的教學(xué)中涉及不同的公式，需要高強(qiáng)度的計(jì)算且電路非常復(fù)雜。教師需要根據(jù)本節(jié)課所講的內(nèi)容制作好微課便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。電力電子技術(shù)主要是電能的轉(zhuǎn)換的技術(shù)，在社會(huì)中的許多領(lǐng)域如發(fā)電站、航空航天、軌道運(yùn)輸?shù)榷加兴O(shè)計(jì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中還能夠了解到應(yīng)用的領(lǐng)域讓容易學(xué)生尋找到自己熱愛(ài)的方向。但是通過(guò)課堂將不同領(lǐng)域進(jìn)行介紹不太現(xiàn)實(shí)，教師通過(guò)微課將各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展和工作為學(xué)生進(jìn)行介紹，在空余時(shí)間學(xué)生可以自主觀看以達(dá)到開(kāi)拓視野的目的。以微課為載體的信息化教學(xué)在中職教學(xué)中運(yùn)用非常廣泛，微課的研究和探索需要根據(jù)一定原則，教師需要更加重視微課教學(xué)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，通過(guò)教師團(tuán)體的力量系統(tǒng)化的使用微課輔助教學(xué)。學(xué)校也要投入資金為微課的使用提供設(shè)備和平臺(tái)，便于微課成為更有效的教學(xué)手段[6]。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

為了更好的將理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好的理解課堂知識(shí)并對(duì)其進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前我校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用杭州天煌教儀的DJDK-1型電力電子技術(shù)和電擊控制裝置。本設(shè)備提供給實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中線路需要根據(jù)教材的標(biāo)準(zhǔn)選擇以滿足實(shí)驗(yàn)的需求。學(xué)生可以自主通過(guò)操作使用示波器、電流電壓表等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并得到結(jié)論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器裝置在課程中設(shè)計(jì)了單相橋式整流電路、三相橋式整流電路等。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作將書(shū)本中的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)儀器得到更好的體會(huì)和驗(yàn)證，在鍛煉了動(dòng)手能力同時(shí)也對(duì)所學(xué)知識(shí)有所鞏固[7]。

3Matlab軟件構(gòu)建實(shí)驗(yàn)

Matlab軟件是一種高性能的計(jì)算軟件，能夠根據(jù)所需要的電氣系統(tǒng)模擬并幫助學(xué)生理解更好的完成任務(wù)。在具體仿真模擬過(guò)程中使用Matlab的工具箱和Simulink板塊相結(jié)合能夠更好的完成電能的的流動(dòng)和轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生更好的了解教學(xué)內(nèi)容。電力電子技術(shù)主要探索電能的交換，根據(jù)課程特點(diǎn)在設(shè)計(jì)過(guò)程中設(shè)計(jì)了三相半波可控整流電路、直流降壓斬波大件路、三相三線交流調(diào)壓電路等等仿真電路[8]。電力電子技術(shù)在發(fā)展中教學(xué)內(nèi)容也更加具有多樣性特點(diǎn)。在實(shí)際應(yīng)用中以三相半波為例負(fù)責(zé)控制電路中的負(fù)載可以分為電感性和反電動(dòng)式負(fù)載，學(xué)生通過(guò)仿真模塊的參數(shù)變化的改變分析并結(jié)合不同負(fù)載電壓的數(shù)值對(duì)晶閘管觸發(fā)角度發(fā)生變化。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程探究更能符合實(shí)際需要，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中也可以提高實(shí)踐和動(dòng)手能力，教師也可以緊跟時(shí)代的潮流學(xué)習(xí)信息化手段并運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)信息化技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)形式和內(nèi)容[9]。

4結(jié)論

電力電子技術(shù)是將電路設(shè)計(jì)、數(shù)值計(jì)算、波形分析等多想內(nèi)容為一體的課程，涉及的內(nèi)容復(fù)雜且理論性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)鉆研過(guò)程中存在一定難處。通過(guò)豐富形式的信息手段進(jìn)行授課學(xué)生不僅能夠被新穎的方式吸引同時(shí)還可以在微課、驗(yàn)證性教學(xué)和仿真軟件的檢驗(yàn)下深入學(xué)習(xí)。使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，課堂氛圍更加活躍。能夠有效提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和操作能力，以便于更好達(dá)到教學(xué)目的。

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作者：李善亮 單位：青島西海岸新區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校