初中英語課堂教學(xué)計(jì)策

時(shí)間:2022-02-12 10:15:44

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一、初中英語課堂教學(xué)提問方式及技巧分析

注重提問情境的真實(shí)性空洞的、為了提問而問的問題往往讓學(xué)生一下子無法回答,筆者認(rèn)為提問應(yīng)從學(xué)生的生活情境和已有語言知識(shí)出發(fā),通過真實(shí)語言情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生說的欲望,提供真實(shí)的語用目的,例如,如果提問給媽媽寫封英文信,你會(huì)說些什么?學(xué)生對該問題的興趣不高,因?yàn)檎鎸?shí)生活中沒有給媽媽寫英文信的語用目的,同樣是寫英文信,可以將提問的角度換為給一個(gè)英國筆友寫介紹我們學(xué)校的信,這樣的情境顯得真實(shí),而且學(xué)校是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的場所,真實(shí)存在,有話可說。注重提問用語的簡潔性初中英語課堂的提問用語應(yīng)簡潔清晰,復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)容易造成學(xué)生理解上的障礙從而影響學(xué)生的表達(dá),浪費(fèi)課堂寶貴的教學(xué)時(shí)間,筆者認(rèn)為我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì),把握問題的難度和復(fù)雜程度,從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā),對學(xué)生的回答能力有所預(yù)估,盡量做到簡潔讓學(xué)生能聽懂,或一對一對話式提問,也可以拋出問題讓學(xué)生討論后再交流。注重提問對象的層次性同一個(gè)班級中,不同的學(xué)生英語水平存在著差異,表達(dá)能力與表現(xiàn)欲也各有不同,所以為了使教學(xué)面向全體學(xué)生,我們問題的設(shè)置要具有層次性,對于不同的學(xué)生,問題要有所調(diào)整,做到隨機(jī)應(yīng)變,要關(guān)注英語學(xué)困生的課堂參與度,一旦他們回答出現(xiàn)了困難,要通過追問或提示的方式,緩解其心理壓力降低問題難度,保證其也能獲得成就感。

二、初中英語課堂提問理答促思策略

學(xué)生存在個(gè)體差異,雖然我們在設(shè)置問題時(shí)對學(xué)生回答有所預(yù)設(shè),但是不可能完全與預(yù)設(shè)一致,或多或少暴露著學(xué)生知識(shí)和表達(dá)上存在的問題,學(xué)生的回答是其認(rèn)知和能力真實(shí)的反映,在學(xué)生回答的過程中,不管學(xué)生的回答是否正確,我們教師都應(yīng)鼓勵(lì)說完,再根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)?shù)赜枰渣c(diǎn)撥;要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤;評價(jià)一定要科學(xué),不一味的表揚(yáng),也不一味的批評,以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和語言表達(dá)能力為前提進(jìn)行評價(jià),通過理答幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)和思路。學(xué)生在回答問題時(shí)出現(xiàn)語言錯(cuò)誤是教學(xué)常態(tài),糾正學(xué)生錯(cuò)誤應(yīng)講究策略和藝術(shù),提問和糾錯(cuò)的目的在于為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),對于哪些語言錯(cuò)誤需要立刻糾正,哪些錯(cuò)誤可以引導(dǎo)學(xué)生自我糾錯(cuò)或者是同伴糾正,要科學(xué)處理。科學(xué)理答是保證提問作用充分發(fā)揮的重要一環(huán),理答過程中對學(xué)生的評價(jià)不可或缺,學(xué)生在回答問題后,我們一定要及時(shí)對學(xué)生的答題過程及其答案做出科學(xué)的評價(jià),切忌因?yàn)閷W(xué)生的回答與預(yù)設(shè)有所偏離,就不置可否,評價(jià)的用語切忌一般化,借助評價(jià)的過程與學(xué)生再一次進(jìn)行真實(shí)的交流。課堂提問是師生交流互動(dòng)的過程,善問能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠起到促進(jìn)學(xué)生思維的功效,科學(xué)理答和評價(jià)是進(jìn)一步的交流和互動(dòng),在英語課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用,我們的英語教學(xué)應(yīng)努力探索課堂提問及理答技巧,對于學(xué)生的回答應(yīng)恰到好處地給予評價(jià),借此提升初中英語教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者:季紅波單位:江蘇省南通市通州區(qū)金北學(xué)校