導(dǎo)語：中職機電一體化實訓(xùn)教學(xué)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新的時代環(huán)境下，機電一體化專業(yè)與社會經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)構(gòu)關(guān)系越來越緊密，機電一體化產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代機電技術(shù)的關(guān)聯(lián)程度越來越深刻，就中職機電一體化專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)而言，機械自動化、電氣化、電路系統(tǒng)等相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用要在實訓(xùn)中提升，產(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開社會經(jīng)濟以及相關(guān)技術(shù)的支撐。本文將從中職院校的機電一體化專業(yè)綜合實訓(xùn)教學(xué)模式的實踐出發(fā)，基于工業(yè)現(xiàn)代化的社會大環(huán)境，探討中職院校的機電一體化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的探索以及思路，旨在提升專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：機電一體化專業(yè)；職業(yè)發(fā)展；實訓(xùn)教學(xué)

1前言

隨著全球化以及工業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢越來越快，機電一體化專業(yè)也要進行教育教學(xué)方面的改變，學(xué)校要增強實訓(xùn)教學(xué)的綜合水平，提高學(xué)生的技能。而在產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型過程中，產(chǎn)業(yè)問題、機械化問題以及技術(shù)問題也越來越顯著，這些問題的嚴峻化給機電一體化專業(yè)的發(fā)展提供了更多的現(xiàn)實思考的方向。社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型必然會推動產(chǎn)業(yè)模式升級以及機電一體化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的探索和實踐。

2機電一體化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的意義

2．1實訓(xùn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力：實訓(xùn)教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，而機電一體化技術(shù)涉及的領(lǐng)域十分廣泛，技術(shù)環(huán)節(jié)十分繁復(fù)。從專業(yè)學(xué)習以及社會發(fā)展的角度來分析，專業(yè)發(fā)展不是僅僅靠理論知識就能支撐起來的，尤其是機電一體化專業(yè)更需要提升專業(yè)實踐教學(xué)的能力。而在中職院校的機電一體化專業(yè)建設(shè)的過程中，理論知識與實踐體系的建設(shè)非常重要?，F(xiàn)代機電一體化專業(yè)的實訓(xùn)教育的轉(zhuǎn)型和飛躍，更需要依托強有力的社會實踐以及產(chǎn)業(yè)需求。學(xué)校要做的就是提升專業(yè)教育的質(zhì)量，為機電一體化專業(yè)的全方位飛躍提供有效的人才保障；在專業(yè)建設(shè)中，要從各個角度提升實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和水平，將技術(shù)運用到實踐中。2．2專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)能夠促進學(xué)生的職業(yè)發(fā)展：對于職業(yè)教育而言，學(xué)生的技能與職業(yè)發(fā)展有著非常緊密的聯(lián)系，尤其是在當今就業(yè)壓力白熱化的時期，學(xué)生的專業(yè)技能水平直接影響今后的就業(yè)情況。因此，在機電一體化專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠鞏固理論知識，強化相關(guān)的專業(yè)理論知識，而且還能在實訓(xùn)學(xué)習過程中體會到職業(yè)發(fā)展的進步；實訓(xùn)教學(xué)能夠讓學(xué)生認識到技術(shù)與職業(yè)能力之間的深層次聯(lián)系，機電一體化專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、機械操作以及機械控制能力，在相關(guān)職業(yè)發(fā)展的初級階段，學(xué)生能夠樹立更全面的發(fā)展意識，培養(yǎng)更強烈的責任意識。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)技能與職業(yè)規(guī)劃的結(jié)構(gòu)關(guān)系越來越緊密，學(xué)生也能夠深刻的體會到機電一體化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況，了解到專業(yè)技術(shù)與現(xiàn)代機電技術(shù)的關(guān)聯(lián)程度越來越深刻，就中職機電一體化專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)的意義而言，機械自動化、電氣化、電路系統(tǒng)等相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用也能在實訓(xùn)教學(xué)中得到非常顯著的提升，而學(xué)生的職業(yè)發(fā)展更加離不開社會實踐、理論學(xué)習以及實訓(xùn)學(xué)習的指導(dǎo)和提升。

3機電一體化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)新模式的實踐和探索

3．1專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)要建立全面的評價機制，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力：以往的專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)形式比較單一，評價機制也不是很完善。在傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式下，很多學(xué)生都沒有在實訓(xùn)中得到長足的進步，專業(yè)技能也沒有得到充分的鍛煉。這主要是因為過去的實訓(xùn)教學(xué)過分注重結(jié)果，忽視了學(xué)生學(xué)習的過程，對于學(xué)生的專業(yè)技能的提升以及職業(yè)發(fā)展沒有進行全面的指導(dǎo)和評價；在專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)校也沒有意識到職業(yè)意識、專業(yè)技能自己綜合素養(yǎng)的全面提升都對學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的影響。因此，探索機電一體化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的新模式，就要建立全面的評價機制和發(fā)展機制，真正提升學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用能力。例如，在學(xué)生的實訓(xùn)過程中，學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)評價機制，通過自評、互評以及指導(dǎo)老師評價等多種形式的評價方式，讓學(xué)生能夠更加全面的認識自己，并且能夠及時發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習中的問題，在反思和評價中不斷提升。此外，在評價標準上，學(xué)校要建立多元化的評價標準，不能搞“一刀切”。比如，可以將技能發(fā)展水平、職業(yè)操守自己責任意識等納入到評價標準中，這樣能夠促進學(xué)生全方面的素養(yǎng)的提升。3．2建立“合作式”的機電一體化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式：在應(yīng)用技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，在機電一體化技術(shù)普遍應(yīng)用到生產(chǎn)環(huán)節(jié)的時代背景下，機電一體化專業(yè)的發(fā)展模式也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的模式，實現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化、多元化、實用化的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合模式。建立“合作式”的專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式主要可以從兩方面入手：一方面可以加強學(xué)校、企業(yè)和社會之間的合作。因為職業(yè)院校的學(xué)生最終要面向社會，最終要進入企業(yè)，因此，在實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校加大與企業(yè)和社會之間的合作，能夠優(yōu)化資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，學(xué)校能夠借用企業(yè)的機械設(shè)備、電氣化設(shè)備來提升實訓(xùn)教學(xué)的效果，并且能夠讓學(xué)生提前接觸企業(yè)，規(guī)劃職業(yè)生涯；另一方面，可以以小組合作的形式進行實訓(xùn)教學(xué)，將學(xué)生分為不同的小組，以每個小組為單位，共同協(xié)作，完成一系列實訓(xùn)任務(wù)。建立實訓(xùn)教學(xué)的合作模式，能夠增強學(xué)生的合作意識和責任意識?？傊?，這些合作模式能夠整合教學(xué)資源，提升教學(xué)效果，增進學(xué)生的合作互助意識，提升學(xué)生的技能應(yīng)用能力，最終讓學(xué)生更好的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展。

4小結(jié)

總而言之，機電一體化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)要從學(xué)生的技能以及職業(yè)發(fā)展等方面進行行之有效的探索和指導(dǎo)。學(xué)生的自身條件自己專業(yè)發(fā)展定位各不相同，社會資源自己學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也有所差異。因此，要提升機電一體化專業(yè)實訓(xùn)教育的水平，就要優(yōu)化整合各方面的資源，進行有指導(dǎo)性、有針對性的實訓(xùn)教學(xué)，建立更加完善、更加全面的實訓(xùn)教學(xué)平臺，提升學(xué)生的專業(yè)技能。

作者:趙文正 單位:中捷職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻

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