導(dǎo)語：機械設(shè)計制造一體化教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］理實一體化教學(xué)是一種融合了理論知識與專業(yè)實踐技能的現(xiàn)代化教學(xué)模式，這種模式以職業(yè)活動為基礎(chǔ)，以技能為先導(dǎo)，在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)中具有明顯性的促進作用。創(chuàng)新教育發(fā)展視閾下，如何開展理實一體化教學(xué)，以推動機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)的發(fā)展，已成為相關(guān)人員面臨的重點課題?；诖?，就機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)理實一體化教學(xué)進行分析，以供相關(guān)讀者參考。

［關(guān)鍵詞］機械設(shè)計制造及自動化；理實一體化；教學(xué)

高等教育改革深入推進環(huán)境背景下，社會對當代大學(xué)生提出了新的要求。就機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)來說，要想滿足企業(yè)對一線專業(yè)人員的需求，學(xué)校必須革新教育理念，推進教學(xué)模式的改革，探討理實一體化教學(xué)模式，才能更好地與時代接軌，把學(xué)生培養(yǎng)成時代需要的綜合型人才，才能為社會輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才，為社會的發(fā)展提供強有力的人才支撐。顯然，就機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)理實一體化教學(xué)這一課題展開論析，將有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)理實一體化教學(xué)實踐研究

（一）研究對象。以機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)100名學(xué)生作為實驗和研究對象，其中男生78名，女生22名，各進行為期四輪的教學(xué)，輪次一個授課班，教學(xué)時數(shù)為8學(xué)時。（二）研究方法。1.文獻資料法：查閱有關(guān)高校、高職院校開展機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)理實一體化教學(xué)的期刊、文獻等相關(guān)資料，為本研究提供充足的理論基礎(chǔ)依據(jù)。2.問卷調(diào)查法：對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)100學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回問卷98份，回收率98%，有效問卷90份，有效率91.8%。其中，男生70名，女生20名。通過對實驗對象授課前、授課后的問卷調(diào)查，取得了學(xué)生對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)的期望、學(xué)習認知和學(xué)習建議等實驗的第一手材料，對分析研究理實一體化教學(xué)的意義、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度具有十分積極的作用。3.數(shù)理統(tǒng)計法：運用SPSS11.5統(tǒng)計軟件對調(diào)查結(jié)果進行相關(guān)分析。（三）結(jié)果與分析。經(jīng)過四輪教學(xué)后，調(diào)查結(jié)果表明：93.1%的學(xué)生認為在理實一體化教學(xué)有較強的實用性；95.4%的學(xué)生對該教學(xué)模式有參與興趣；97.2%的學(xué)生贊成開設(shè)理實一體化教學(xué)；91.6％的學(xué)生在理實一體化教學(xué)中獲得成就感，認為自己表現(xiàn)出色。

二、機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)理實一體化教學(xué)實施策略

（一）豐富教學(xué)理論，夯實一體化教學(xué)基礎(chǔ)。雖然說機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)理實一體化教學(xué)的核心是實踐，但是在推進教學(xué)改革的過程中，要想做到與時代接軌，就必須豐富教學(xué)的指導(dǎo)性理論，為教學(xué)改革提供一定的理論支撐。當然，教師在研究指導(dǎo)性理論的過程中要理性、系統(tǒng)地進行。教師必須實現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變，在正確把握教學(xué)改革發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，對原有的教學(xué)思想進行一次全面、深刻的思考，取其精華，去其糟粕，探索新的教學(xué)思想，豐富自己的教學(xué)理論，從而使這些教學(xué)理論能夠更好地實現(xiàn)與一體化教育理念的融合，指導(dǎo)教學(xué)活動的實施。此外，教師在豐富教學(xué)思想和理念的過程中，還要積極尋找機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)理實一體化教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，提高自己的邏輯分析能力，使課堂能夠更好地促進學(xué)生學(xué)習，促進他們理論知識水平和實踐能力的進一步提升。（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，切實增強教學(xué)成效。教學(xué)內(nèi)容是教師開展教學(xué)活動的重要依據(jù)支撐，同時也是學(xué)生進行學(xué)習的條件之一。但是，就當前機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容來看，它也有一些不足之處，如內(nèi)容與時代脫軌、編排固定化、知識資源有限等。針對教學(xué)內(nèi)容所存在的不足，教師要勇于自我創(chuàng)新，打破教材的束縛，創(chuàng)新性地去運用教材，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，進行創(chuàng)新和整合。具體來說，機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)理實一體化教學(xué)重點在于機械傳動，常用機構(gòu)，通用機械零部件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點、加工工藝、材料選擇、使用維護等。教師應(yīng)重點教會學(xué)生如何運用設(shè)計方法以及技術(shù)標準來查找、確定所需要的參數(shù)，以解決工程設(shè)計的實際問題，取得較好的教學(xué)效果。（三）采用模塊教學(xué)，滿足學(xué)生發(fā)展需求。模塊教學(xué)是一種重視學(xué)生學(xué)習過程的教學(xué)活動，其以具體的項目為中心，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步參與其中，最后能有效達到發(fā)展學(xué)生實踐性能力的目的。就機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)特點來說，實施模塊教學(xué)，能夠幫助學(xué)生進一步提高實踐能力。為此，學(xué)校應(yīng)打破章節(jié)的限制，把幾門相近的課程融合，將培養(yǎng)目標相關(guān)的內(nèi)容集合到一個模塊中，使知識更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)目標明確化。例如，在學(xué)習傳動這一個模塊章節(jié)時，就可以融入電動機的選擇，并在《學(xué)生工作任務(wù)書》中要求學(xué)生在學(xué)習完傳動模塊后，計算帶式輸送機減速器需要的輸入功率，確定電機轉(zhuǎn)速，根據(jù)功率和電機轉(zhuǎn)速選擇電動機，從而達到理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)效果，進一步滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

總之，隨著我國高等教育的進一步發(fā)展與完善，社會對綜合型技術(shù)人才需求的不斷提升，實現(xiàn)機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)教育的改革，加快理實一體化教學(xué)已是必然。為此，學(xué)校應(yīng)在以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，按照學(xué)校需要的核心素質(zhì)培養(yǎng)要求，積極推行理實一體化教學(xué)，為社會培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)人才。

作者:張成 趙鵬 單位:河北秦皇島技師學(xué)院

參考文獻：

［1］尹月東.加強《機械基礎(chǔ)》實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的探析［J］.科技信息，2010（28）.

［2］黎麗.高職電子技術(shù)“理實一體化”教學(xué)模式研究［J］.遼寧高職學(xué)報，2009（11）.