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【內(nèi)容摘要】音樂教學既是培養(yǎng)學生音樂技能、培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的教學手段和途徑，同時也是豐富學生個人情感，陶冶學生品德的重要途徑。初中教學階段，學生的內(nèi)心正逐步趨于成熟，學生開始萌生自己的思想以及觀點，而且學生開始逐步建立屬于自己的世界觀，此階段的教學對于學生的個人觀念以及思想有著極其重要的影響。教學評價是教師對學生學習效果的評論，會直接影響到學生學習的激情和信心，為此，如何在初中音樂教學中合理對學生進行評價，激發(fā)學生學習音樂的興趣是現(xiàn)下教師值得探究的問題。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；教學評價；策略探究

在初中教學中，音樂作為一門不必進行考試的學科，教師在教學觀念中對音樂教學并不是很認同，在教學的過程中，教師僅僅是走一下教學形式，并沒有用心去上每一節(jié)音樂課。而且，每個初中生在以往的教育中，教育環(huán)境是不盡相同的，學生在學習音樂的能力以及潛質(zhì)方面存在著一定的差異，在學習的過程中，學生會體現(xiàn)不同的音樂能力，有些學生由于受到良好的音樂教育環(huán)境影響，在音樂學習的過程中會呈現(xiàn)非常人的天賦，而另外一些學生在學習音樂的過程中顯得比較愚笨。學生之間的差異性，其中天生占一部分，后天教育的影響占一部分，對于學生之間的差異性，教師要合理對待。在初中音樂教學中，教師要樹立正確的初中音樂教學觀念，合理展開教學評價。

一、營造生態(tài)音樂教學課堂，搭建師生交流的橋梁

初中生正處于叛逆階段，學生的叛逆心理特別強，在教學的過程中，學生往往不遵循教師的教導，反而會對教師的教學反其道而行之，而且初中生比較重視“朋友義氣”，在朋友方面通常會表現(xiàn)的“大義凜然”，若想使得自己的教學評價能夠發(fā)揮相應的作用，教師首先要與學生建立良好的師生關(guān)系，深入學生內(nèi)部，成為學生認同的“朋友”。在初中音樂教學中，教師可以通過生動的教學課堂，幽默詼諧的教學方式，為學生呈現(xiàn)自己，初步在學生心目中建立一個良好的教師形象。在教學的過程中，教師不要死板地按照音樂教材對學生進行教學，教師要活靈活現(xiàn)地將教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生，將音樂教學內(nèi)容進行良好地包裝，在傳授知識的同時更要傳授自己的思想，滲入到學生的腦海認識中。教師可以根據(jù)學生的學習興趣，在課前播放一些學生感興趣并且能激發(fā)學生學習動力的音樂，以此調(diào)動音樂教學課堂氛圍。教師可以以自己完美的歌聲為學生演唱一些學生感興趣的歌曲，以此征服學生的內(nèi)心，在教學的過程中，學生會逐漸認可教師并聽從教師的安排和教導。比如：教師可以在課堂上為學生演唱一首《朋友》，并讓學生一起跟著唱，凝聚學生的心理，在師生之間搭建一個良好的溝通橋梁。

二、合理展開音樂教學活動，培養(yǎng)學生合作互助學習意識

單一地進行音樂教學，學生并不能很好地展現(xiàn)自己，學生的個性得不到展現(xiàn)，教師也因此無法全面了解學生內(nèi)心深處，教師對學生的評價往往會有失偏頗，為此，在初中音樂教學中，教師要在教學課堂上合理展開音樂教學活動，為學生搭建展現(xiàn)自我的平臺，讓學生在良好的教學平臺上充分展現(xiàn)自己的個性，教師可以通過學生的自我展現(xiàn)對學生進行深度地了解，教師可以更加貼切地了解學生，同時也可以針對學生的優(yōu)缺點對學生進行準確的評價。教師可以組織學生進行音樂常識比賽，讓學生在講臺上講述學生自己了解到的音樂常識，并制定相應的比賽規(guī)則，充分調(diào)動每一位學生參與教學活動的積極性。教師也可以以小組為單位，讓學生到講臺上進行歌唱表演，并組織小組之間進行競爭和比賽，教師可以不明確指出學生的缺點，學生在競爭的過程中就會發(fā)現(xiàn)自身與他人之間的差距，為此教師對學生進行的是“無痕教育”，間接地對學生進行了評價和教導，相比明確指出學生的缺點，這種教學效果會更加良好。比如：教師可以組織學生進行高音或者低音歌唱比賽，讓學生充分展現(xiàn)自己的歌喉，在競爭的過程中，學生就會發(fā)現(xiàn)其他學生的優(yōu)點和自己的缺點，此時教師無須進行教導就已經(jīng)將學生“無聲的評價”了。

三、多方面、多角度地關(guān)注學生

在初中音樂教學過程中，一些教師單一地關(guān)注學生學習的音樂知識或者是學生的音樂天賦，而且總是以學生的音樂成績對學生進行區(qū)別對待，這導致一部分音樂潛質(zhì)較差的學生在學習的過程中逐漸喪失對音樂的學習興趣和信心，對于學生身心健康發(fā)展十分不利，為此，在初中音樂教學中，教師要多方面、多角度地對學生進行關(guān)注，合理地發(fā)掘?qū)W生身上的長處，并合理地對學生進行評價對學生進行激勵。一些學生在進行音樂學習的過程中十分用心，十分努力，教師可以到其身旁進行微拍或者微笑示意就可以從學生的內(nèi)心對學生進行激勵和鼓勵，學生會由于教師的鼓勵而信心大增，從而學習的動力更加充足。比如：在練習發(fā)音教學過程中，一些學生由于自身聲帶不適合進行音樂學習的原因，無論經(jīng)過怎樣的努力都不能達到教師的要求，教師可以對學生的逐漸進步進行鼓勵，鼓勵學生的同時還要給予學生一種被教師認可的思維，從而促進學生全身心地健康成長。

結(jié)語

總而言之，在初中教學階段，教師的評價會在學生的內(nèi)心深處埋下一個種子或者是一顆炸彈，在初中音樂教學過程中，教師可以通過生動的教學方式與學生建立良好的師生關(guān)系，合理組織學生進行教學活動，通過教學活動充分認識和了解學生，從而合理對學生進行評價，幫助學生更好地進行音樂學習。

【參考文獻】

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[2]張鵬飛.優(yōu)化當前初中音樂教學評價方法探討[J].都市家教月刊，2015（3）.

作者:宋思佳 單位:吉林省白山市第十六中學