導(dǎo)語：小學(xué)教學(xué)管理問題與措施分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我國新課程的改革正在如火如荼的進(jìn)行中，相應(yīng)的，教育部對(duì)教師也提出了更高的培養(yǎng)要求。教學(xué)管理的水平直接決定了教學(xué)質(zhì)量，但是傳統(tǒng)的管理模式下并不能充分發(fā)揮教學(xué)管理的作用。因此，分析小學(xué)教學(xué)管理中的問題并給出適用的解決措施，是有效提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的方式。

一、小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題

（一）教學(xué)體系不完善。我國早在很多年前就提出了素質(zhì)教育的理念，然而在實(shí)踐過程中卻常常受到應(yīng)試教育的阻礙。整體來說我國教育水平還不夠高，盡管目前很多學(xué)校開始逐漸重視素質(zhì)教育，并主動(dòng)嘗試創(chuàng)新，但是并沒有一套完整的教學(xué)體系作為支撐，教師在嘗試過程中會(huì)感覺有心無力，出現(xiàn)這類的現(xiàn)象就是因?yàn)槿狈茖W(xué)的教學(xué)理念和方式來引導(dǎo)。導(dǎo)致出現(xiàn)了素質(zhì)教育流于形式、沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的問題，不僅背離了初衷，也降低了學(xué)校教育管理工作的效率。（二）家校之間缺乏聯(lián)系。受多種社會(huì)因素的影響，現(xiàn)在越來越多的家庭只有一個(gè)孩子，對(duì)待獨(dú)生子女，家長往往有求必應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立解決問題的能力。盡管小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)都比較小，但是培養(yǎng)最基本的獨(dú)立還是很重要的。家庭作為學(xué)生教育的第一場地，理應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。但是實(shí)際上，很多家長并沒有重視起學(xué)生的家庭教育，也不愿意與教師進(jìn)行主動(dòng)溝通，信息不對(duì)等最終會(huì)導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)，影響學(xué)生的健康成長[1]。學(xué)校在進(jìn)行管理工作時(shí)，有責(zé)任建立起與家長的溝通橋梁，保障家校之間的溝通順暢。（三）管理工作中缺乏監(jiān)督。部分學(xué)校在進(jìn)行管理工作時(shí)，并沒有安排特定的監(jiān)督人員，在社會(huì)不良風(fēng)氣的影響之下，管理工作團(tuán)隊(duì)中偶爾會(huì)出現(xiàn)“蛀蟲”，挑戰(zhàn)著管理工作的權(quán)威，降低管理工作的質(zhì)量。更重要的是，學(xué)生如果不能在清朗的校園環(huán)境中成長，很容易建立錯(cuò)誤的價(jià)值觀，影響未來的發(fā)展。

二、應(yīng)對(duì)小學(xué)教學(xué)管理中存在問題的策略

（一）改進(jìn)教學(xué)管理體系。改進(jìn)教學(xué)體系的前提是找到現(xiàn)行教學(xué)體系中的不足，并進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。按目前的情況來看，學(xué)校需要在現(xiàn)行的管理體系中加入新鮮的血液，從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，結(jié)合小學(xué)課程的特點(diǎn)以及教師的能力進(jìn)行修正，要始終保持與國家教育工作的大方向一致，在此基礎(chǔ)上將理論與實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合。例如，學(xué)?？梢云刚?qǐng)擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的管理人才入校指導(dǎo)，或者安排管理人員前往優(yōu)秀的小學(xué)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩，請(qǐng)教管理工作的經(jīng)驗(yàn)，并內(nèi)化吸收充分掌握，與本校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行討論，提出實(shí)際管理工作中出現(xiàn)的問題以及改進(jìn)建議，以投票的形式確立最終的管理體系。（二）強(qiáng)化家校聯(lián)系。家庭教育與學(xué)校教育必須始終保持同步，才能全面掌握學(xué)生的所有信息，為開展教育奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)校管理降低難度[2]。小學(xué)階段的學(xué)生還沒有完全建立正確的價(jià)值觀，很容易受到社會(huì)中各種負(fù)面因素的影響。因此，家長更應(yīng)該起到監(jiān)督引導(dǎo)的作用，關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。學(xué)校也應(yīng)該充分利用各種互動(dòng)平臺(tái)，主動(dòng)與家長進(jìn)行交流，定期開展交流會(huì)。教師如果發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生心理狀態(tài)或者行為舉止出現(xiàn)問題，就需要先與學(xué)生進(jìn)行溝通，聆聽學(xué)生的心聲，分析學(xué)生的問題，然后與家長進(jìn)行溝通，反映情況并討論出適合的方案，幫助學(xué)生解決困難。同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)更加舒適的環(huán)境。（三）加強(qiáng)管理工作的監(jiān)督。監(jiān)督是約束教學(xué)管理行為的重要手段，加強(qiáng)教學(xué)管理工作的監(jiān)督需要從兩個(gè)方面進(jìn)行入手：首先是校內(nèi)的監(jiān)督。學(xué)校要成立相關(guān)的監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)監(jiān)督日常教學(xué)的管理內(nèi)容。定期核查管理記錄，不定時(shí)抽查教師管理工作，教師要做好配合工作，認(rèn)真做好記錄。需要注意的是，監(jiān)督小組至少需要三人以上，采用輪流制開展工作，以保證監(jiān)督工作的公正性。其次是校外的監(jiān)督，學(xué)校是學(xué)生成長的重要場所，理應(yīng)接受來自社會(huì)和家庭的監(jiān)督，學(xué)校管理工作的負(fù)責(zé)人要將可公示的管理記錄上傳至學(xué)校網(wǎng)站，主動(dòng)接受社會(huì)的監(jiān)督。并在網(wǎng)站中設(shè)立意見郵箱，接收來自社會(huì)和學(xué)生父母的建議。

學(xué)校教學(xué)管理工作的有序進(jìn)行離不開教學(xué)管理制度的完善，也離不開多重角色的共同努力。盡管目前很多小學(xué)學(xué)校中仍然存在管理工作上的問題，但是只要校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提高重視，愿意為其投入時(shí)間精力，研究創(chuàng)新可實(shí)施的策略，就能有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒惠存.小學(xué)教學(xué)管理存在問題和改進(jìn)措施分析[J].中國高新區(qū),2017(11):91.

[2]張琦.新時(shí)期小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問題分析[J].才智,2018(20)::1.

作者:付志文 單位:甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)展街小學(xué)