導(dǎo)語(yǔ)：微課在信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)及應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的教育也要不斷進(jìn)步，信息技術(shù)教育越來(lái)越受到人們的重視。而微課現(xiàn)在已經(jīng)是最為有快捷及方便的教學(xué)方式，可以對(duì)實(shí)體課堂中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)有所彌補(bǔ)?；诖?，本文對(duì)微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)及應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:微課;小學(xué);信息技術(shù);設(shè)計(jì)及應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在人們的日常生活中越來(lái)越受到普遍關(guān)注。進(jìn)入信息化時(shí)代以后，我們所面臨的問(wèn)題就是龐大的數(shù)據(jù)和信息需要進(jìn)行處理，這就要求不斷地有新技術(shù)出現(xiàn)，以此來(lái)將龐大的數(shù)據(jù)處理好。只有這樣，信息技術(shù)才能和社會(huì)的發(fā)展共同進(jìn)步，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育的時(shí)候，微課發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。

一、微課設(shè)計(jì)制作的要求

如今，關(guān)于微課開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)有很多，2012年中國(guó)微課大賽官網(wǎng)就刊登了詳細(xì)的評(píng)價(jià)體系:①選題設(shè)計(jì)———簡(jiǎn)便明了;②教學(xué)內(nèi)容———科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明;③評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)———規(guī)范、完整、真實(shí)、有效;④教學(xué)成果———高效、新穎、創(chuàng)新。2013年，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)對(duì)微課設(shè)計(jì)又提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，即創(chuàng)新、明確、簡(jiǎn)便、技術(shù)和集中。所有的微課評(píng)價(jià)體系都給我們?cè)O(shè)計(jì)制作微課提供一些基礎(chǔ)信息，然而這些評(píng)價(jià)都是針對(duì)比賽而提出的，對(duì)于教師的日常教學(xué)來(lái)說(shuō)顯得標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，因此作者結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，制定了以下幾點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)。①選題設(shè)計(jì)———根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選定一項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo);②教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)———選擇的視頻或者圖片一定要簡(jiǎn)單明了;③規(guī)范要求———注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)范教學(xué);④時(shí)間要求———微課視頻或者圖片的播放時(shí)間一定要控制在8分鐘以內(nèi)，從而確保學(xué)生的注意力高度集中。

二、微課設(shè)計(jì)和制作程序

1．設(shè)計(jì)微課

設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，一定要有明確的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)知識(shí)的難易來(lái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，從而確保在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生清楚的掌握教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)微課。設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，開(kāi)頭可以采取提出疑問(wèn)或者是設(shè)置懸念的形似，以此來(lái)將學(xué)生的注意力吸引住，緊接著依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來(lái)設(shè)計(jì)切實(shí)可行的授課形式。比如，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的發(fā)展演變過(guò)程的時(shí)候，教師可以口述或者使用多媒體等多種形式來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)演示的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)，接著依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)課后復(fù)習(xí)題。

2．制作微課

制作微課的形式有很多，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的不同來(lái)制作多種形式的微課。假如是教師口述型的教學(xué)形式，可以使用錄像機(jī)將其記錄下來(lái)，使用視頻軟件來(lái)對(duì)其進(jìn)行后期處理，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同插入視頻或者是圖片。假如是播放幻燈片或者是演示文稿的教學(xué)形式，可以使用錄屏軟件來(lái)將教師播放或者演示的內(nèi)容記錄下來(lái)，使用麥克風(fēng)來(lái)記錄教師的講課內(nèi)容，還可以使用制圖工具或者是手寫板來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

三、微課的應(yīng)用形式

微課作為一種學(xué)習(xí)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)可以在課內(nèi)，也可以在課外。其在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中可以有三種應(yīng)用形式。第一，基于純微課的自主式學(xué)習(xí)，這種應(yīng)用形式是將設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的微課資源按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類和在線，構(gòu)建微課資源庫(kù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的信息技術(shù)水平，自主選擇微課開(kāi)展學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這樣的學(xué)習(xí)形式比較適合教師對(duì)學(xué)生掌握某一種知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)也比較適合使用這種學(xué)習(xí)形式。第二，依托活動(dòng)的任務(wù)，開(kāi)展驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)形式，這種學(xué)習(xí)形式的框架是以主題學(xué)習(xí)為單元，將包含小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到微課資源里，將綜合性主題探究學(xué)習(xí)內(nèi)容完成以后，驅(qū)動(dòng)學(xué)生使用微課資源提升自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力。這種學(xué)習(xí)形式比較適合于單元性的綜合探究學(xué)習(xí)和多課時(shí)學(xué)習(xí)。第三，針對(duì)常規(guī)的嵌入式教學(xué)形式，微課可以當(dāng)作其中重要的一部分教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)嵌入式學(xué)習(xí)的最佳化。比如，將微課嵌入到練習(xí)、授課和導(dǎo)入中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或者是教師的播放學(xué)習(xí)，這樣可以高效地降低教師的重復(fù)性教學(xué)，教師可以有充足的時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的異步式學(xué)習(xí)模式。

綜上所述，有效的微課不僅要有好的制作及設(shè)計(jì)，還要考慮到實(shí)際應(yīng)用中的具體效果。隨著微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，學(xué)生從中獲取了大量的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生掌握了大量的知識(shí)和運(yùn)用能力，使信息技術(shù)的教學(xué)水平得到了較大程度的提高。

作者:李三平 單位:吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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