導(dǎo)語：電腦信息技術(shù)教學(xué)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1前言

在經(jīng)濟(jì)全球化和信息全球化的今天，信息技術(shù)發(fā)揮著原來越重要的作用，導(dǎo)致信息技術(shù)課程已成為學(xué)校一門僅次于語文、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科。信息技術(shù)課程是信息技術(shù)的起步課程，是對信息處理技術(shù)有一個(gè)大致框架的了解。信息技術(shù)課程的設(shè)立就是為了使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的一些基本知識(shí)和操作技能，以及大致了一下信息技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展的前景。

2信息技術(shù)教學(xué)模式的探討

信息技術(shù)課程的教學(xué)要基于學(xué)生的基本功底，因材施教。對于信息技術(shù)課程的老師而來說，必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探索出一套適合自己班上學(xué)生的教學(xué)方法，這樣才能真正達(dá)到因材施教的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)階段，大部分學(xué)校對于信息技術(shù)課程的教學(xué)還處于放羊狀態(tài)，老師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生一到微機(jī)房就是上網(wǎng)玩游戲而沒有真正的進(jìn)行計(jì)算機(jī)的操作學(xué)習(xí)學(xué)生掌握的只是還處于計(jì)算機(jī)的一些書本知識(shí)，沒有涉及到信息技術(shù)能力和素養(yǎng)的提升。因此，當(dāng)下迫切需要對學(xué)校信息技術(shù)課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探討和研究，這也是新教改背景下信息技術(shù)課程的重要一環(huán)。根據(jù)以往學(xué)校對于信息課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和新課標(biāo)提出的目標(biāo)及內(nèi)容，把學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為首要目標(biāo)，同時(shí)進(jìn)行學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力的訓(xùn)練?；诖?，本文提出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法的創(chuàng)新教學(xué)模式。

2．1巧用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種適用于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析問題能力的教學(xué)方法，比較適用于學(xué)習(xí)操作類知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方法。采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是以任務(wù)完成情況為目標(biāo)導(dǎo)向，這種教學(xué)方法適用于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考分析問題的能力。同時(shí)適合學(xué)生掌握操作類知識(shí)和技能知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。老司機(jī)采用這種教學(xué)方法的時(shí)候，首先要讓學(xué)生十分明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。基于此，設(shè)計(jì)的任務(wù)要注意以下幾個(gè)方面:

2．1．1趣味性“任務(wù)”

“興趣是最好的老師。”這句話一點(diǎn)不假，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情源自于興趣，只有老師設(shè)計(jì)的任務(wù)具有強(qiáng)烈趣味性，才能夠提升學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到滿足學(xué)生主觀求學(xué)欲望，這樣才算教學(xué)成功。

2．1．2操作性“任務(wù)”

信息技術(shù)課程接觸的就是計(jì)算機(jī)，所以老師一定要放開管理的手讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作，同時(shí)加以科學(xué)的引導(dǎo)，在有難題的步驟下進(jìn)行提示，這樣對提高學(xué)生積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)技能有很大幫助。

2．1．3合作性“任務(wù)”

當(dāng)下的學(xué)生就是缺乏合作性，都是單打冠軍。所以在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用的時(shí)候要注意設(shè)計(jì)任務(wù)具有合作性，讓學(xué)生自發(fā)組成一個(gè)團(tuán)體進(jìn)行合作解決問題他，這樣在任務(wù)完成的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通交流，表達(dá)觀點(diǎn)的能力，同時(shí)享受團(tuán)隊(duì)帶來的成果喜悅。

2．1．4生活性“任務(wù)”

任務(wù)的設(shè)置要符合一定的可操作性，是學(xué)生在生活中有親身經(jīng)歷?！皬纳钪衼恚缴钪腥ァ?，很好的概括了任務(wù)的生活性，這樣學(xué)生就會(huì)操作起來就會(huì)有一種熟悉感，從而鍛煉血學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)腦解決問題的能力。

3啟發(fā)式教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)的觀念就是壓迫式的讓學(xué)生掌握知識(shí)，應(yīng)付考試。而啟發(fā)式教學(xué)法提出具有劃時(shí)代的意義，他可以在信息技術(shù)的課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對問題的創(chuàng)造力。同時(shí)，啟發(fā)式教學(xué)法要求呢作為一線教學(xué)的老師，在平時(shí)信息技術(shù)課堂上要有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來。信息技術(shù)課堂上應(yīng)用的啟發(fā)式教學(xué)法不僅是一種思考方式和操作方法的培養(yǎng)模式，還是一種充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能、認(rèn)知新事物的催化劑。同時(shí)還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的額發(fā)散思維。在信息課程的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)中，老師具有非常重要的作用，要時(shí)刻啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并提出多種解決方案，這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)形成一種在日常生活中遇到問題積極探索，主動(dòng)解決的好習(xí)慣。因此，作為一線的信息技術(shù)課程的老師該怎么去應(yīng)用還啟發(fā)式教學(xué)法呢?基于此，本文主要從以下幾個(gè)方面來探討:

3．1課堂提問是關(guān)鍵

課堂上無需進(jìn)行傳統(tǒng)教育模式的知識(shí)灌輸，只要針對課程內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)想，讓學(xué)生自主解決。同時(shí)針對課程內(nèi)容進(jìn)行課堂提問，有效促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解。

3．2思維引導(dǎo)和知識(shí)遷移

課堂上，老師要積極培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力，注意思維的引導(dǎo)，充分利用知識(shí)的遷移達(dá)到教學(xué)的理想目的。

3．3小組合作式教學(xué)

教學(xué)方式應(yīng)多注重團(tuán)體協(xié)作的活動(dòng)，綜合實(shí)踐的活動(dòng)的開展以小組合作的形式，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)，合作的意識(shí)。信息技術(shù)學(xué)科作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，實(shí)施小組合作式教學(xué)是很有必要的。

4結(jié)語

總而言之，新教改將有序推動(dòng)信息技術(shù)教育的發(fā)展，研究探索出一條符合學(xué)校信息技術(shù)課程的教學(xué)模式和方法具有非常重要的意義。而作為一線教育的老師們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，需要教育工作者們在工作中不斷進(jìn)行總結(jié)和探索，使之更好地應(yīng)用到老師的教學(xué)當(dāng)中和學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中。

作者:陳瑤 單位:沈陽大學(xué)信息工程學(xué)院

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