小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中動手操作能力提升策略
時間:2022-03-16 11:05:23
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伴隨社會發(fā)展,小學(xué)信息化技術(shù)的教學(xué)重要性漸漸得到強化,和傳統(tǒng)學(xué)科比起來,課程有著較強的技術(shù)性,對學(xué)生實踐能力、科學(xué)精神與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。所以在進行小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)時,要加強學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),注重提升學(xué)生的動手能力與操作能力,使學(xué)生可以通過計算機技術(shù)解決實際問題。
一、把學(xué)生當做主體,認真、精心設(shè)計相關(guān)任務(wù)
小學(xué)信息技術(shù)課程有極強的實踐性,在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生親自上機操作,鞏固所學(xué)知識??梢圆扇∪蝿?wù)驅(qū)動方式進行教學(xué),任務(wù)主要指的是把教學(xué)要求與教學(xué)目標設(shè)計為一系列學(xué)習(xí)實踐的任務(wù),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的實踐能力。教師可以引入游戲,通過游戲教學(xué)法實施教學(xué),首先讓學(xué)生通過《金山打字通》玩鍵盤游戲,然后對學(xué)生游戲成績進行評估。尤其在抓小偷與青蛙過河等游戲中,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)要想取得好的成績,需要有熟練的指法。然后教師再對指法練習(xí)要點進行講解,同時讓學(xué)生全面認識鍵盤上每個鍵盤鍵,以提高學(xué)生打字的速度。通過這種寓教于樂的方式,不僅可以提高教學(xué)趣味性,還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與自主性,進而提高教學(xué)的效果。
二、拓展學(xué)生的思維,對教學(xué)的環(huán)境進行創(chuàng)新
小學(xué)是學(xué)生心智發(fā)展的關(guān)鍵階段,小學(xué)生對周邊事物與生活充滿了想象力與好奇心。他們的思維比較活躍,不容易受規(guī)則限制,經(jīng)常會有一些新奇的想法。而保護與尊重小學(xué)生,是現(xiàn)代化教學(xué)理論中需要倡導(dǎo)的內(nèi)容,所以小學(xué)信息化的技術(shù)教學(xué)設(shè)置需要創(chuàng)造一種發(fā)展思維、鼓勵創(chuàng)造與獨立思考的環(huán)境。例如:制作板報的教學(xué)過程中,教師可靈活調(diào)整教學(xué)方式與內(nèi)容,解放學(xué)生思想,啟發(fā)學(xué)生思維,使得學(xué)生能夠親身實踐,自由想象與發(fā)揮。在信息技術(shù)課前,教師給學(xué)生指定一個板報主題的內(nèi)容,再讓學(xué)生自己去挑選、搜集與整理相關(guān)資料,根據(jù)內(nèi)容不斷進行編排、取舍與整理。在課堂上,教師應(yīng)該讓學(xué)生互相討論板報制作的程序,以便不斷完善與補充,歸納創(chuàng)作的過程。教師還要挑選出一些優(yōu)秀作品,讓學(xué)生初步認識板報特點與樣式。最后讓學(xué)生按照規(guī)定主題,制作板報,提高學(xué)生動手與操作的能力。
三、根據(jù)學(xué)生實際情況進行教學(xué),提高學(xué)生動手操作的能力
由于每一個學(xué)生教育背景與成長環(huán)境存在差異,學(xué)生的知識儲備、認知能力與思維水平也不相同。因此,在教學(xué)的過程中,教師需要尊重學(xué)生個性與特征,從學(xué)生實際能力的層次著手,制定教學(xué)的對策,充分發(fā)揮出學(xué)生個體特征,以推動學(xué)生全方面的發(fā)展。例如:在計算機課外興趣的活動中,教師可以給學(xué)生提供多層次與多方面計算機的內(nèi)容,盡可能滿足學(xué)生的興趣與愛好,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的活動內(nèi)容,鼓勵學(xué)生動手實踐,不斷操作與練習(xí),使他們充分掌握信息技術(shù)應(yīng)用的技巧,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。在這個過程中,教師還要鼓勵學(xué)生敢動手、勤動手、敢動腦、勤動腦,以提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
四、充分結(jié)合校內(nèi)與校外教學(xué),加強培訓(xùn)學(xué)生動手操作能力
在小學(xué)學(xué)習(xí)中,由于校園生活相對封閉,很多學(xué)生會產(chǎn)生錯覺:所學(xué)知識沒用,無法用到社會上。這種錯覺會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到抑制,影響到教學(xué)效果。因此,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,教師可以創(chuàng)造機會讓學(xué)生去實踐,參加社會實踐活動,在實踐中充分應(yīng)用所學(xué)信息技術(shù)的知識,結(jié)合實際生活和理論知識,達到學(xué)以致用的目的。例如:在進行信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時,教師可先提問:大家了解網(wǎng)絡(luò)么?喜不喜歡上網(wǎng)?有沒有見過朋友、父母上網(wǎng)?學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)有什么作用?通過提出這些與生活比較貼近的問題,會讓學(xué)生積極地討論,這時教師可以接著問:同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識?這樣不經(jīng)意地引入教學(xué)的內(nèi)容,可以達到事半功倍的效果。教師教會學(xué)生保存網(wǎng)頁的信息、輸入法使用、網(wǎng)頁收藏與網(wǎng)頁搜索以后,再布置相關(guān)主題的內(nèi)容,使學(xué)生主動去完成。主題內(nèi)容主要包含寓言故事、益智游戲、動畫片與流行歌曲搜索等,并且保存在文件中,這樣不僅可以讓學(xué)生體驗互聯(lián)網(wǎng)便捷的特點,而且能夠提高學(xué)生動手的能力??偠灾m然動手操作的方法沒有統(tǒng)一的要求與統(tǒng)一的模式,但是并不是就能草率了事、隨心所欲與信手拈來。尤其在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中,教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況,采取不同的教學(xué)方式進行教學(xué),鼓勵學(xué)生不斷地理解與應(yīng)用知識,提高學(xué)生動手操作的能力。
作者:施星星 單位:江蘇省啟東市東海小學(xué)