導(dǎo)語：中職信息技術(shù)微課程探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：微課是近年來應(yīng)用十分廣泛的新興教學(xué)方式，在中職院校中比較常用，在提升教學(xué)靈活性方面，微課有著很強(qiáng)的效果。在信息技術(shù)教學(xué)過程中亦是同理，為了達(dá)成更好的教學(xué)成果，教師對(duì)于微課的合理應(yīng)用有著十分重要的意義。故有必要針對(duì)微課在這一階段信息技術(shù)課程中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職；信息技術(shù)；微課程；應(yīng)用

在當(dāng)前的中職信息技術(shù)課程中，還存在一定的問題，教師的教學(xué)思路和方法還比較傳統(tǒng)，而且教學(xué)時(shí)間有限，一些教師難以保證課堂教學(xué)效果。通過引入微課程的形式，可以有效改善這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生更有效的吸收相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提升信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性。

一、微課概述

微課，簡而言之是當(dāng)前在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)方式之一，其核心內(nèi)容是教學(xué)視頻以及教學(xué)相關(guān)的課件、素材、信息反饋以及教學(xué)評(píng)價(jià)等等。這些內(nèi)容以一定的組織關(guān)系存在，并且以不同的呈現(xiàn)方式共同打造出了半結(jié)構(gòu)化的、主題式的資源應(yīng)用環(huán)境。由此可見，微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的差別，但卻是以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)的，在此基礎(chǔ)上有進(jìn)一步發(fā)展的新型教學(xué)方式。為了讓這樣的教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)過程中得到更有效的應(yīng)用，教師必須要對(duì)微課進(jìn)行更具創(chuàng)新性的規(guī)劃。特別是在信息技術(shù)教學(xué)過程中，微課的應(yīng)用是十分有利的。為了讓課程推進(jìn)更有效率，汲取更多有意義的內(nèi)容，教師可以充分利用微課加速學(xué)生的理解，給出學(xué)生一定的理論參照，做出一定的示范，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐[1]。

二、中職信息技術(shù)教學(xué)過程中微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用要點(diǎn)

（一）注重實(shí)踐。但就微課目前在中職信息技術(shù)教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用情況來分析，許多教師并沒有很好的理解微課教學(xué)的內(nèi)涵，所以在實(shí)際的設(shè)計(jì)與應(yīng)用環(huán)節(jié)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課程視頻內(nèi)容過于枯燥、時(shí)常不合理、或是內(nèi)容晦澀，始終講不到重點(diǎn)等問題，這樣的微課設(shè)計(jì)是無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐興趣的，反而會(huì)讓學(xué)生覺得看完視頻毫無頭緒，實(shí)際的操作也無從開展。如同上文所述，微課最主要的內(nèi)容是教學(xué)視頻，這樣能夠更直觀的去引導(dǎo)學(xué)生，但視頻實(shí)踐畢竟有限，因此要確保在十分有限的視頻時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)到技巧，就必須要融入更多的實(shí)踐要素。可以是針對(duì)某些操作的示范，或是對(duì)學(xué)生疑問的解答，只要能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中能解決問題的內(nèi)容，都應(yīng)當(dāng)更多的融入課程視頻中，而不是充斥著枯燥的理論講解，這樣的內(nèi)容規(guī)劃要點(diǎn)十分重要，因此教師可以在設(shè)計(jì)微課之前，先讓學(xué)生去實(shí)際體驗(yàn)，之后總結(jié)自身的疑問，這樣才能讓課程視頻內(nèi)容更加精簡。例如在學(xué)習(xí)photoshop程序的使用時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在自家電腦下載photoshop，并且試用其中的各類功能、畫筆工具、套索工具等等，將系統(tǒng)功能盡可能全的去試用一下，才能發(fā)現(xiàn)自身的疑問，之后將學(xué)生的疑問總結(jié)起來，做成微課視頻，針對(duì)學(xué)生存在疑問的部分功能進(jìn)行示范與精簡的講解，這樣能夠?qū)⒅攸c(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐上，讓學(xué)生將更多的精力投入到實(shí)踐與探索中[2]。（二）尊重學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)需求。中職院校有許多不同的專業(yè)，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生有不同的技術(shù)學(xué)習(xí)需求，除去基本的課程以外，每個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的工作，都有其所需要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)，這是一個(gè)領(lǐng)域?qū)ζ湎嚓P(guān)人才的專業(yè)要求。為此教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生個(gè)人的主體地位，將更多符合學(xué)生專業(yè)需求的信息技術(shù)內(nèi)容加入到微課視頻中，精準(zhǔn)教學(xué)，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更小。對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，Photoshop、CorelDRAW、3dmax等技術(shù)是必須要學(xué)的，對(duì)于軟件開發(fā)的相關(guān)專業(yè)學(xué)生來說，編程語言、app制作技術(shù)的學(xué)習(xí)是必要的。不同的專業(yè)對(duì)人才有不同的要求，因此教師必須要考慮到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，將更多針對(duì)性的內(nèi)容融入其中[3]。如果教師可以把課程教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際需求結(jié)合起來，可以顯著提升教學(xué)的質(zhì)量和針對(duì)性。同時(shí)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，并且可以有意識(shí)的把學(xué)到的知識(shí)和自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起。教師必須要更深入的思考微課設(shè)計(jì)策略，保證微課的實(shí)效性真正體現(xiàn)出來，這樣才能讓學(xué)生真正從微課內(nèi)容中，獲取更多的理論與實(shí)踐參考，縷清頭緒，這樣才能讓后續(xù)學(xué)習(xí)事半功倍?？梢姡⒄n教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)過程中是重要且必要的，特別是在中職院校的信息技術(shù)教學(xué)中，是能夠進(jìn)一步提升授課效率，幫助學(xué)生融會(huì)貫通的重要因素，其作用的體現(xiàn)，取決于教師的認(rèn)知與設(shè)計(jì)，因此后續(xù)將進(jìn)一步展開深入的分析，得出具體的設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略。

三、結(jié)語

中職信息技術(shù)教學(xué)中的微課教學(xué)，其要點(diǎn)是總結(jié)和整理學(xué)生需要的內(nèi)容，或是存在疑惑的內(nèi)容，融合在微課視頻中，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐、去探索，進(jìn)而學(xué)到相關(guān)技巧，因此教師必須要更全面的思考，更合理的規(guī)劃，保證微課視頻的作用體現(xiàn)出來，提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇雙超.信息技術(shù),讓語文課堂更精彩[J].學(xué)周刊,2018,(01):13-15.

[2]譚贇.初中理化教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的研究[J].新課程(中學(xué)),2017,(10):25-27.

[3]朱玉芳.將信息技術(shù)有效融入化學(xué)學(xué)科教學(xué)[J].考試與評(píng)價(jià),2017,(10):33-36.

作者:常曉慧 單位:聊城高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校