導(dǎo)語：信息技術(shù)德育滲透探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中注重提高課堂吸引力、生動(dòng)性的同時(shí)，還要融入對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的思想品德教育。教師要把握信息技術(shù)課堂德育內(nèi)容的價(jià)值，豐富信息技術(shù)課堂德育滲透的手段，拓展信息技術(shù)課堂德育融合的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課；德育；德育價(jià)值；德育手段；德育內(nèi)容

教師在現(xiàn)代教育中的角色在不斷變化，教師不僅肩負(fù)著傳授學(xué)生知識(shí)的任務(wù)，而且在培育學(xué)生積極健康的人格品質(zhì)方面也發(fā)揮著越來越重要的作用。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要使學(xué)生在每一階段的學(xué)習(xí)中，人文素養(yǎng)和知識(shí)水平共同提高，既能提高生活情趣，又能收獲健康積極的人格，形成互助友愛、團(tuán)結(jié)善良的良好品質(zhì)。這意味著在信息技術(shù)課堂中，教師在努力提高課堂吸引力、生動(dòng)性的同時(shí)，還要融入培養(yǎng)學(xué)生人格品質(zhì)的思想品德教育。

一、把握信息技術(shù)課堂德育內(nèi)容的價(jià)值

學(xué)生有一種天生的模仿及學(xué)習(xí)能力，他們善于從生活和學(xué)習(xí)中吸取有害或者有利的東西，形成自己的人生態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而對(duì)他們的生活起到指引作用。在信息時(shí)代，信息化使得人們可以更加便捷地獲取信息，也為學(xué)生打開了新世界的大門，但是網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，教師必須避免不良信息對(duì)學(xué)生身心健康造成的不良影響。因此，教師要在信息技術(shù)課堂上向?qū)W生展示有價(jià)值的內(nèi)容和信息，指導(dǎo)學(xué)生正確篩選有效信息，培養(yǎng)學(xué)生辨別和抵制不良信息的能力，向?qū)W生滲透正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)他們樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，教師要充分認(rèn)識(shí)在信息技術(shù)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重要性，可以通過帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽IT行業(yè)領(lǐng)軍人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷等具有正能量的素材，觀看央視《朗讀者》《大國(guó)重器》等積極向上的視頻資料，以及向?qū)W生推薦有益于學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的網(wǎng)站，來影響學(xué)生的道德觀，在提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。信息技術(shù)教師要在引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展帶給我們生活和學(xué)習(xí)變化的同時(shí)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生受到積極向上的價(jià)值觀熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度及價(jià)值觀。

二、豐富信息技術(shù)課堂德育滲透的手段

信息技術(shù)課堂教育的手段豐富多樣，教師要將廣播、電視及手機(jī)等媒介資源充分利用起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中拓寬知識(shí)面。同時(shí)，教師可以利用學(xué)生的綠色網(wǎng)站進(jìn)行宣傳，并通過組織學(xué)生討論促進(jìn)他們之間的交流與溝通，讓學(xué)生在討論過程中增強(qiáng)自身的道德意識(shí)，不斷提升他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨識(shí)能力。例如，教學(xué)“話說信息技術(shù)應(yīng)用”這一內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生了解《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，教師可以采用直白的說理方式，使學(xué)生能夠直接獲得這方面的道德認(rèn)識(shí)和提升，這種顯性的教學(xué)方式是進(jìn)行德育滲透的最直接方式。而對(duì)于“行為”和“情感”兼有的教學(xué)內(nèi)容，教師可采用隱性的方式進(jìn)行德育滲透，通過引導(dǎo)學(xué)生參與、討論、體驗(yàn)、實(shí)踐等方式，使學(xué)生在獲得信息的同時(shí)受到潛移默化的影響。例如，教學(xué)“制作電子小報(bào)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以“我的校園”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過制作電子板報(bào)將自己眼中的校園、班級(jí)展現(xiàn)出來，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)的思想品德教育。這種方式能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生的行為。

三、拓展信息技術(shù)課堂德育融合的內(nèi)容

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)大多是由教師按照教材進(jìn)行講解，死板地向?qū)W生灌輸知識(shí)。單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容和枯燥的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不利于對(duì)學(xué)生的德育。為促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和吸收，為提高德育效果，教師應(yīng)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與德育內(nèi)容結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和德育素質(zhì)。可以在課件中結(jié)合聲音、圖片、文字等豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加生動(dòng)具體地感知教學(xué)內(nèi)容。例如，教學(xué)“繪制卡通畫”這一內(nèi)容時(shí)，教師在教授學(xué)生Flash基本操作的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作各種各樣的卡通人物。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，能夠發(fā)散思維，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各卡通人物所代表的正義或邪惡進(jìn)行分析，以培養(yǎng)學(xué)生的道德觀。繪制完成后，教師可通過對(duì)學(xué)生作品的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，獨(dú)立自主地進(jìn)行創(chuàng)作。豐富信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠?yàn)榈掠凉B透提供多種多樣的可能性，更大限度地提高德育效果。

四、結(jié)束語

教育是使一個(gè)自然人成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人的過程，初中教育階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生的人格素質(zhì)得以養(yǎng)成的關(guān)鍵期。信息技術(shù)課程是初中階段的重要課程，在引導(dǎo)學(xué)生收獲知識(shí)、技能的同時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便捷性對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，這是非常有價(jià)值的，教師必須加以重視，讓學(xué)生收獲健康的人格品質(zhì)。教師要利用信息技術(shù)課程的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生理和心理狀態(tài)出發(fā)，既要引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。因此，教師要樹立明確的德育目標(biāo)，將德育巧妙融入信息技術(shù)教學(xué)過程中，結(jié)合各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓德育更具針對(duì)性、主體性和激勵(lì)性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉匯.淺談初中信息技術(shù)教育中的德育滲透[J].新課程研究,2008(09).

[2]陳建軍.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)德育創(chuàng)新探究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(06).

作者:王文東 單位:江蘇省常熟市任陽中學(xué)