導(dǎo)語(yǔ)：微課在初中信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略應(yīng)從加強(qiáng)對(duì)微課的重視意識(shí)、優(yōu)化微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)和豐富微課的匹配性板塊等方面著手。

【關(guān)鍵詞】微課；初中信息技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

一、微課與初中信息技術(shù)教學(xué)的基本概述

（一）微課的基本概述。微課，顧名思義就是短小精悍的課程，課程時(shí)間控制在十分鐘左右，但卻是課程教學(xué)的精華，要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)有效的將知識(shí)傳授給學(xué)生。微課教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)而言，具有較高的自由性和靈活性，依托視頻、動(dòng)畫等形式，使授課時(shí)間和地點(diǎn)具有隨意性，能有效幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。微課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，能充分集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，微課作為網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的產(chǎn)物，對(duì)教學(xué)設(shè)備等條件提出了較高的要求。（二）初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的基本概述。第一，教學(xué)內(nèi)容缺乏與時(shí)俱進(jìn)性。初中信息技術(shù)教師往往會(huì)固守于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，忽視教學(xué)的實(shí)用性，只能讓學(xué)生掌握基本的操作技能，但與時(shí)展相適應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和軟件開(kāi)發(fā)等新內(nèi)容卻沒(méi)能有效融入到教學(xué)活動(dòng)中，制約著學(xué)生的全面發(fā)展，不利于綜合素質(zhì)的提高。第二，教學(xué)手段的單一性。雖然現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，但部分學(xué)校受教學(xué)條件和教學(xué)理念等方面的限制，依舊沿用傳統(tǒng)的板書方式開(kāi)展信息技術(shù)課程的教學(xué)，這嚴(yán)重制約著學(xué)生實(shí)踐能力的提升。新時(shí)期，初中信息技術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，依托多樣化的教學(xué)手段豐富教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效性。第三，教師的專業(yè)化水平有待提高。部分教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，往往還停留在理論層次，卻沒(méi)有掌握必備的計(jì)算機(jī)操作技能，無(wú)法給學(xué)生演示操作步驟，弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，甚至?xí)T發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。

二、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的意義分析

微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的意義主要從有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高動(dòng)手能力和有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)等兩個(gè)方面展開(kāi)分析。（一）有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高動(dòng)手能力。眼高手低是學(xué)生的通病。學(xué)生似乎已經(jīng)掌握了教師所講授的知識(shí)，但在實(shí)際操作過(guò)程中卻遭遇重重障礙，不能有效完成任務(wù)。教師要高度重視這一現(xiàn)象，綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)，使學(xué)生在充分理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握操作步驟，完成教學(xué)目標(biāo)。教師要充分發(fā)揮微課的效用，將課堂內(nèi)容分解為幾個(gè)環(huán)節(jié)、部分，將學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容分版塊區(qū)別開(kāi)，這樣可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率和積極性。同時(shí)，憑借網(wǎng)絡(luò)信息共享的優(yōu)勢(shì)，可以將微課上傳到網(wǎng)絡(luò)空間中，供學(xué)生自由下載學(xué)習(xí)，能有效提高教學(xué)的實(shí)效性。（二）有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。受應(yīng)試教育的影響，初中生的注意力和關(guān)注點(diǎn)全都集中在考試科目上，對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)重視度較低，不會(huì)花費(fèi)課余時(shí)間去學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，也不考慮課堂掌握的實(shí)際情況，課下就全身心投入到其他課程的學(xué)習(xí)中。這就意味著缺少課后的鞏固和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)和操作步驟等方面會(huì)不可避免的出現(xiàn)遺忘的情況，不利于知識(shí)水平的提高。但微課能為師生解決遺忘這一難題，可以使學(xué)生根據(jù)自己的需要任意、反復(fù)觀看教學(xué)視頻，掌握知識(shí)點(diǎn)和操作步驟，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用主要從加強(qiáng)對(duì)微課的重視意識(shí)、優(yōu)化微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)和豐富微課的匹配性板塊等方面展開(kāi)探討。（一）加強(qiáng)對(duì)微課的重視意識(shí)。微課是時(shí)展的衍生物，緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的藩籬，是一種新型教學(xué)手段。教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)微課的重視程度，并以積極的姿態(tài)投入到微課的使用、學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師應(yīng)首先掌握微課的教學(xué)模式，挖掘其合理性、科學(xué)性的因素，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。然后針對(duì)學(xué)生的不適應(yīng)狀況，積極給予幫助，做好引導(dǎo)工作，注意了解學(xué)生的情緒變化，有條不紊的實(shí)施微課教學(xué)，幫助學(xué)生加深對(duì)微課的理解，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。同時(shí)，學(xué)校也要不斷更新和完善各類硬件設(shè)施，為微課教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）優(yōu)化微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)。微課教學(xué)過(guò)程中同樣要貫徹以生為本的教學(xué)原則，微課教學(xué)設(shè)計(jì)要時(shí)刻圍繞學(xué)生的主體地位來(lái)展開(kāi)。微課教學(xué)強(qiáng)調(diào)“微”字，其憑借短小精悍的課程內(nèi)容能充分集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弱化了冗長(zhǎng)的課堂內(nèi)容的枯燥、乏味性。教師要優(yōu)化微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，明確教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，依托精煉化優(yōu)勢(shì)，減少不必要的時(shí)間消耗，預(yù)留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，提高了學(xué)生的操作能力和水平。同時(shí)，在設(shè)計(jì)微課的過(guò)程中，要在課件中配合以美觀、趣味性的元素，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，提高課件的感召力和吸引力。而且，課件的設(shè)計(jì)要注意體現(xiàn)生活化場(chǎng)景，突出教學(xué)內(nèi)容同生活的聯(lián)系，寓教育于生活，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。（三）豐富微課的匹配性板塊。新時(shí)期，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，微課擁有無(wú)限的發(fā)展前景。微課在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支撐下，能有效整合各類教育資源，為學(xué)生提供豐富的、多元化的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的多樣化需求。教師在制作微課的過(guò)程中，要緊緊圍繞教學(xué)大綱展開(kāi)，突破傳統(tǒng)書本教材的藩籬，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)空間和生活實(shí)際中的教育內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行難易度的劃分，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，為學(xué)生減少檢索時(shí)間，提高針對(duì)性。結(jié)語(yǔ)初中信息技術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮微課的效用，整合教育資源，提高教學(xué)水平和實(shí)效性，為學(xué)生打造高效率、實(shí)效性強(qiáng)的教育學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師要依托微課提高教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，營(yíng)造和諧、輕松的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琪.淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中專信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2017(03).

[2]常艷偉.利用微課促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的有效策略[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2015(09).

作者:劉磊 單位:山東省日照第二中學(xué)