導(dǎo)語：中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)師生互動研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】教育不只是為了獲取知識，更重要的是為了能夠啟迪學(xué)生的思維，為每一位學(xué)生提供必要的自主、創(chuàng)新和發(fā)展的能力。作為一門新興的學(xué)科，信息技術(shù)以勢如破竹的爆發(fā)力迅速席卷整個校園，為學(xué)生提高信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的信息搜集能力、處理能力和分析能力起到了不可替代的作用。良好師生互動是高效的信息技術(shù)課堂的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);師生互動;新興學(xué)科

一、信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀分析

課堂是進(jìn)行教學(xué)和傳授知識的主要場所，很多學(xué)校老師還在延續(xù)以前的填鴨式教育，自嗨式教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的感受和接受能力。有效的課堂互動關(guān)系著一節(jié)課的成敗?，F(xiàn)如今，很多學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革，以符合時下最新潮新穎的教學(xué)需求。作為創(chuàng)新性極強(qiáng)的信息技術(shù)，自然是不能將傳統(tǒng)而又復(fù)古的課堂模式延續(xù)下去。真正實(shí)現(xiàn)課堂互動的教學(xué)場面并不多見。雖然很多時候課堂場面十分熱鬧，師生反響度很好，但是卻并不如人意。

二、課堂中，師生互動的表現(xiàn)形式及注意的問題

（一）課堂提問中的師生互動課堂提問，是最常見的師生互動形式，老師上課對學(xué)生進(jìn)行課堂提問，能夠很好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最真實(shí)快捷的反饋出教學(xué)效果，從而引出下面的教學(xué)內(nèi)容，甚至可以更好的啟發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到循循善誘的目的。老師提問的問題要清晰，措辭要精練。提出的問題讓學(xué)生有一定的思考時間，鼓勵學(xué)生多方式，多角度回答問題。特別是像信息技術(shù)這樣的課堂中，在上機(jī)過程中學(xué)生可能會出現(xiàn)很多不會自己操作，或者是只顧自己操作電腦而忽視老師講課的問題，這時候老師就要增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，上課時候要吸引學(xué)生注意力，不斷的提高學(xué)生在整個課堂活動當(dāng)中的參與度。（二）講述中的師生互動老師講述，是教學(xué)活動過程中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。不管是哪種課程，何種教學(xué)模式，老師講授都具有不可替代的作用。老師在講述的過程中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度變化和活躍程度，進(jìn)一步調(diào)整講課的節(jié)奏和講述方式。鼓勵并積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是師生互動從隱性到顯性的轉(zhuǎn)變過程，每位同學(xué)都可以有不同的見解。填鴨式教學(xué)已經(jīng)越來越不適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)，老師一味地講課不只是培養(yǎng)出來學(xué)生的惰性和依賴性，也不益于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究的能力。（三）學(xué)生自主操作合作探究中的師生互動學(xué)生自主操作合作探究是最具有創(chuàng)新模式的和學(xué)科特色的師生互動模式。首先，老師可以根據(jù)學(xué)生的自主操作和合作探究進(jìn)行個性化指導(dǎo)，能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其次，可以根據(jù)學(xué)生的整體完成情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)活動中可以請學(xué)生上臺動手操作，教師加以點(diǎn)評。這樣既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生成就感，也能夠起到教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩?/p>

三、有效的師生互動策略是信息技術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵

（一）有效的互動前提是新型師生關(guān)系的確立。在我們的傳統(tǒng)觀之中，教學(xué)的主體是老師，老師就是權(quán)威，師道尊嚴(yán)不斷被強(qiáng)調(diào)。但是新型的師生關(guān)系則不然，學(xué)習(xí)的主體已經(jīng)不再是老師，而是學(xué)生。教師在整個學(xué)習(xí)過程中起著主導(dǎo)的作用。新型師生關(guān)系是一種平等、民主、和諧的關(guān)系?；ハ嗬斫狻⒒ハ嘧鹬貞?yīng)該被強(qiáng)調(diào)。學(xué)生要擁有充足的話語權(quán)，學(xué)生的主體意識需要被尊重，引導(dǎo)和激發(fā)。不斷提高學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性，增加師生互動的機(jī)會和效果。（二）更加積極樂觀的人生態(tài)度會對有效互動起著重要作用互動，不只是一種行為上的互動，更是一種情感，態(tài)度和價(jià)值觀的相互影響。擁有積極樂觀人生態(tài)度的人總是給周圍的人帶來一種寬松和良好的互動氛圍。老師擁有此種工作心態(tài)，在他的課堂之上的教學(xué)活動豈不是更加富有激情和活力，最容易讓師生之間產(chǎn)生共鳴。老師積極樂觀的生活心態(tài)，也會對學(xué)生的人生心態(tài)產(chǎn)生潛移默化的影響。就像是我們作為學(xué)生的時候，總是喜歡幽默風(fēng)趣的老師。信息技術(shù)的獨(dú)特性在于會有很多學(xué)生會在上課的過程中想要上網(wǎng)或者做一些其他不符合課堂規(guī)矩的要求。（三）生活化的元素和流行因子加入課堂，是有效互動的潤滑劑。將教學(xué)情境生活化，是最容易引起學(xué)生共鳴的。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的興趣愛好引入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可以大大的提高學(xué)生們參與課堂討論的積極性。所以，現(xiàn)在老師所應(yīng)該具備的知識，應(yīng)該如大江大河一般，才能適應(yīng)現(xiàn)在的信息爆炸時代的教學(xué)需求。

四、總結(jié)

老師把教和學(xué)統(tǒng)一到課堂之中，這種統(tǒng)一實(shí)質(zhì)上是一種師生之間的互動。新式的教學(xué)理念沖擊之下，在信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐之中師生互動應(yīng)該更猶如一首激昂的音樂，師生在整個的教學(xué)活動之中相互溝通，相互影響共同進(jìn)步。

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作者:熊希璐 張欣 單位:江西師范大學(xué)附屬中學(xué)