導(dǎo)語(yǔ)：信息技術(shù)融入服裝CAD教學(xué)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平的不斷提高，在教學(xué)活動(dòng)中融合信息技術(shù)逐漸成為當(dāng)代教師常用的一種方式，同時(shí)也成為教師提高整體教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。在服裝cad教學(xué)的過(guò)程中，融合信息技術(shù)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成深度理解。基于此，對(duì)如何在服裝CAD教學(xué)中融合信息技術(shù)展開(kāi)分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；服裝設(shè)計(jì)；CAD教學(xué)；教學(xué)研究

近年來(lái)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，以及網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)普及速度的逐步加快，將教育工作與信息技術(shù)進(jìn)行整合，逐漸形成了教育發(fā)展的新型趨勢(shì)。但就服裝CAD教學(xué)來(lái)說(shuō)，一些學(xué)校仍舊會(huì)貫徹傳統(tǒng)的教學(xué)理念，應(yīng)用一些死板的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，限制了學(xué)生的思維，也阻礙了學(xué)生的發(fā)展。對(duì)此，教師需要做好相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新工作，對(duì)新的教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1服裝CAD教學(xué)信息化發(fā)展的意義首先，信息化教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，一些教師在引導(dǎo)學(xué)生了解CAD服裝設(shè)計(jì)軟件時(shí)，都只是通過(guò)口頭敘述以及板書(shū)的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)羅列，學(xué)生無(wú)法對(duì)相關(guān)內(nèi)容形成深度理解，長(zhǎng)此以往自然會(huì)形成學(xué)習(xí)抗拒意識(shí)。但在信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生能直觀地感受到教學(xué)內(nèi)容，從而能夠形成主動(dòng)了解的意識(shí)；其次，信息化教學(xué)能夠加強(qiáng)服裝CAD教學(xué)的意義以及價(jià)值。在服裝設(shè)計(jì)行業(yè)中，CAD軟件起到了至關(guān)重要的作用。借助信息技術(shù)對(duì)其進(jìn)行宣傳普及，能夠加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，使之能夠主動(dòng)地對(duì)這一技術(shù)進(jìn)行探究掌握，從而為我國(guó)服裝行業(yè)的發(fā)展提供充足的人才保障。

2信息技術(shù)與服裝CAD教學(xué)的融合

2.1優(yōu)化軟硬件建設(shè)。綜合來(lái)說(shuō)，服裝CAD教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展并不僅是為了拓展學(xué)生的認(rèn)知面，滿(mǎn)足基本的學(xué)科要求，還要提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及專(zhuān)業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)全面的技能型人才[1]。因此，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要借助信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的軟件以及硬件設(shè)備進(jìn)行有效優(yōu)化，為學(xué)生提供更加充足的教學(xué)保障，促使學(xué)生在優(yōu)渥的環(huán)境中加強(qiáng)個(gè)人的綜合素養(yǎng)。第一，在教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生搭建服裝設(shè)計(jì)資源庫(kù)，也可以借此為學(xué)生構(gòu)建虛擬化的訓(xùn)練平臺(tái)。在日常教學(xué)之余，學(xué)生可以通過(guò)賬號(hào)以及密碼進(jìn)行系統(tǒng)登入，自行下載資料庫(kù)中的素材，自行對(duì)訓(xùn)練平臺(tái)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解掌握。在這一方式下，學(xué)生不僅能夠拓展自己的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也能夠加強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。第二，在教學(xué)之余，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建交流群以及微信公眾號(hào)平臺(tái)。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)這2個(gè)平臺(tái)提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程給學(xué)生提供輔助，有效提高整體的教育質(zhì)量。第三，學(xué)校方面需要注意，應(yīng)定期對(duì)市場(chǎng)上新出現(xiàn)的CAD教學(xué)軟件形成關(guān)注，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，并且能夠?qū)W(xué)生形成積極影響的軟件，對(duì)其進(jìn)行導(dǎo)入，利用信息技術(shù)整合到校內(nèi)的相關(guān)教學(xué)系統(tǒng)中，為學(xué)生提供有效的教學(xué)服務(wù)。2.2完善信息化教學(xué)模式。學(xué)校教師應(yīng)貫徹以人為本的教學(xué)原則，借助信息技術(shù)，構(gòu)建信息化教學(xué)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生自主、自由地開(kāi)展服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。必要時(shí)，教師可以為學(xué)生提供多種不同的網(wǎng)絡(luò)素材，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，完善整體的教學(xué)體系。在教學(xué)中，教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，合理地對(duì)教學(xué)考核以及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整設(shè)計(jì)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展微課教育以及翻轉(zhuǎn)課堂教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促使學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的穩(wěn)定形成。

3信息技術(shù)在服裝CAD教學(xué)中的應(yīng)用

3.1服裝制版系統(tǒng)。在開(kāi)展服裝CAD教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樣本設(shè)計(jì)以及樣板繪制訓(xùn)練。相比于傳統(tǒng)的人工教學(xué)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)繪制能夠促使整體的設(shè)計(jì)圖形成更高的精準(zhǔn)性以及合理性。并且，由于大多數(shù)信息技術(shù)具備一定的智能化，所以能夠有效滿(mǎn)足教師的教學(xué)需求[2]。在當(dāng)前的服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)師所應(yīng)用的信息軟件通常會(huì)具有智能筆這一功能。學(xué)生可以通過(guò)智能筆以及繪圖板對(duì)服裝的線條以及花紋進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且也能夠利用信息系統(tǒng)對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行儲(chǔ)存調(diào)整，促使整體設(shè)計(jì)工作更加完美，也能夠保證設(shè)計(jì)的安全性以及私密性，防止被抄襲問(wèn)題的產(chǎn)生。因此在日常教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校方面也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在信息平臺(tái)上進(jìn)行制版訓(xùn)練，以此加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)精準(zhǔn)性，也能夠有效發(fā)散學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。3.2服裝排料系統(tǒng)。在服裝CAD教學(xué)的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生借助這一軟件進(jìn)行推板練習(xí)以及排料練習(xí)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及信息技術(shù)水平的不斷提高，服裝CAD的功能系統(tǒng)也在不斷地完善。當(dāng)前一些學(xué)校所應(yīng)用的CAD軟件都包括較為完整并且豐富的資料庫(kù)，學(xué)生能夠通過(guò)CAD軟件自主地對(duì)服裝進(jìn)行推板以及排料，提高整體的學(xué)習(xí)效率。在此期間，學(xué)校方面也可以適當(dāng)?shù)厝诤闲畔⒓夹g(shù)，借助信息技術(shù)加強(qiáng)CAD推板中的放碼功能，幫助學(xué)生在利用軟件進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)時(shí)，能夠找到精準(zhǔn)的設(shè)置點(diǎn)，從而得到精準(zhǔn)的樣板圖形，提高整體學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效率。最后，在對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)服裝型號(hào)之間的差異進(jìn)行比較，以此幫助學(xué)生形成清晰的設(shè)計(jì)思路以及排料思路，使之能夠掌握相關(guān)的制圖規(guī)則，加強(qiáng)整體的學(xué)習(xí)效果。3.3設(shè)計(jì)試衣系統(tǒng)。在傳統(tǒng)的服裝CAD教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，一些教師存在錯(cuò)誤的教學(xué)理念，沒(méi)有發(fā)揮出這一軟件的真實(shí)作用以及真實(shí)價(jià)值。比如一部分教師只是簡(jiǎn)單地借助這一軟件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行服裝效果圖的繪制。而針對(duì)于服裝設(shè)計(jì)中的試衣環(huán)節(jié)，一些教師會(huì)利用一些二維的圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，整體的教學(xué)受到了嚴(yán)重的限制[3]。但在信息技術(shù)的輔助下，教師可以將其升級(jí)為三維教學(xué)系統(tǒng)，利用CAD軟件中的三維功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試衣體驗(yàn)，以此促使學(xué)生能夠更加明確地看到自己設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，也能夠有效地對(duì)其進(jìn)行處理。此外，在三維系統(tǒng)的輔助下，學(xué)生能夠直接對(duì)服裝的縫合狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，也能夠360°無(wú)死角地觀看到服裝的上身效果，以此既能夠打破由于傳統(tǒng)教學(xué)模式形成的禁錮，也能夠節(jié)省不必要的修改時(shí)間，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性以及針對(duì)性。在當(dāng)前的社會(huì)中，大部分服裝CAD教學(xué)軟件都能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進(jìn)行有效整合，也加強(qiáng)了自身的三維系統(tǒng)完善性。在借助系統(tǒng)開(kāi)展設(shè)計(jì)訓(xùn)練工作時(shí)，學(xué)生可以借助系統(tǒng)直接觀察到不同面料的模擬效果，比如面料的褶皺、面料的懸垂效果等，使得學(xué)生能夠地對(duì)其進(jìn)行調(diào)整處理。3.4服裝定制系統(tǒng)。隨著信息技術(shù)水平的不斷強(qiáng)化，以及其在設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展范圍的不斷擴(kuò)大，在服裝CAD教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以借助這一技術(shù)，構(gòu)建完整的MTM設(shè)計(jì)平臺(tái)，借此加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性以及貼合性。比如，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助這一軟件進(jìn)行定制服裝設(shè)計(jì)訓(xùn)練。同時(shí)，在訓(xùn)練中，教師可以借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生了解如何對(duì)模特的身形進(jìn)行測(cè)量，如何選擇相關(guān)的樣板等，幫助學(xué)生了解完整的定制設(shè)計(jì)流程，加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，豐富學(xué)生的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。此外，在對(duì)定制服裝進(jìn)行加工的過(guò)程中，教師也可以融合信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的虛擬化教學(xué)平臺(tái)，借此幫助學(xué)生了解其中細(xì)節(jié)性的信息，從而有效加強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的社會(huì)中，借助信息技術(shù)開(kāi)展服裝CAD教學(xué)，已經(jīng)成為相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域的常用方式之一。該種教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，也能夠提高學(xué)生的思維意識(shí)以及創(chuàng)新能力。對(duì)此，教師應(yīng)該注重對(duì)整體的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行完善，借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行服裝制版教學(xué)、排料教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)以及定制教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張雪云,張強(qiáng).服裝CAD信息化教學(xué)有效策略探索[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊),2018(12):93-94.

[2]柳青青.服裝CAD在中職服裝設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2017(13):126-127,149.

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作者:劉金文 單位:遼寧省北票市職教中心