導(dǎo)語：現(xiàn)代信息技術(shù)在跨欄跑技術(shù)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:掌握跨欄跑技術(shù)動作是高校體育專業(yè)田徑教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。文章將現(xiàn)代信息技術(shù)引用到體育課跨欄跑技術(shù)教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)方式進行實驗對比發(fā)現(xiàn)學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方式更有興趣，學(xué)生成績也有顯著提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的使用關(guān)鍵在于根據(jù)學(xué)生具體情況，制定合理的信息技術(shù)教學(xué)方案，以優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù);教學(xué);跨欄跑技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)是指利用電子計算機、電視廣播、無線網(wǎng)絡(luò)等各種工具與科學(xué)方法，對圖、文、音、像等信息進行采集、傳輸、加工、存儲與使用的技術(shù)總和。目前在我國現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教學(xué)領(lǐng)域的各個方面中。而在體育領(lǐng)域中，現(xiàn)代信息技術(shù)大多在高水平運動隊訓(xùn)練中使用，如團隊整體戰(zhàn)術(shù)和個人技術(shù)水平的提高，普通學(xué)校體育教學(xué)中運用較少。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以體育教師對運動技術(shù)動作的講解、示范、組織練習(xí)和糾正錯誤為主。相比之下，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方式可以利用信息技術(shù)手段進行教學(xué)，對于跨欄跑技術(shù)教學(xué)具有一定優(yōu)勢。在理論課教學(xué)時，體育教師可以制作電子課件和視頻等電子資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的積極性。在實踐課教學(xué)中，體育教師也可以使用教學(xué)平臺和視頻等技術(shù)糾正學(xué)生的技術(shù)動作。這樣既滿足了學(xué)生對體育實踐課學(xué)習(xí)的興趣需求，又提升了體育課教學(xué)質(zhì)量。例如跨欄跑教學(xué)示范，年齡較大的教師無法進行相對標(biāo)準的示范動作，通過信息技術(shù)方式可以錄制之前的示范視頻或者高水平運動員示范視頻，使學(xué)生建立正確的技術(shù)動作表象。學(xué)生崇拜體育明星，看到自己偶像的視頻，學(xué)習(xí)會越來越主動。因此，本文將現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方式引入到高校體育專業(yè)跨欄跑教學(xué)中，適應(yīng)時展要求，用新的教學(xué)理念和方法來促進高校體育專業(yè)跨欄跑技術(shù)教學(xué)效果，同時，促進體育教師的綜合素質(zhì)水平。

1研究對象和研究方法

1．1研究對象

我校2019級體育運營管理專業(yè)學(xué)生30人，全部為男生。

1．2研究方法

1．2．1文獻資料法通過包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館和體育教研部圖書閱覽室查閱田徑教學(xué)書籍，并且在中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫檢索近十年的相關(guān)期刊文獻，為跨欄跑技術(shù)教學(xué)實驗的設(shè)計和論文的撰寫奠定了理論基礎(chǔ)。1．2．2實驗法將2019級體育運營管理專業(yè)班級30名男生分為實驗組和對照組兩個組別，每組15人。授課內(nèi)容為學(xué)校體育運營管理專業(yè)田徑課110米跨欄教學(xué)內(nèi)容，其中實驗組采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方式，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。1．2．3數(shù)理統(tǒng)計法教學(xué)實驗前，對學(xué)生身體形態(tài)和身體素質(zhì)進行測試，教學(xué)試驗后，根據(jù)考核標(biāo)準進行測試。實驗前后測試所得數(shù)據(jù)，用Excel和Spss22．0軟件進行處理，進行T檢驗，將數(shù)據(jù)量化，保證數(shù)據(jù)研究的科學(xué)性和嚴謹性。

2跨欄跑技術(shù)教學(xué)實驗過程與分析

2．1教學(xué)實驗時間

2019年9月－12月共24學(xué)時

2．2教學(xué)實驗分組設(shè)置

將30名男生按照學(xué)號進行編號，隨機抽取15個編號，相應(yīng)人員為實驗組，另外15人為對照組。

2．3教學(xué)實驗前的身體形態(tài)和身體素質(zhì)測試

測試學(xué)生都無跨欄跑技術(shù)基礎(chǔ)。身體形態(tài)測試內(nèi)容包括身高和體重。身體素質(zhì)測試項目包括:100米、立定跳遠、肺活量和體前屈。110米跨欄跑要求學(xué)生有較好的跑跨結(jié)合能力，跑要有速度，跨需要一定的柔韌性。將測試數(shù)據(jù)用Spss22．0軟件進行獨立樣本T檢驗，結(jié)果見表1。表1實驗前學(xué)生身體素質(zhì)測試成績對比分析項目實驗組對照組TP100米13．40±8013．3±0．530．698P＞0．05立定跳遠213．1±6．4216．6±6．1－1．547P＞0．05肺活量3713．1±470．33745．7±409．8－0．202P＞0．05體前屈10．0±7．010．7±5．1－0．297P＞0．05從表1里發(fā)現(xiàn)，對照組和實驗組學(xué)生的身體素質(zhì)測試(100米、立定跳遠、肺活量和體前屈)四個項目的數(shù)據(jù)沒有著差異，P＞0．05。說明兩個小組的學(xué)生在身體素質(zhì)方面無顯著差異，適合進行跨欄跑技術(shù)教學(xué)的實驗。

2．4跨欄跑技術(shù)教學(xué)實驗授課內(nèi)容

第一階段(1－4周):熟悉跨欄跑的相關(guān)理論知識、掌握擺動腿和起跨腿的練習(xí)方式和過欄技術(shù)、學(xué)生可以完成起跑至第一欄的教學(xué)任務(wù)。第二階段(5－8周):復(fù)習(xí)起跑至第一欄技術(shù)、學(xué)習(xí)欄間跑技術(shù)、練習(xí)專項基本身體素質(zhì)。第三階段(9－12周):復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)和掌握全程跑跨欄技術(shù)、熟悉全程跨欄跑節(jié)奏?？鐧谂芗夹g(shù)教學(xué)內(nèi)容按照包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研部田徑課跨欄教學(xué)授課計劃進行，從基礎(chǔ)內(nèi)容開始，對照組和實驗組的教學(xué)內(nèi)容相同，經(jīng)過12周24學(xué)時的教學(xué)，比較兩個組的學(xué)習(xí)效果。2．5跨欄跑技術(shù)教學(xué)過程實驗組各個教學(xué)環(huán)節(jié)多適用信息技術(shù)進行教學(xué)，對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。為保證實驗教學(xué)的準確性，在教學(xué)過程中，保證兩個小組同一時間授課，相互無干擾，具體教學(xué)過程如下：

3跨欄跑技術(shù)教學(xué)實驗結(jié)果分析

3．1教學(xué)實驗的考核標(biāo)準

3．1．1規(guī)則標(biāo)準:按照男子110米跨欄國際比賽規(guī)則進行考核，計時為秒表計時。3．1．2記評標(biāo)準:100－90分(優(yōu)秀):跨欄跑過程中動作規(guī)范、正確，能夠熟練完成全程跑欄。89－76分(良好):基本能完成全程跑欄過程，相對熟練、協(xié)調(diào)。75－60分(及格):能夠完成全程跨欄跑，不連貫，不犯規(guī)。60分以下:不能完成全程跨欄跑，動作明顯錯誤或者有犯規(guī)情況。

3．2教學(xué)實驗的學(xué)生考核成績對比分析

從學(xué)生跨欄成績對比發(fā)現(xiàn)，跨欄跑技術(shù)教學(xué)實驗組的計時成績和記評成績都好于對照組，尤其是記評分數(shù)差異較大，說明實驗組學(xué)生的技術(shù)動作更加標(biāo)準規(guī)范。相比傳統(tǒng)的跨欄跑技術(shù)教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)具有一定優(yōu)勢，適合現(xiàn)代體育教學(xué)中的技術(shù)動作教學(xué)，可以有效提高體育教學(xué)的效率。

4結(jié)論

經(jīng)過教學(xué)實驗數(shù)據(jù)對比發(fā)現(xiàn)，跨欄跑現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是時展的潮流，學(xué)生對信息技術(shù)更有興趣，容易接受。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尤其是自身糾錯能力的提升。

5建議

信息技術(shù)教學(xué)需要根據(jù)學(xué)校的具體情況制定教學(xué)方案。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合適的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方式，信息技術(shù)教學(xué)可貫穿于課前、課中和課后。教師要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷更新自己教學(xué)方式，提高自己的綜合素質(zhì)。

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作者：崔貝貝 單位：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研部