導(dǎo)語：職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)改革分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：經(jīng)濟的快速發(fā)展加劇了企業(yè)間競爭的劇烈程度，這也使得社會及企業(yè)對于會計人才的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高，為全面滿足新時期新形勢下的會計人才需求，職業(yè)學(xué)校就需要對會計人員進行專業(yè)技能及綜合素質(zhì)的全面提高。與此同時，職業(yè)學(xué)校關(guān)于會計的教學(xué)方法也應(yīng)隨時代的變化而變化，以適應(yīng)不斷變化的市場需求?；诖?，本文主要從新形勢下的職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)問題出發(fā)，就其教學(xué)改革方法進行了闡述和分析。

關(guān)鍵詞：新形勢；職業(yè)學(xué)校；會計教學(xué)；教學(xué)改革

1現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校的會計教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較差。因為會計專業(yè)具有較強的實用性，故而其一直都是職業(yè)學(xué)校較為受歡迎的學(xué)科專業(yè)。但與此同時，會計專業(yè)的學(xué)習(xí)相對難度較大，其課程設(shè)計的內(nèi)容較多、專業(yè)性較強，且在傳授過程中，各知識點也較為抽象，這就導(dǎo)致部分學(xué)生因為對基礎(chǔ)知識掌握不足，加之自身的思維能力以及綜合素質(zhì)所限，在進行會計學(xué)習(xí)的初期，無法對相關(guān)知識點進行掌握和理解，因為學(xué)習(xí)步調(diào)較慢且收獲不明顯，就會進而使學(xué)生產(chǎn)生對會計學(xué)習(xí)的排斥心理，并失去學(xué)習(xí)的主動性。1.2會計專業(yè)課程不夠全面。對于職業(yè)學(xué)校的會計教學(xué)而言，若想實現(xiàn)良好的人才培養(yǎng)計劃，則對會計教學(xué)課程的科學(xué)設(shè)置則是一種重要的實現(xiàn)手段。此外，會計專業(yè)課程的合理設(shè)置，也是教師日常開展教學(xué)活動的重要依據(jù)。但就現(xiàn)階段的實際情況來看，很多職業(yè)學(xué)校并沒有對課程設(shè)置這一環(huán)節(jié)進行深入的研究，教學(xué)活動還是主要側(cè)重在基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計以及財務(wù)管理等方向上，職業(yè)學(xué)校對于一些能夠輔助會計學(xué)習(xí)的相關(guān)課程的設(shè)置相對較少，諸如行政管理、公共關(guān)系以及應(yīng)用文寫作等。由以上分析可見，職業(yè)學(xué)校對會計專業(yè)的理解還存在片面性，這對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及實際操作能力的提升都會有一定程度的負(fù)面影響。1.3會計教學(xué)理念及教學(xué)方法滯后。在目前的很多職業(yè)學(xué)校中，教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的授課教師對知識點進行講解，而學(xué)生被動去聽去學(xué)習(xí)的模式。該教學(xué)方法會使得學(xué)生對會計知識的理解較多的來自于教師的認(rèn)知，同時學(xué)生對于具體問題的處理，也較多的會遵循授課老師的處理方法，這一情況的存在就會對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙，進而對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生明顯的不利影響。此外，在一些職業(yè)學(xué)校中，其教學(xué)方式還是較多的側(cè)重理論，對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)的重視程度明顯不足，若日后學(xué)生進入工作崗位，則無法適應(yīng)激烈的市場競爭，甚至可能出現(xiàn)無法勝任工作職責(zé)的情況。

2新形勢下職業(yè)學(xué)校的會計教學(xué)改革的途徑

2.1有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新形勢下職業(yè)學(xué)校的會計教學(xué)改革不但要考慮學(xué)校和教師對學(xué)生教育的影響，還應(yīng)該對學(xué)生自身在學(xué)習(xí)中的問題進行解決，以實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)的大幅提升。針對前文所闡述的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較差這一問題，主要是因為受傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)理念等多方面的影響，故而在日后的會計教學(xué)過程中，會計專業(yè)的授課教師應(yīng)該重點就教學(xué)方式進行思考和革新，提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對會計知識學(xué)習(xí)的參與程度，實現(xiàn)會計教學(xué)課堂中的真正互動，以最大程度幫助學(xué)生更好地理解和掌握會計專業(yè)知識，并同時達到有效提升學(xué)生專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)的目的。2.2完善會計專業(yè)課程體系。在現(xiàn)階段的職業(yè)學(xué)校的會計教學(xué)工作中，影響其教學(xué)實施效果的一個重要因素就是會計專業(yè)課程設(shè)置問題。受制于傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及授課理念，很多職業(yè)學(xué)校的會計教學(xué)課程的設(shè)置還存在一定程度的片面化，這對于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提升都會有著較為負(fù)面的影響?；诖?，在職業(yè)教育發(fā)展的新形勢下，為更好地開展職業(yè)學(xué)校的會計專業(yè)教學(xué)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該重點就會計教學(xué)課程進行改革，全面完善會計專業(yè)課程體系，并以此為基礎(chǔ)，對會計專業(yè)課程的設(shè)置進行多樣化的豐富，進而使得學(xué)生的知識占有量能夠進一步的得到擴展，在對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計、企業(yè)財務(wù)會計以及財產(chǎn)管理等課程進行保留的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┲T如稅法、形象禮儀以及公共關(guān)系等能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)的相關(guān)的會計學(xué)習(xí)的輔助課程，以便學(xué)生日后的工作實踐的專業(yè)素質(zhì)和操作能力打下堅實的基礎(chǔ)。2.3采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，建立高質(zhì)量的師資隊伍。如今，現(xiàn)代科技不斷發(fā)展并應(yīng)用于我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域，針對會計教學(xué)而言，充分合理地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，諸如多媒體、網(wǎng)絡(luò)課程資源等能夠有效地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗性，使學(xué)生對會計專業(yè)領(lǐng)域中的最新技術(shù)和未來的發(fā)展趨勢有進一步的了解。另外，對于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，還能克服掉傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的種種問題，提高中職學(xué)校會計教學(xué)效率，有效改進學(xué)生關(guān)于會計學(xué)習(xí)的效果。另外，職業(yè)學(xué)校還應(yīng)積極構(gòu)建自身高質(zhì)量的師資隊伍，引入更多優(yōu)秀的會計教師，包括雙師型人才。雙師型人才具有豐富的理論知識與實踐經(jīng)驗，對中職學(xué)校的會計教學(xué)有重大意義。職業(yè)學(xué)校通過實際對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及教師的授課需求進行全面的調(diào)研和分析，并充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用，努力激發(fā)教師團隊開發(fā)教學(xué)課程的工作熱情，并不斷加強課程設(shè)置的科學(xué)規(guī)劃，才能最終實現(xiàn)教學(xué)改革的成功，并真正地起到提升學(xué)生會計學(xué)習(xí)效果的目的。

3結(jié)語

綜上所述，在新形勢下的職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作中，職業(yè)學(xué)校若想全面提升學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，就需要對現(xiàn)今的會計市場需求進行全面的了解，并在此基礎(chǔ)不斷豐富自身的師資隊伍、采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、通過科學(xué)合理的課程設(shè)置來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及對會計專業(yè)知識的系統(tǒng)性掌握，唯有如此，才能全面構(gòu)建出一個科學(xué)的會計教學(xué)體系，并真實實現(xiàn)會計教學(xué)的全面改革。

作者:樊茂文 單位:大同市高級技工學(xué)校

參考文獻

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