導語：單片機實驗教學模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在單片機教學過程中，實驗教學模式也是進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的一種重要途徑。以單片機實驗教學改革為主線，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進行了研究。關

鍵詞：單片機；實驗教學；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

1引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是學生綜合素質(zhì)的具體體驗，也是進行高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要衡量指標。課程作為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要載體，要求各高校能夠在結(jié)合不同課程特點的基礎上，積極應用實驗教學模式來不斷提升學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，借此獲得良好的教學效果。單片機作為一種重要的計算機應用技術，是電子信息和自動化技術領域中的一項主要技術。在自動測量、工業(yè)智能儀器儀表以及家電單片機等多個方面中也得到了廣泛的應用[1]。《單片機原理》課程還具備有非常強的實踐性與理論性，授課內(nèi)容也會涉及匯編語言知識、通信技術知識等多個方面，也是我國目前電子專業(yè)的一門核心課程，在現(xiàn)有的電子高素質(zhì)復合節(jié)能型人才培養(yǎng)中占據(jù)著非常重要的地位。因此說各高校還需要加強對單片機教學的重視力度，積極應用實驗教學模式等諸多新型的教學方式和教學理念，并適當增設課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗，這樣才能夠在獲得良好的理論教學效果基礎上，提升學生的實踐操作能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，借此獲得良好的教育效果。

2單片機實驗教學模式的改革

2.1融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學。單片機課程包含有基礎知識、結(jié)構(gòu)與原理、接口擴展以及應用系統(tǒng)設計等多個方面，因為單片機的功能比較強大、應用復雜靈活，學習范圍和學習難度相對較大，也就導致傳統(tǒng)的教學方法難以獲得良好的教學效果。通過重新整合教學內(nèi)容，并對原有教學模式進行優(yōu)化的方法，還能夠促使教學效果得到進一步的提升[2]。比如在剛開始進行單片機的教學過程中，就需要摒棄傳統(tǒng)的單片機分類和發(fā)展歷史等教學內(nèi)容，而是需要給學生展示一些單片機的應用實例以及成功創(chuàng)業(yè)案例等等，來讓學生對單片機有更為清晰的了解，借此激發(fā)出學生對單片機這一課程的學習積極性。而通過展示同條件下校友的成功創(chuàng)業(yè)案例，還能夠激發(fā)出學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，對于后續(xù)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的有序開展也有著重要的意義。2.2在教學中引入企業(yè)項目。在單片機實驗教學模式的改革過程中，還需要將職業(yè)崗位作為導向，在教學過程中積極引入企業(yè)項目，借此來獲得良好的教學效果。在單片機教學過程中，教學內(nèi)容還包含有理論以及技能訓練兩部分，通過以技能訓練為主線，來對所有的知識節(jié)點進行有效的鏈接，可以引導學生邊學邊做，在實訓操作過程中也能夠完成對相關理論知識的探索與學習，并能夠獲得良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果。在“汽車輪胎壓力和溫度監(jiān)測系統(tǒng)”教學中引入企業(yè)項目，能夠?qū)⒃締我坏睦碚撝R教學轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿镇?qū)動的項目課程，教學形式也會轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作交流的學習模式。在該教學模式下，學生首先需要對項目的功能和任務有充分的認知，然后對自己所需的理論知識進行檢視，并通過小組協(xié)作交流的模式來完成單片機系統(tǒng)的設計和安裝工作。隨后要求教師對項目開發(fā)過程以及開發(fā)結(jié)果進行點評，來讓學生及時找出自身存在的不足之處并加以糾正。在該教學過程中，能夠讓學生的教學主體地位得到充分的發(fā)揮，從而幫助學生對項目開發(fā)的技能和知識進行充分的理解與掌握，并能夠進一步提升學生的問題分析與解決能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2.3積極應用軟件仿真技術。軟件仿真也是實現(xiàn)單片機實驗教學的重要途徑，通過單片機仿真軟件可以完成電路設計、程序設計以及電路板制造等多種仿真實驗，通過將其與實踐項目相結(jié)合的模式，能夠讓學生在課堂上邊學邊做，來讓理論教學與實踐教學兩者進行有機的融合。但是仿真技術并不能完成一些比較復雜的功能性實驗，也就要求教師在結(jié)合實際教學內(nèi)容的基礎上來進行教學模式的合理選擇[3]。比如在上述“汽車輪胎壓力和溫度監(jiān)測系統(tǒng)”項目的教學過程中，就可以采用單片機仿真機來進行對汽車輪胎壓力以及壓力進行檢測，從而使得產(chǎn)品的開發(fā)過程得以再現(xiàn)。通過單片機仿真軟件來進行產(chǎn)品在開發(fā)過程的再現(xiàn)時，還可以讓學生在此過程中進行創(chuàng)新創(chuàng)造性設計，借此來獲得良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果。通過構(gòu)建軟件仿真平臺這一開放性實訓平臺的模式，能夠讓計算機授課不再受到實驗、設計以及調(diào)試等因素的制約，對于學生們的項目設計和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也可以提供良好的基礎。2.4納入考核評價體制中。只有轉(zhuǎn)變以傳統(tǒng)考試教學為核心，以知識掌握程度為基礎的評價體制，并對現(xiàn)有的考核評價機制進行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，才能夠充分滿足現(xiàn)階段單片機教學工作的考核評價需求，借此來提升學生們對該課程的學習積極性[4]。因此在現(xiàn)有的考核機制中，還需要樹立起將創(chuàng)新作為目標，將實踐能力作為重點的多樣化考核方式[5-7]。在該新型的考核機制中，可以由理論考核、操作考核，項目考核三部分構(gòu)成，還需要適當融入對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)水平的評價。具體考核工作可以讓學生獨立完成某一綜合項目的設計到產(chǎn)品組裝調(diào)試全過程，再對學生的安裝成果進行評價，這樣才能夠很好的激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，借此獲得良好的教育效果。

3結(jié)語

在現(xiàn)有的單片機教學過程中，還需要將提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為一項重要的教學目標，來對現(xiàn)有的課程教學模式進行不斷的改革與優(yōu)化，以促進學生對該課程的學習積極性以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到不斷的提升。因此說各院校在進行單片機教學過程中，也就需要在結(jié)合學生們實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平以及知識掌握水平的基礎上，進行教學內(nèi)容和教學方法的針對性選擇，以促進該院校的整體教育水平得以提升。

參考文獻

[1]胡海峰.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的單片機實驗教學模式研究[J].科技資訊,2017,15(31):165-166.

[2]楊燕,楊偉鈞,陳援峰.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)——單片機課程教學模式改革[J].廣州城市職業(yè)學院學報,2017,11(03):57-59.

[3]郭志達,華菊翠.面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的地方高校實踐教學改革研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2015(11):56-60.

[4]張文彬.基于校企協(xié)同創(chuàng)新理念的高職學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].職教論壇,2015(17):34-37.

[5]崔玲瓏,付達杰.基于校企協(xié)同的高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑研究[J].科技廣場,2015(11):206-211.

[6]謝志遠,劉元祿,夏春雨,應云進.大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的對策研究[J].高教探索,2011(01):144-146.

[7]李飛標,徐志玲.論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學體系的建設[J].繼續(xù)教育研究,2011(06):119-121.

作者:杜衍喆 魏慶云 郭躍虎 單位:青島工學院