導語：五步教學法在高職造價專業(yè)的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1教學內(nèi)容

《建筑工程計量與計價》是工程造價專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，在第三學期開設(shè)?！熬C合單價分析與計算”這部分內(nèi)容選自課程第三章、第六個教學項目。教學安排2學時。依據(jù)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標確定該課程教學目標，依據(jù)課程教學目標制定了本次課的教學目標。其中素質(zhì)目標為培養(yǎng)學生在計算構(gòu)造柱混凝土工程量過程中嚴謹細致、求真務實、團結(jié)協(xié)作的工作態(tài)度。知識目標為能正確陳述綜合單價組成與計算方法。能力目標為能準確計算綜合單價依據(jù)課堂教學目標和崗位工作要求，選取本次課的教學內(nèi)容，使課程與崗位對接，教學內(nèi)容與崗位工作過程對接。

2教學準備

我們通過對17級學生入學測試分析發(fā)現(xiàn)，工程造價專業(yè)學生數(shù)學測試成績優(yōu)秀率不到10%，合格率只有62%，在校期間表現(xiàn)為數(shù)學計算能力弱，對工程組價計算有畏難情緒，邏輯思維能力不強。但他們思維活躍，喜歡動手操作，熟悉工程計價基礎(chǔ)知識。針對學生現(xiàn)狀和課前測試，確定“計價項目的分析”為本次課的教學難點；“綜合單價組價計算”為本次課的教學重點。為此利用BIM和VR技術(shù)，虛擬展示其施工過程，精確體現(xiàn)計價項目，破解教學難點。通過現(xiàn)場測量，小組合作破解教學重點。在上課之前，我們準備了教學課件、微課、測試題、BIM三維模型、VR設(shè)備、電子圖紙等教學資源；同時提前2天通知學生在智慧職教平臺和課堂派上自學本次課的教學內(nèi)容，并在上課前完成課前測試。

3教學過程

本次課的教學過程共安排了6個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境、分配任務。通過一個建筑工程項目的磚基礎(chǔ)綜合單價組價案例，來引入教學內(nèi)容，利用課堂派問題，引導學生回顧工程造價組成與定額單價構(gòu)成，要求學生在課堂派上搶答。之后，按照之前的分組，采用組長負責制，組織小組成員一起研討工程項目的磚基礎(chǔ)綜合單價組價這一工作任務。通過創(chuàng)設(shè)情境和具體的任務，激發(fā)學生學習興趣。本環(huán)節(jié)計劃用時10min。第二個環(huán)節(jié)是現(xiàn)場測量、合作組價。組長帶領(lǐng)成員分工合作，對照實物模型用尺子現(xiàn)場測量磚基礎(chǔ)模型細部尺寸，通過測得的數(shù)據(jù)，完成磚基礎(chǔ)工程綜合單價計算，要求各小組將計算過程及結(jié)果上傳至課堂派。此環(huán)節(jié)通過測量操作可以加深學生對施工圖的理解，通過小組合作也克服了同學們計算時的畏難情緒，突破了教學重點。該環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作、嚴謹細致的工作作風，計劃用時20min。第三個環(huán)節(jié)是小組互評、取長補短。要求各小組在課堂派上，對其它小組上傳的綜合單價計算情況進行糾錯和分析，每組派代表上臺發(fā)言評價。通過小組互評，讓自己的計算結(jié)果與其他小組結(jié)果進行對比，發(fā)現(xiàn)自己和其他小組的優(yōu)點和不足，取長補短，借鑒提高。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及公正、公平的職業(yè)素養(yǎng)，該環(huán)節(jié)安排15min。第四個環(huán)節(jié)是模型展示、破解難點。經(jīng)過小組討論、小組互評之后，部分學生依然對施工工藝流程存在理解困難，不能準確設(shè)置計價項目。針對這個問題，我們利用BIM和VR技術(shù)，虛擬展示其施工過程，破解了教學難點。該環(huán)節(jié)安排15min。第五個環(huán)節(jié)是真題真做、應用提升。遵循學生的認知規(guī)律，安照由簡單到復雜的原則，通過課堂派平臺一個難度稍大磚基礎(chǔ)綜合單價計算任務。要求學生在20min之內(nèi)獨立完成計算任務，并將計算結(jié)果上傳至課堂派。通過此環(huán)節(jié)，強化學生學以致用的能力。共安排20min。第六個環(huán)節(jié)是教師點評、知識總結(jié)。利用課堂派的自動評閱功能，對學生上傳的成果進行對比分析，自動顯示錯誤的部分，在較快的時間內(nèi)了解學生學習的薄弱環(huán)節(jié)。之后對本次課進行總結(jié)，對學生學習的薄弱環(huán)節(jié)進行再次強調(diào)和強化。本環(huán)節(jié)安排10min。教學活動結(jié)束后，教師在課堂派上傳上課時引入的組價案例作為課后拓展練習任務，供學生課后練習，通過QQ等在線交流工具，學生可隨時與教師交流綜合單價組價計算相關(guān)問題。課后學生在課堂派平臺上完成對教學過程的評教任務，完成教學反饋，幫助教師進行教學診改。

4教學評價

本教學項目對學生的考核評價從五個方面進行。學生課前自學測試成績占10%，學生現(xiàn)場測量合作算量成績占30%，學生獨立計算磚基礎(chǔ)綜合單價組價任務成績占40%，學生課堂表現(xiàn)情況成績占10%，學生課后拓展成績占10%。五個方面成績匯總起來就是學生在這個教學項目中的考核成績。

5教學反思

通過對上一教學周期教學過程的反思，教學設(shè)計特色與創(chuàng)新體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）利用BIM及VR技術(shù)展示講解解決了課程難點。（2）利用現(xiàn)場測量模型尺寸，合作組價活動，解決了課程重點。通過對上一教學周期教學過程的診斷，本次課教學設(shè)計從以下兩個方面進行了改進：（1）增加了VR技術(shù)運用。在BIM技術(shù)的基礎(chǔ)上增加VR技術(shù)，能夠讓學生身臨其境，更加深刻地感受到施工工藝的流程，幫助學生理解組價計算時列項分類的原因。（2）增加了課后學生評教活動。為了幫助教師進行教學診改，了解學生的學習習慣及需求，在課后要求學生在課堂派上完成教師布置的調(diào)查任務，能夠及時有效地進行教學反饋意見的收集。本教學設(shè)計在五步教學法的基礎(chǔ)上融入了任務驅(qū)動教學法、討論式教學法、情境教學法、理實一體化教學法等多種教學方法，并且融入了思想政治教育元素，落實了課程思政的要求。該教學設(shè)計教學效果顯著，獲得了湖北省職業(yè)院校教學能力大賽一等獎，希望能給同行提供參考和借鑒。

參考文獻

[1]于騏鳴.論赫爾巴特基礎(chǔ)教育學思想[J].智庫時代，2019（05）：148，153.

[2]吳明紅.新課程化學導學案編制的“五步法”初探[J].學周刊，2019（21）：94.

作者:豐曉燦 單位:湖北職業(yè)技術(shù)學院