技工學(xué)校數(shù)控機(jī)床教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策
時(shí)間:2022-03-12 10:12:14
導(dǎo)語(yǔ):技工學(xué)校數(shù)控機(jī)床教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點(diǎn),若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師,歡迎參考。
摘要:隨著中國(guó)制造業(yè)的不斷發(fā)展,數(shù)控機(jī)床人才的需求越來(lái)越大,對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。然而,當(dāng)前我國(guó)技工學(xué)校在數(shù)控機(jī)床教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題。文章重點(diǎn)分析了這些問(wèn)題,并提出針對(duì)性的解決對(duì)策,希望給相關(guān)管理者提供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞:技工學(xué)校;數(shù)控機(jī)床;問(wèn)題;對(duì)策
技工學(xué)校是我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)工人的重要渠道,隨著我國(guó)制造業(yè)的不斷發(fā)展,對(duì)機(jī)械加工人才尤其是數(shù)控機(jī)床人才的需求越來(lái)越大。技工學(xué)校數(shù)控機(jī)床教學(xué)一直存在諸多不足,必須予以調(diào)整和改正。
1技工學(xué)校數(shù)控機(jī)床教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足,積極性較差。通常情況下,技工學(xué)校接收的學(xué)生,都屬于初中成績(jī)較差的學(xué)生。這些學(xué)生在小學(xué)、初中階段,相關(guān)知識(shí)掌握程度薄弱,并且自身的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),而且對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性,所以造成數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)效率較低。比如,很多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)匱乏,導(dǎo)致數(shù)控編程不會(huì)計(jì)算坐標(biāo);教師被迫還講解解基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、能力弱、積極性不強(qiáng),是制約學(xué)生學(xué)好數(shù)控機(jī)場(chǎng)的最大障礙。1.2所需知識(shí)脫離需求,應(yīng)用性不強(qiáng)。就當(dāng)前技校數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)看,一方面教材知識(shí)與需求脫節(jié),理論知識(shí)過(guò)深過(guò)難,實(shí)踐實(shí)施過(guò)于陳舊,導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)非未來(lái)所需。另一方面,技校學(xué)生基礎(chǔ)較差,一些非常重要但具有一定難度的課程,學(xué)校難以開(kāi)展,比如CAD、CAM等等。這些課程,學(xué)生一方面學(xué)習(xí)困難很大,另一方面學(xué)生興趣不足。這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)以后,對(duì)數(shù)控機(jī)床原理、編程、工藝、維修都沒(méi)有深入掌握,所以實(shí)際能力也無(wú)法得到保障。此外,學(xué)校受制于資金,實(shí)習(xí)使用的設(shè)備相對(duì)落后,而且數(shù)量不足,學(xué)生的對(duì)設(shè)備的應(yīng)用、實(shí)踐機(jī)會(huì)匱乏,所以學(xué)生難以真正掌握先進(jìn)技術(shù),熟悉先進(jìn)的設(shè)備,所學(xué)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用性不強(qiáng)[2]。
2技工學(xué)校數(shù)控機(jī)床教學(xué)的解決對(duì)策
2.1重視基礎(chǔ)能力與素質(zhì)培養(yǎng)。要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問(wèn)題,給予正確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)初期,不應(yīng)迅速計(jì)入高難度教學(xué),要首先對(duì)基礎(chǔ)能力實(shí)施摸底,對(duì)掌握程度較差的基礎(chǔ)知識(shí)予以針對(duì)性的補(bǔ)充教學(xué)。尤其是要迅速提升學(xué)生編程設(shè)計(jì)所需要數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.2創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中,教師要針對(duì)學(xué)生狀況創(chuàng)新教學(xué)方法。在理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程,盡量去除學(xué)術(shù)型表達(dá),多使用白話,只要能讓學(xué)生明白意思就是成功;要多使用視頻、短片等,讓學(xué)生更多的結(jié)合實(shí)際情況來(lái)理解相關(guān)的理論。教學(xué)過(guò)程中逐步建立一些口訣、順口溜一邊讓學(xué)生更容易掌握。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)中的進(jìn)步,要多鼓勵(lì)多啟發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外,可嘗試針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)展開(kāi)因材施教。比如,數(shù)控機(jī)床任務(wù)中,通常需要制圖、建模、編程、數(shù)控車(chē)銑加工。有些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,編程能力不強(qiáng),可重點(diǎn)培養(yǎng)其機(jī)床加工能力[3];對(duì)具有較強(qiáng)建模能力的學(xué)生,也重點(diǎn)培養(yǎng)建模能力,使更多的學(xué)生具有真正的一技之長(zhǎng)。2.3引進(jìn)仿真軟件,開(kāi)展虛擬教學(xué)。數(shù)控機(jī)床教學(xué)中,機(jī)床數(shù)量有限是制約學(xué)生學(xué)習(xí)效果的物質(zhì)條件。很多時(shí)候都只能一個(gè)學(xué)生操作,多個(gè)學(xué)生觀看,這對(duì)鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力非常不利。通過(guò)引進(jìn)仿真軟件,開(kāi)展虛擬教學(xué)的方式,讓學(xué)生通過(guò)電腦,首先對(duì)相關(guān)操作有更充分的認(rèn)識(shí),不但在前期更加安全,而且教學(xué)更加形象化;待對(duì)機(jī)床到達(dá)一定熟悉程度以后,再上機(jī)實(shí)操,這樣效率會(huì)到達(dá)增強(qiáng),也讓數(shù)控機(jī)床的價(jià)值得到了更大的發(fā)揮[4]。2.4強(qiáng)化校企合作,增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。校企合作是技工學(xué)校了解市場(chǎng),培養(yǎng)人才的最有效的渠道。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極接觸相關(guān)企業(yè),并與學(xué)校建立良好的合作關(guān)系。一方面,學(xué)??梢愿恿私鈱W(xué)校對(duì)學(xué)生的技能要求進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng),另一方面,學(xué)生可更多的接觸一線操作,使學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)大大增加,實(shí)踐能力得到增強(qiáng)。既可以通過(guò)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)來(lái)獲得鍛煉,也可以將零件運(yùn)送至學(xué)校實(shí)施加工,這樣使雙方受益。并且,有效的校企合作,還能為學(xué)生就業(yè)提供一定便利,對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)則有了非常雄厚的技工人才儲(chǔ)備基礎(chǔ),從而獲得兩者的共贏。
3結(jié)束語(yǔ)
技工學(xué)校數(shù)控機(jī)床教學(xué),務(wù)必緊扣市場(chǎng)和企業(yè)的需求,培養(yǎng)的學(xué)生,不僅要了解機(jī)床的各項(xiàng)功能和原理,更重要的是能熟練使用機(jī)床展開(kāi)加工。然而很多學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不具備直接上機(jī)的能力,還需要企業(yè)再培養(yǎng),這既是社會(huì)資源的浪費(fèi),同時(shí)也不利于技校學(xué)生的社會(huì)認(rèn)可度。文章提出的對(duì)策,對(duì)推動(dòng)技工學(xué)校更好的發(fā)展意義重大。
參考文獻(xiàn):
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[3]徐志鵬,孫芳宇,曾凡柏.數(shù)控車(chē)工實(shí)踐教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策[J].南方農(nóng)機(jī),2019,50(15):197.
[4]蘇兆興.基于數(shù)控車(chē)床仿真系統(tǒng)的項(xiàng)目式教學(xué)研究[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(5):61-63.
作者:林悅 單位:廣東省工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校
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