導(dǎo)語：微視頻在鄉(xiāng)村學(xué)校思政課教學(xué)中的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段被運用到教育教學(xué)活動中來。微視頻作為一種高效的教學(xué)方式，在鄉(xiāng)村思政課堂發(fā)揮著重要的作用。要想提升學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效率，教師要明確微視頻制作原則，并根據(jù)實際情況，采用高效、科學(xué)的微視頻教學(xué)策略，促使學(xué)生積極參與其中，吸收相關(guān)知識，進而提升思想素養(yǎng)。本文將結(jié)合實際，對微視頻在鄉(xiāng)村學(xué)校思政課教學(xué)中的意義及運用策略展開簡要論述。

關(guān)鍵詞：微視頻；鄉(xiāng)村學(xué)校；思政課教學(xué)

鄉(xiāng)村學(xué)校重視對學(xué)生的思想政治教育。在教育教學(xué)過程中，教師要不斷吸收先進的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，并使用先進的教學(xué)設(shè)備，完成思想政治教育活動。微視頻教學(xué)方式的出現(xiàn)，無論是為教師的授課活動，還是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，都帶來了極大便利。

一、運用微視頻開展思政教學(xué)的意義

(一)有助于使課堂更具吸引力。在傳統(tǒng)的思政課教學(xué)中，教師大多以教材為中心，對相關(guān)知識點進行機械的講解，教學(xué)模式也比較單一，學(xué)生處于相對被動的地位[1]。將微視頻運用到思政課堂教學(xué)活動中來，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程注入新的活力與生機，能為學(xué)生不斷擴充教學(xué)資源，滿足學(xué)生日益增強的知識需求，還能使課堂教學(xué)模式更加豐富、有趣，從而有效提高思政課堂的吸引力，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更有趣。(二)有助于提高學(xué)生的自主性。微視頻教學(xué)模式不僅可以被用于思政課堂活動中，而且能引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。這些過程都需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與。在沒有教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過觀看微視頻理解并吸收相關(guān)知識點，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強自主探究動力。運用微視頻開展思政教學(xué)，能凸顯學(xué)生的主體地位，減輕教師的教學(xué)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。(三)有助于提高教師教學(xué)水平。運用微視頻開展思政教學(xué)，需要教師掌握先進的信息技術(shù)手段，還需要教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點及學(xué)生的知識需求、能力需求等內(nèi)容進行全面把握。只有對教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)等做到心中有數(shù)，教師才能制作出質(zhì)量精良的微視頻。在此過程中，教師會把更多精力投入教學(xué)活動，還會不斷吸取先進教育理念，在思政課上融入現(xiàn)代化教學(xué)元素。這樣的微視頻教學(xué)活動能使教師的教學(xué)水平在潛移默化中得以提升和發(fā)展。

二、制作思政課微視頻的原則

(一)明確教學(xué)重難點。在制作微視頻時，一部分教師會將課堂上45分鐘要講解的內(nèi)容壓縮成15分鐘以內(nèi)的視頻。這是不可取的。在開展鄉(xiāng)村思政教學(xué)活動時，教師要注重挖掘教材中的重難點，突出講解，同時，要盡可能細(xì)化各知識點，梳理好教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識講解清楚，讓學(xué)生循序漸進地掌握每個知識點。(二)把握教學(xué)的時間?！拔⒁曨l”這一名稱來源于它短小、精悍的特點[2]。在制作視頻時，教師要把握好時長，控制在5～8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。在這幾分鐘內(nèi)，教師要有的放矢地選擇相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生吸收知識，進行思考，使教學(xué)的每1分鐘都具有實效性。(三)掌握好教學(xué)節(jié)奏。合理的教學(xué)節(jié)奏需要教師規(guī)劃好微視頻教學(xué)的時間，不要為了趕進度，而使整個過程變得倉促，否則，是不利于學(xué)生思考的。同時，教師要規(guī)劃好知識點教學(xué)的先后順序，使每一項內(nèi)容都清晰、流暢，不要混雜不清。教師只有邏輯清晰，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得順暢、自然。

三、微視頻在鄉(xiāng)村學(xué)校思政課教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)運用微課，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時，教師要有針對性地設(shè)計或引入微視頻內(nèi)容，促使其感受到本節(jié)課學(xué)習(xí)的樂趣，同時，做好課前準(zhǔn)備工作。在講解的視頻中，教師的語氣要輕松、活潑，還要親切、自然，讓學(xué)生感到如沐春風(fēng)。引入的內(nèi)容要能調(diào)動學(xué)生的探究動力。只有學(xué)生對思政學(xué)習(xí)感到輕松、自在，才能積極參與及完成課前預(yù)習(xí)活動。比如，在對學(xué)生開展愛國主義教育時，如果教師直接展開教學(xué)活動，可能難以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，反而會使他們感到枯燥乏味。教師可先引入圖片、視頻等資源，調(diào)動學(xué)生的視聽感官，如為學(xué)生播放不同時期愛國人物典型事跡的視頻，通過視頻激趣的方式，增強他們對本節(jié)課的參與動力。接著，教師可以將本節(jié)課的重點講解內(nèi)容告訴學(xué)生，引導(dǎo)他們開啟學(xué)習(xí)活動，加深對本節(jié)課知識的熟悉程度。(二)注重引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度。在傳統(tǒng)思政課上，教師占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生只能被動地聽課，參與度不足，致使學(xué)習(xí)效率大大降低[3]。開展微視頻教學(xué)后，教師要及時轉(zhuǎn)變教育觀念，突出學(xué)生的主體地位，善于引導(dǎo)學(xué)生，提升其參與課堂的積極性。只有師生之間形成良好的配合，微視頻教學(xué)的效果才會逐漸增強。因此，在錄制微視頻時，教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活化的情境，使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生情感共鳴，進而感受到思政教學(xué)內(nèi)容的豐富、有趣。比如，在培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念時，教師在微視頻中可以對學(xué)生說：請同學(xué)們想一想，在現(xiàn)實生活中，你的合法權(quán)益有遭受過侵害嗎？你是怎么做的？若我們的合法權(quán)益遭受不法行為的侵害，我們采取忍氣吞聲的做法，可能會有什么結(jié)果呢？那么，我們換種方法，請人對侵權(quán)者報復(fù)，又可能會有什么后果呢？通過具體問題的引導(dǎo)，學(xué)生能調(diào)動已有生活經(jīng)驗，積極與教師進行思想上的互動，提升課堂參與度。(三)重視啟迪，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。促使學(xué)生的思維能力得以提升是開展中學(xué)思政課的重要目標(biāo)。學(xué)生只有積極配合教師，參與一系列思考活動，才能不斷提高思政學(xué)習(xí)效率。在微視頻教學(xué)過程中，教師要善于啟迪學(xué)生，通過具體問題引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，積極思考。比如，在開展家庭美德教育時，教師可以在微視頻教學(xué)中穿插如下思考問題：什么是家庭道德和家庭美德？家庭美德規(guī)范的作用是什么？在處理家庭和鄰里的關(guān)系時，應(yīng)該遵守什么家庭美德？又如，在進行社會公德教育時，教師可出示如下思考問題，讓學(xué)生思索：什么叫社會公德？社會公德都有哪些基本要求呢？為什么要人們遵守社會公德呢？為什么說遵守社會公德能使社會生活正常進行？否則會怎樣呢？在相關(guān)問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的思考熱情會被充分激發(fā)出來。在思考和回答系列問題的過程中，他們會得到啟迪，同時，在潛移默化中獲得知識與能力的提升。(四)注重實踐，安排系列具體活動。微視頻教學(xué)雖然主要在線上展開，多以理論傳輸為主，但教師要看到思想政治課的實踐性，在傳遞相關(guān)知識時，為學(xué)生穿插安排一些具體的活動，引導(dǎo)其課下積極參與，在活動中獲得相應(yīng)能力的發(fā)展。比如，運用微視頻開展集體主義教育活動時，為了使學(xué)生認(rèn)識到集體觀念的重要性，懂得每個人都是集體中的一員，要關(guān)心集體，愛護集體，有集體榮譽感，并時刻維護班集體的團結(jié)，教師不但要在微視頻教學(xué)中向?qū)W生傳授知識，而且要在課后為他們安排一些實踐活動，如組織全班同學(xué)開展合唱活動、分組開展辯論賽、共同完成班級文化建設(shè)等，讓學(xué)生把從微視頻中學(xué)到的相關(guān)知識理論運用到實踐中來，真切地體會集體的重要性。

四、結(jié)束語

教無定法，貴在得法。綜上所述，我們可以感受到，在農(nóng)村中學(xué)開展思政教育過程中，微視頻模式能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，提高教師的教育教學(xué)水平。教師要著眼于實際，以學(xué)生的成長、發(fā)展為落腳點，有效把握微視頻教學(xué)的優(yōu)勢，制定科學(xué)、合理的思政教育方案，引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李培俊.用好戰(zhàn)“疫”活教材上好高校思政課[N].河南日報,2020-04-22(8).

[2]王晶.微信公眾平臺在高校思政課實踐教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].農(nóng)家參謀,2020(9):290.

[3]郭立宏.加強思政課導(dǎo)航開創(chuàng)育人新格局[N].中國社會科學(xué)報,2020-04-16(1).

作者:陳永勝 單位:甘肅省永昌縣農(nóng)業(yè)中學(xué)