導(dǎo)語：農(nóng)村小學(xué)音樂教育發(fā)展前景分析3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、湖北漢川市華嚴農(nóng)場小學(xué)音樂教育狀況

湖北省漢川市華嚴農(nóng)場小學(xué)全校學(xué)生900人，在職教師38人，其中只有1位專職音樂教師，2位兼職音樂教師，師資力量薄弱遠遠不能滿足音樂教學(xué)上的需求。此外，華嚴小學(xué)傳統(tǒng)的音樂教育狀況及問題還體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學(xué)設(shè)備短缺?！肮び破涫?，必先利其器?！绷己玫慕虒W(xué)設(shè)備能使課堂教學(xué)更加順利。華嚴小學(xué)財政資金有限，為了節(jié)省開支便將大部分資金用到語數(shù)外等主科的設(shè)備購買上，音體美等副科就只能“靠邊站”。學(xué)校沒有鋼琴、豎笛、等基本教學(xué)設(shè)備。能提供的教具只有一臺破舊的電子琴和沒有磁帶的錄音機。學(xué)校分發(fā)給教師音樂教參，里面附有一張教學(xué)CD，同樣因沒有相應(yīng)的播放設(shè)備，這些材料不能物盡其用。

2.教學(xué)方式單一?！翱趥餍氖凇笔枪糯鷰煾涤每陬^講述的方式，將知識傳授給徒弟，多用于藝人之間的技藝傳播，隨著記譜法的不斷完善和印刷術(shù)的日益進步，“口傳心授”的教學(xué)形式不會出現(xiàn)在現(xiàn)今的音樂課堂上，但是在農(nóng)村音樂教學(xué)中仍然以“口傳心授”為主。教師會因個人的喜好或嗓音條件教唱歌曲，例如《讀書郎》一課是宋楊先生在抗戰(zhàn)時期所改編的經(jīng)典兒歌，旋律歡快活潑。但是一位教師在教唱《讀書郎》的時候帶入一些戲曲唱腔，甚至還將每句歌詞的結(jié)尾加入拖腔，這就讓歌曲發(fā)生了很大的變化。

3.教師專業(yè)素質(zhì)不高。教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響到教學(xué)過程和內(nèi)容的好壞。華嚴小學(xué)僅有的一位專職音樂教師能按照課程進行正常教學(xué)，但是其他兩位兼職音樂教師由于不能準確識譜，便脫離教材教唱一些自己喜歡的歌曲。筆者曾聽到一個班在上課時傳來歌聲：“對面的女孩看過來，看過來，看過來……”，對此現(xiàn)象感到很奇怪。后來了解到在農(nóng)村學(xué)校能夠教唱歌曲實屬不易，至于教唱的歌曲是否合適，教師們也無暇顧及了。

4.音樂教材與實際教學(xué)相脫離?！耙魳方虒W(xué)應(yīng)該按照音樂教材的內(nèi)容進行教學(xué)，避免出現(xiàn)離開教材‘任意’進行音樂教學(xué)的情況。當然，更不能允許將內(nèi)容不健康或不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲、樂曲當作音樂教材進行教學(xué)?！?但是在農(nóng)村音樂教學(xué)過程中，音樂教材與實際教學(xué)相脫離的現(xiàn)象普遍存在，由于缺乏正規(guī)的音樂訓(xùn)練，學(xué)生難以掌握二聲部歌曲。比如童聲合唱《向未來出發(fā)》，雖然兩聲部分開演唱很順利，但是只要融合在一起，兩個聲部就消彼長，跑調(diào)現(xiàn)象嚴重。教學(xué)時間有限，教師只能將合唱歌曲做單聲部處理。

二、交互白板教學(xué)在農(nóng)村音樂教育中的應(yīng)用

2013年3月漢川市華嚴農(nóng)場小學(xué)在市教育局的支持下在每個班安裝了交互式白板，筆者通過親身教學(xué)體會到交互白板的教學(xué)功能給音樂課堂帶來更多的方便與優(yōu)勢。交互白板教學(xué)的特點是智能化，有效的促進學(xué)生耳、眼、身體、腦之間迅速交流，提高學(xué)生注意力，最終培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。農(nóng)村的音樂教育沒有健全的教學(xué)設(shè)備和強大的師資力量。與城市音樂教育相比，這些特殊的問題使交互白板教學(xué)在農(nóng)村音樂教育中所發(fā)揮的作用尤為明顯：

第一，聲像結(jié)合。音樂是有聲的藝術(shù)，通過聆聽可以讓學(xué)生直觀的感受到音樂。若是將圖片加入到聆聽的過程中，便能讓學(xué)生在感受音樂的同時記住和理解音樂，并且對音樂知識產(chǎn)生深刻的印象。比如聽賞課《彼得與狼》，聽賞內(nèi)容是普羅科菲耶夫創(chuàng)作的交響童話，教學(xué)目標是讓學(xué)生認識交響樂器并熟悉其音色。教學(xué)過程請學(xué)生將聽到不同樂器的音色與故事中各具特色的人物聯(lián)系起來。通過交互白板教學(xué)，將聲音和圖片一并展示給學(xué)生，讓農(nóng)村學(xué)生在有趣的故事中認識交響樂器，并知道這些樂器是用怎樣的正確姿勢來演奏。

第二，視頻導(dǎo)入。交互白板的視頻展示功能，讓學(xué)生身臨其境的感受音樂。這正是很少出門的農(nóng)村孩子所需要的，足不出戶便可以欣賞到各地風(fēng)景，更重要的是可以學(xué)習(xí)到各族的音樂文化?！妒裁唇Y(jié)子高又高》是歌劇《劉三姐》的選段，講述的是劉三姐用歌曲智斗財主莫老爺?shù)慕?jīng)典片段。教學(xué)導(dǎo)入是播放劉三姐對歌的視頻，其中莫老爺?shù)热艘贿B串的滑稽動作會引來學(xué)生的陣陣笑聲，然后以提問的方式讓學(xué)生了解對歌形式，并教唱本歌曲，最后以欣賞廣西優(yōu)美的山水圖畫作為結(jié)束環(huán)節(jié)。視頻的導(dǎo)入能讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中了解到對歌形式，以及廣西獨特的音樂魅力。

第三，白板交互。交互性是交互白板在課堂教學(xué)應(yīng)用的核心，是人們期望引發(fā)課堂教學(xué)變革的關(guān)注點，交互白板的交互特點可以分為三種類型：技術(shù)性交互；物理性交互；概念性交互。2這三種類型在一定程度上影響了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。它們之間是相互聯(lián)系和相互作用的，缺少任何一項都不能組成音樂，這讓音樂基礎(chǔ)知識薄弱的農(nóng)村學(xué)生可以在短時間內(nèi)掌握音樂的相關(guān)概念。

三、交互白板教學(xué)促進農(nóng)村音樂教育的發(fā)展

農(nóng)村音樂教育發(fā)展緩慢的表現(xiàn)是多方面的，既有學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，又有教師的教學(xué)方面，交互白板在農(nóng)村音樂教育中的運用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的提高。

第一，彌補教學(xué)設(shè)備的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是打開音樂之門的鑰匙，這把鑰匙能否成功的開啟音樂之門，就要看是否有合適的教學(xué)方法與過程，交互白板教學(xué)正是那把為農(nóng)村孩子打開音樂之門的鑰匙。在沒有音樂教室、鋼琴、CD機的情況下，也可以將美麗的圖片、優(yōu)美的音樂、有趣的動畫帶給學(xué)生，讓學(xué)生從視覺、聽覺、運動感覺等方面來體會音樂，享受音樂所帶來的樂趣，更能激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)音樂的興趣。

第二，再現(xiàn)音樂情境，豐富學(xué)生感情?！稑酚洝分杏涊d：“凡音者，生人心者也，情動于中，故形于聲。聲成文，謂之音?！苯换グ装宓倪\用將最大化的豐富學(xué)生的音樂感情。比如《可愛的家》一課，教學(xué)總結(jié)內(nèi)容可以設(shè)計成播放汶川大地震的災(zāi)后圖片，并配上《再見，警察》的憂傷音樂，學(xué)生聽到和看到此內(nèi)容，表情都很憂傷。農(nóng)村的孩子多半是留守兒童，他們需要的是父母的關(guān)心和愛護，此曲在學(xué)生的心中產(chǎn)生了強烈的共鳴，他們更能體會到家的重要，珍惜自己的親人。最后在教學(xué)結(jié)束時讓學(xué)生再演唱一遍《可愛的家》，此時的學(xué)生會用更豐富的感情來表達歌曲。

第三，整合教學(xué)技術(shù)，教師因材施教。標準班的課堂人數(shù)是30-40人，但是農(nóng)村小學(xué)因為教室有限，每個班要容納70-80人，所以教師很難顧及到每一位學(xué)生。這讓音樂條件較好的學(xué)生得不到提高，音樂條件一般的學(xué)生得不到進步，最終達不到音樂課程的預(yù)期效果。學(xué)生有男女性別的差異、嗓音條件的差異，教師就要實施不同的教學(xué)方式與方法。比如有的學(xué)生聲音洪亮清脆，有的學(xué)生聲音微小低沉。教師可利用交互白板強大的教學(xué)軟件功能，巧妙構(gòu)思和精心設(shè)計教學(xué)活動，運用網(wǎng)絡(luò)先進的音樂教學(xué)軟件來調(diào)節(jié)音調(diào)的高低和音響的大小，能讓學(xué)生輕松演唱歌曲。

第四，電子備課與教學(xué)過程結(jié)合，提高教學(xué)效率。交互白板教學(xué)是教師提前準備好音樂、譜例和圖片進行教學(xué)，這就節(jié)省了教師用錄音機倒帶的時間和在黑板上抄譜的時間。音樂可以即點即放，在可視的情況下，操作方便快捷。譜例也可以分段出現(xiàn)，突出樂曲的重點和難點。同時，交互白板教學(xué)不是常見的課件展示講解教學(xué)過程。在課堂的教學(xué)中多數(shù)教學(xué)設(shè)計是由教師根據(jù)教學(xué)目標進行備課預(yù)設(shè)的，而實際教學(xué)過程卻是學(xué)生和老師在不斷修改課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容。不僅是在各年級之間，在同年級的各班中都要做出不同的課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容，從而產(chǎn)生了比常規(guī)教學(xué)更多的生成性資源。3

第五，資源共享，促進教學(xué)相長。交互白板是智能化的教學(xué)設(shè)備，“包括各種教學(xué)的跨學(xué)科數(shù)據(jù)和常用的背景庫、圖庫、鏈接庫等，內(nèi)容非常豐富，涉及領(lǐng)域非常廣，其內(nèi)容可任意添加或刪除、導(dǎo)出或?qū)?。?其系統(tǒng)中內(nèi)置完整的音樂教學(xué)設(shè)計，非專業(yè)音樂教師可以利用內(nèi)置的教學(xué)設(shè)計，提前熟悉每一節(jié)課，這樣有利于農(nóng)村教師音樂素質(zhì)的提高。在教學(xué)的時候，可利用大量的音樂、圖片和視頻來豐富音樂課堂。交互白板教學(xué)克服了農(nóng)村音樂教育中的各種惡劣條件，解決了農(nóng)村音樂教育中出現(xiàn)的各種問題，發(fā)揮其在農(nóng)村音樂教育中的最大作用。從而使農(nóng)村小學(xué)的音樂課堂充滿著生機和活力，真正促進了農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

作者：姚笛工作單位：廣西藝術(shù)學(xué)院

第二篇

一、對調(diào)查現(xiàn)狀的具體分析和說明

（一）音樂教師配備情況

豐山鎮(zhèn)的小學(xué)音樂教師分為兩類，一類是音樂專業(yè)畢業(yè)的教師，他們通常進入學(xué)校后便轉(zhuǎn)成正課（語文、數(shù)學(xué)和英語）教師，并把主要精力集中于正課教學(xué)，音樂課反而成了副課；另一類是非音樂專業(yè)畢業(yè)的教師，他們原本負責(zé)正課教學(xué)，但由于學(xué)校音樂教師稀缺而被迫兼任音樂教師。其中音樂專業(yè)畢業(yè)的音樂教師一般為資教生或省考生，年齡在22至30歲。采訪的4名教師中有3名具備大學(xué)本科學(xué)歷，1名為?？茖W(xué)歷，他們大多數(shù)參加過專業(yè)培訓(xùn)，具備一定的音樂素質(zhì)。非音樂專業(yè)畢業(yè)的音樂教師一般由具備一定音樂素養(yǎng)的其他科目教師擔任。這種情況在農(nóng)村小學(xué)相當普遍。究其原因主要有兩個：一是基層農(nóng)村教師工資普遍不高，如孝昌縣一名工作12年的小學(xué)音樂教師月工資僅1300多元，因此音樂教師的崗位很難留住專業(yè)人才；二是農(nóng)村小學(xué)教師人數(shù)極為有限，教師不得不身兼多個教學(xué)崗位。

（二）音樂教學(xué)情況

各小學(xué)的音樂課設(shè)置以每周兩節(jié)課居多，其中1所小學(xué)將五、六年級的音樂課減至每周1節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容上，3所小學(xué)中有2所小學(xué)是按照教材內(nèi)容正常教學(xué)，而1所小學(xué)則沒有按照教材內(nèi)容教學(xué)。這與師資水平有很大關(guān)聯(lián)，通常情況下，音樂素質(zhì)較高的教師會適當教學(xué)生一些淺顯的音樂理論知識，而音樂素質(zhì)不夠高的教師則往往將音樂課本擱置一旁，僅是教學(xué)生一些較為熟悉的歌曲。有時教學(xué)內(nèi)容也會圍繞各種文藝比賽而靈活安排，比如為推廣藝術(shù)教育，湖北省開展的“大家唱，大家跳”活動，各學(xué)校會臨時選擇參賽歌曲為教學(xué)內(nèi)容。固然，按照教材教學(xué)能體現(xiàn)學(xué)科系統(tǒng)化和專業(yè)化，但是，豐山鎮(zhèn)中心小學(xué)的一位音樂老師的話卻發(fā)人深省，她說：“由于現(xiàn)代媒體越來越發(fā)達，很多小學(xué)生尤其是高年級學(xué)生容易受電視、廣播等媒體的影響，開始追求明星偶像，對音樂教材中安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不大，我不得不舍棄教材另找一些他們喜歡的歌曲教學(xué)。但由于高年級學(xué)生開始有了性別上的差異，男生和女生喜歡的歌也不太一樣，有一次我教他們唱《隱形的翅膀》，女生明顯熱情很高，而男生卻不太愿意唱，而當我教周杰倫的《菊花臺》的時候，男生學(xué)得興致勃勃，女生反而不感興趣?！狈_小學(xué)各年級的音樂教材，筆者發(fā)現(xiàn)里面所選歌曲創(chuàng)作年代久遠，以紅歌和民歌為主，雖然教材改版頻率高，但選入的新作品極少，而且旋律陳舊老套，歌曲內(nèi)容也與現(xiàn)代生活格格不入，相比流行音樂，這些傳統(tǒng)老歌對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。

（三）音樂器材配備情況

目前，經(jīng)濟實用的電鋼琴是各小學(xué)的音樂教學(xué)器材首選。最近一年，音樂電教板開始在農(nóng)村小學(xué)中廣泛應(yīng)用。據(jù)豐山縣教育組組長介紹，這幾年在教學(xué)器材購置上的投入逐年增加，2011年投入70萬元，2012年投入80萬元，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施都得到了很大改善。在采訪豐山小學(xué)時，筆者參觀了一間設(shè)施現(xiàn)代化的音樂教室，2名剛剛畢業(yè)于湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院的“90后”教師非常自豪地向筆者逐一介紹這里的各種教學(xué)設(shè)備和用具，從他們充滿自信的臉上看到了農(nóng)村小學(xué)音樂教育美好的未來。但同時，有的小學(xué)如港邊小學(xué)，由于缺乏專業(yè)的音樂教師，所購置音樂器材無人會使用，所以該校沒有配置音樂器材，顯示了音樂教學(xué)資源分配的不平衡性。

（四）上級部門對小學(xué)音樂教育的態(tài)度

各級教育部門對音樂教育都十分重視。為了推廣藝術(shù)教育，自2010年起，湖北省便在全省范圍內(nèi)開展了“大家唱，大家跳”藝術(shù)活動，孝昌縣專門設(shè)立了“局長杯”“校長杯”歌唱比賽，孝昌縣教育局局長和來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校、縣直學(xué)校的校長、書記等人都帶頭參加比賽，掀起了全員參與“大家唱、大家跳”藝術(shù)教育活動的熱潮，豐山鎮(zhèn)也積極響應(yīng)號召，在各小學(xué)普遍開展這一活動。

（五）音樂教師培訓(xùn)情況

自2008年教育部推行“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”以來，農(nóng)村小學(xué)音樂教師能獲得3個月脫產(chǎn)研修培訓(xùn)的機會，這對提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和技能起到了一定的作用。另外，為響應(yīng)湖北省倡導(dǎo)的“大家唱、大家跳”活動，2010年4月，孝感市教育局舉辦了全市“大家唱、大家跳”藝術(shù)骨干教師合唱指揮培訓(xùn)班，全市200余名藝術(shù)骨干教師參與了培訓(xùn)，其中70%以上來自于農(nóng)村學(xué)校?？偟膩碚f，豐山鎮(zhèn)小學(xué)音樂教育的開展情況比較積極健康，其前景也是光明和樂觀的，但是，由于經(jīng)濟條件限制，還存在很多不盡如人意的地方，如音樂教育觀念的改進、音樂教師隊伍的穩(wěn)定、人員專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高、教學(xué)體系的完善等。

二、幾點建議

針對豐山鎮(zhèn)幾所小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合實際情況對農(nóng)村小學(xué)的音樂教育提出以下幾點建議。

（一）加強對音樂教育功能的認識

美國著名音樂教育家托瑪斯•塔珀如此總結(jié)音樂的功能：“音樂帶給我們快樂；音樂要求我們養(yǎng)成遵守秩序的習(xí)慣；音樂能賦予我們幫助他人、使他人愉悅的力量；音樂能帶給我們偉大而純潔的思想，在我們心中喚起那種思想?！盵1]從事音樂教育的人應(yīng)該清醒而深刻地認識音樂的功能以及音樂育人的重要意義，許多教師和家長都認為音樂課與孩子將來面臨的中考無關(guān)，是一門可有可無的副課，對這樣的功利性認識，我們一定要開展批評。在開展音樂教育時，教育工作者不能停留于做表面文章，忙于應(yīng)付上面的檢查，而要真正把音樂教育當作事業(yè)去開拓和發(fā)展，這樣的音樂教育才是最健康和最科學(xué)的。

（二）編寫音樂教材要符合學(xué)生心理和需求

在調(diào)查中，筆者讓教師對教材的編排談?wù)剛€人的見解，有的教師提出，教材上編選的歌曲太陳舊，建議選編一些當代流行的、深受孩子喜愛的歌曲，例如《隱形的翅膀》一類的既勵志又動聽的歌曲。筆者認為，音樂教材編寫者應(yīng)當多研究少兒的心理，多聽聽孩子和教師的意見和心聲，而不是閉門造車，否則，所編寫的教材必然會脫離教學(xué)實際，不受教師和學(xué)生歡迎。

（三）開展本地民間音樂教學(xué)活動

農(nóng)村蘊藏著最原始、最豐富的民間音樂寶藏，如地方戲曲、民歌等。筆者建議把優(yōu)秀的本土民間歌謠納入課堂，甚至聘請當?shù)孛耖g藝人直接參與教學(xué)活動，這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又傳承了本土民間文化，同時也激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（四）建設(shè)一支專業(yè)的、穩(wěn)定的小學(xué)音樂師資隊伍

除了省考的小學(xué)音樂教師工資能達到每月2500元（由國家資助）外，其他音樂教師工資普遍偏低，這使有的年輕音樂教師“轉(zhuǎn)行”成為語文、數(shù)學(xué)老師，導(dǎo)致音樂教師隊伍偏離專業(yè)化。另外，由于音樂教師隊伍主要由年輕的資教生組成，而資教生工作年限短，人員更替頻繁，所以農(nóng)村音樂教師隊伍處于一種極不穩(wěn)定的狀態(tài)。建議教育部門采取有效措施，穩(wěn)定音樂教師隊伍，例如提高音樂教師工資待遇，為他們提供專業(yè)培訓(xùn)機會，對音樂教育年限長、在音樂工作中做出積極貢獻的教師予以嘉獎和鼓勵等。

（五）開展豐富多彩的音樂競賽活動

從湖北省“大家唱、大家跳”活動開展的成功經(jīng)驗中，我們看到自上而下的推廣模式產(chǎn)生了強大的督促作用，因此，建議在課外廣泛開展類似的音樂競賽活動，如班級競賽、年級競賽，內(nèi)容與形式要多樣化，如歌唱表演、器樂演奏、音樂劇、戲曲等，激發(fā)孩子的音樂潛能，讓其在競技中學(xué)習(xí)和成長。盡管這次調(diào)查的范圍小，但豐山鎮(zhèn)小學(xué)是農(nóng)村小學(xué)的縮影，調(diào)查結(jié)果在一定程度上真實地反映了農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀。調(diào)查前，筆者上網(wǎng)查閱了許多相關(guān)資料，但現(xiàn)實還是大大出乎意料，農(nóng)村教育條件真的得到了改善，農(nóng)村音樂教育也切實得到了加強。目前，國家采取了一系列舉措鼓勵年輕大學(xué)生到偏遠鄉(xiāng)村支教，這無疑給鄉(xiāng)村教育注入了新的活力。

作者：余錚工作單位：中國地質(zhì)大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院

第三篇

一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育存留的問題

（一）重視技藝輕視素養(yǎng)以及課程價值較迷茫的困惑

“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活中的一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐?！钡窃趯嶋H生活中，人們通常是高度重視音樂技能而忽略了對音樂審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象和老師的課程價值較迷茫有著直接的關(guān)系，我們一定要認清這兩者之間的關(guān)系。雖然音樂技能非常重要，我們應(yīng)該予以重視，但是它并不是教育的全部和最終目的。音樂教育的真正價值在于樹立以人為本，培養(yǎng)學(xué)生真善美的情感態(tài)度和審美價值觀。

（二）重視智育輕視美育以及素質(zhì)教育觀念較薄弱的約束

音樂可以讓人們在心靈上溝通和精神上放松，這在和諧發(fā)展學(xué)生的個性上扮演著重要的角色。然而由于國內(nèi)的基礎(chǔ)教育很長時間受到“唯智育獨尊”的制約，美育被輕視，成為無關(guān)緊要的“配角”。這種現(xiàn)象在農(nóng)村尤其是比較偏遠且不發(fā)達的地區(qū)特別常見。現(xiàn)如今，在“生存意識”和“唯智育獨尊”的影響下，大部分農(nóng)村形成的比較盛行的教育觀念和價值取向是重視“應(yīng)試”和實用技能輕視社會人文藝術(shù)學(xué)科，最終造成文化知識教學(xué)重于一切、并成為評估老師和學(xué)生的惟一途徑，這對音樂藝術(shù)教育的發(fā)展產(chǎn)生極大的副作用，同時對學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)和能力方面的培養(yǎng)也起到了制約作用。

（三）重視知識輕視實踐與教學(xué)質(zhì)量較低的成因

對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，藝術(shù)實踐是非常重要的。然而當前小學(xué)音樂教學(xué)中“以知識為中心”、“以教科書為中心”、“以老師為中心”的教學(xué)方式還沒有從根本上改變，再加上缺少專業(yè)的教學(xué)設(shè)備等原因，重視知識輕視實踐的問題仍然存在。在進行教學(xué)時，通常的形式仍然是傳授音樂知識，播放音樂歌曲，教學(xué)生唱教科書上的歌曲等，而引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞音樂、根據(jù)感受及時創(chuàng)作以及參加吟詠表演等具有實踐性質(zhì)的教學(xué)方式比較少，從而不利于提升教學(xué)質(zhì)量。

二、新課改形勢下農(nóng)村小學(xué)音樂教育問題的解決辦法

（一）加大對小學(xué)音樂師資隊伍培訓(xùn)和建設(shè)的工作力度

第一，應(yīng)該想盡辦法讓高素質(zhì)的音樂方面的人才走進農(nóng)村從事中小學(xué)的教育工作。目前，國內(nèi)很多學(xué)校都設(shè)置了音樂專業(yè)，每年都會給社會提供很多的音樂方面的專業(yè)人才，通過給他們創(chuàng)建能夠充分施展自己才華的平臺，相信會有很多專業(yè)人士愿意到農(nóng)村工作。第二，如果要從根本上解決農(nóng)村小學(xué)音樂師資匱乏的問題，就應(yīng)該讓學(xué)校增加對音樂學(xué)生的招生數(shù)量以及擴大師資隊伍，鼓勵音樂專業(yè)畢業(yè)生投身到農(nóng)村的教育工作中去。農(nóng)村學(xué)校也可以親自到各個院校聘請音樂專業(yè)人員到農(nóng)村工作。

（二）在新課改的影響下，積極主動實施教學(xué)改革

為了讓音樂教育能在學(xué)生身心健康發(fā)展上起到更好的作用，實現(xiàn)學(xué)生們形成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度的目標，我們應(yīng)該積極主動的對目前的小學(xué)音樂教育實施改革。第一，要重視教學(xué)模式的多樣性。例如：在上課之前，我們可以根據(jù)學(xué)生們的愛好特點隨機的給他們播放歌曲，把上課時要講的內(nèi)容和這些歌曲巧妙的聯(lián)系在一起，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣，創(chuàng)造愉快的音樂教學(xué)環(huán)境。第二，積極主動的對目前的小學(xué)音樂教育教學(xué)內(nèi)容進行改革。根據(jù)當?shù)鼗蛘呤巧贁?shù)民族地區(qū)的實際現(xiàn)狀，合理、科學(xué)的運用當?shù)氐囊魳方逃Y源，創(chuàng)造良好的音樂教育條件。例如：在教科書中可以把具有地方、民族特點的歌曲添加到小學(xué)音樂教育的內(nèi)容上。

（三）舉辦多種多樣的校園文化藝術(shù)活動,創(chuàng)造良好的音樂教育環(huán)境

良好的校園藝術(shù)氛圍環(huán)境有利于農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該適時組織內(nèi)容多彩形式各異的音樂藝術(shù)活動。例如開展大型文藝演唱活動,參加校外的文藝演出以及播放積極向上的音樂歌曲等。擴大學(xué)生的音樂文化視野，激起學(xué)生的審美意識以及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為學(xué)生提供一個良好的音樂教育環(huán)境，促進他們健康、全面的發(fā)展。

（四）增加投資，保證教學(xué)條件

擁有完善的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)校進行音樂教育的前提。當前農(nóng)村小學(xué)音樂教育一個顯著問題是專業(yè)教學(xué)設(shè)備不先進、資源匱乏，例如音樂教室徒有其名，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量，甚至使教學(xué)不能順利進行。所以，一定要增加對農(nóng)村小學(xué)音樂教育的投資，盡最大努力改善農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的條件。例如在音樂教室內(nèi)不應(yīng)該只放鋼琴、打擊樂器以及多媒體教學(xué)工具等，還應(yīng)該有關(guān)于音樂方面的書籍、錄像等資料，進而更方便老師進行教學(xué)和研究，拓寬學(xué)生的音樂視野，豐富校園藝術(shù)生活。

三、結(jié)語

綜上所述，由于國內(nèi)農(nóng)村擁有很多所小學(xué)學(xué)校，如果要為每所學(xué)校都安排音樂專業(yè)老師，那是不切實際的，實際上，小學(xué)音樂老師并不一定非要來自音樂專業(yè)的畢業(yè)生。我們可以通過培訓(xùn)多能一專的師范生，來搞定音樂師資的難題，進而使農(nóng)村小學(xué)的音樂教育水平得以提升。農(nóng)村小學(xué)的音樂教育方法應(yīng)該具有實用性和可行性的特點。在新課改的影響下，人們越來越重視農(nóng)村小學(xué)的教育工作，在這樣的形勢下，農(nóng)村小學(xué)的音樂教育肯定會迎來新機會。

作者：吳利銘工作單位：杭州市文一街小學(xué)