導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)音樂語(yǔ)言運(yùn)用問題設(shè)計(jì)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、趣——發(fā)揮“自由”體現(xiàn)的基礎(chǔ)

小學(xué)生對(duì)唱歌特別感興趣，有許多學(xué)生在幼兒園時(shí)就參加過各種音樂培訓(xùn)。在一年級(jí)新學(xué)期開始時(shí)，我對(duì)一年級(jí)的音樂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行過一次調(diào)查。100%的學(xué)生都喜歡唱歌，一般的學(xué)生都學(xué)會(huì)了20首以上的歌曲。還有30%以上的學(xué)生專門受過音樂培訓(xùn)，學(xué)習(xí)過音樂。有部分學(xué)生會(huì)一到兩樣樂器。但到了小學(xué)后，卻不喜歡小學(xué)的音樂課。經(jīng)過調(diào)查分析才知道，幼兒園的音樂課主要是學(xué)唱，不需要學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和欣賞知識(shí)，同時(shí)，幼兒園的唱歌課生動(dòng)有趣，不象小學(xué)音樂課那樣正規(guī)?？磥?，要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是教師課堂教學(xué)要生動(dòng)，教師的語(yǔ)言要風(fēng)趣，教師的提問要有問題性和思考性。

二、情——感受“自在”體驗(yàn)的延伸

音樂教學(xué)是一門集娛樂性，欣賞性與趣味性一體的學(xué)科，音樂教學(xué)也是一門情感性學(xué)科，歌曲可以激發(fā)學(xué)生的情感，用歌聲去陶冶學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。所以，在音樂教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在學(xué)唱和欣賞歌曲的音樂美的同時(shí)，要用歌曲去陶冶學(xué)生的情感。如：有個(gè)別學(xué)生要在講臺(tái)上展示歌聲時(shí)，個(gè)別同學(xué)趁機(jī)說話，很不認(rèn)真，也很不嚴(yán)肅，教師可用親切、溫和的聲音提醒說：“同學(xué)們?cè)谙旅婺苡檬匦l(wèi)他們打節(jié)奏歌曲伴奏吧。機(jī)智、親切的語(yǔ)言，去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)是情感教學(xué)，要用歌聲去調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，用歌曲優(yōu)美的旋律去得到美的享受，教師在教學(xué)中不僅要帶有良好的情緒、充沛的感情，而且要善于利用歌曲的內(nèi)容去進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的積極情感，要“未成曲調(diào)先有情”，引導(dǎo)學(xué)生在自在的氛圍中學(xué)會(huì)理解音樂作品的情感，體驗(yàn)其情感。為此，在課堂設(shè)計(jì)中，要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思想品德教育結(jié)合起來。

如：在教學(xué)《送別》這首歌曲時(shí)，我根據(jù)河曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)討論題；1、你在生活中經(jīng)歷過送別的場(chǎng)面嗎？如果有，請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)時(shí)的情景和離別的心情。2、請(qǐng)同學(xué)們想想，能不能用別的曲調(diào)來唱《送別》這首歌呢，如果有，你唱唱看，有沒有本來的曲調(diào)好呢。討論后，我讓學(xué)生自己去談自己的看法，談唱這首歌的體會(huì)和心情，啟發(fā)學(xué)生理解紅軍與人民群眾的魚水深情。音樂滲了透作曲人、作詞人的情感，這種情感滲透甚至體現(xiàn)在每一個(gè)音符中，體現(xiàn)在歌曲的每一個(gè)字當(dāng)中。音樂教師要想語(yǔ)言感動(dòng)學(xué)生引起師生的情感共鳴，必須對(duì)教材、對(duì)學(xué)生了如指掌，才能夠打動(dòng)學(xué)生的心靈。我在學(xué)習(xí)蘇教版六年紀(jì)第四單元《外婆橋》這一課時(shí)，在學(xué)生熟悉了B樂段的音樂之后，接下來設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是畫圖譜有感情的演唱，我有感情的說；“江南的音樂正如它的景色一樣清新幽雅。一塊塊青石板，一座座石拱橋，在旋律中都能體現(xiàn)出來。充沛的情感，加上形象直觀的圖譜，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，有效地打開了學(xué)生的心靈之窗，使他們?cè)谇榫w的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感。所以說只有注入情深意切的教學(xué)語(yǔ)言，才能像磁鐵一樣具有吸引力，觸動(dòng)學(xué)生的心弦，引起心靈的顫動(dòng)和共鳴，撥動(dòng)學(xué)生微妙的音樂審美情思，使其對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、新——開啟“自然”創(chuàng)造的空間

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，總是不斷的喜歡新奇的東西，小學(xué)的音樂教學(xué)，既要按照教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意教學(xué)形式與內(nèi)容的新穎。要不斷變化教學(xué)的形式與課堂的語(yǔ)言。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情景。教學(xué)中。老師的問題設(shè)計(jì)更要凸現(xiàn)其主體性。例如在《外婆橋》歌曲的欣賞教學(xué)中，初步感受歌曲后，為了鞏固和進(jìn)一步熟悉，我這樣問學(xué)生“你想用怎樣的形式來表現(xiàn)這種激動(dòng)的心情比較好呢?”演唱？舞蹈？數(shù)板？還是器樂伴奏？那樣你覺得更好呢？由于教學(xué)中老師設(shè)計(jì)了許多學(xué)習(xí)的懸念，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的興趣。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很自然地學(xué)生通過朗讀、舞蹈、數(shù)板、歌唱等形式表現(xiàn)歌曲，齊唱、合唱等形式來鞏固歌曲。例如：我在五年級(jí)《快樂的潑水節(jié)》的教學(xué)中，我在開始問學(xué)生：“如果生活中，有人突然對(duì)你潑了一盆冷水，你會(huì)開心嗎?！痹S多同學(xué)都說不開心，還有的學(xué)生說，我會(huì)去告訴老師，還有的說，我會(huì)去揍他?？晌艺f，“有個(gè)地方的，在有一天他人被別人潑了水，卻很高興，會(huì)覺得很幸福，我們?nèi)タ纯词窃趺椿厥拢俊?。?qǐng)同學(xué)們先聽一首歌《快樂的潑水節(jié)》，這樣的開頭簡(jiǎn)單直接，預(yù)設(shè)問題與生成問題巧妙而自然。這樣在語(yǔ)言上、設(shè)計(jì)問題上創(chuàng)造一種自由、和諧的交流氛圍，真正為學(xué)生提供音樂創(chuàng)造的空間。音樂教師良好的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，將會(huì)像音樂作品的美一樣，給學(xué)生以藝術(shù)的享受和美的啟迪。這是一種無形的藝術(shù)教育，教師要加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，用風(fēng)趣生動(dòng)的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好音樂，給學(xué)生一個(gè)自由、自在、自然的學(xué)習(xí)天地。

作者：陳磊工作單位：江蘇省連云港師專一附小