導(dǎo)語：小學(xué)音樂教材編配探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、譜面分析

任何音樂的制作和編配都要建立在理解和把握音樂作品的基礎(chǔ)上。編配歌曲前，首先應(yīng)該對譜面進行認(rèn)真分析。譜面的分析過程為：了解樂曲創(chuàng)作背景確定風(fēng)格，熟悉旋律、編配和聲，分析歌曲結(jié)構(gòu)。

1、了解創(chuàng)作背景，確定樂曲風(fēng)格。利用網(wǎng)絡(luò)，檢索作品的創(chuàng)作背景與內(nèi)容，能夠幫助我們確定作品的風(fēng)格，甚至還要查閱作者的簡介。常見的兒童歌曲風(fēng)格有：詠念性風(fēng)格、進行曲風(fēng)格、舞蹈性風(fēng)格、抒情性風(fēng)格等等。童謠風(fēng)格是類似說唱和表現(xiàn)各種生活情趣的兒童歌曲，多以民族小打樂器為主要伴奏方式，模擬邊拍手邊按節(jié)奏詠念的形式。詠念內(nèi)容多為合轍壓韻的童謠或古詩詞。北京童謠《打花巴掌》（二上一單元）《謎語童謠》（二下五單元）《看大戲》（六單元）、《小兒垂釣》（三上六單元）就屬于此類。進行曲原為軍隊中整步伐、壯軍威、鼓士氣的隊列音樂，往往給人以朝氣蓬勃、情緒激昂的感覺。此類風(fēng)格的歌曲通常強弱分明、節(jié)拍規(guī)整、結(jié)構(gòu)方正。速度一般為中速或稍快，節(jié)拍一般是2/4、4/4拍子等?！痘疖囬_啦》（二上四單元）屬于此類。舞蹈性風(fēng)格歌曲在兒童歌曲中最為常見。其主要特點就是生動活潑，自身帶有很強的律動感，結(jié)構(gòu)相對規(guī)整，有特定的節(jié)奏音型。常用的節(jié)拍有2/4、3/4、4/4、3/8、6/8拍子等。速度一般為中速稍快或者快速，表現(xiàn)歡快、輕松愉快的氣氛。《小烏鴉愛媽媽》（二上二單元）、《報春》（二下一單元）和《白鴿》（三上三單元）和屬于此類。抒情性風(fēng)格歌曲氣息寬廣、激昂，曲調(diào)優(yōu)美、流暢，節(jié)奏自由舒展，富于表現(xiàn)情感上的細(xì)膩變化。速度多為中速或者慢速?！恫菰稀罚ǘ狭鶈卧?、簫》（二下七單元）和《游子吟》（三上五單元）等都屬于此類。

2、熟悉旋律，編配和聲。確定作品風(fēng)格后，開始進入歌曲和聲編配了。和聲是建立在旋律基礎(chǔ)上的，能夠給音樂增加發(fā)展的動力和迷人的色彩。兒童歌曲的和聲編配以增加動力的功能性和聲（I，IV，V）為主，少量用到色彩性和聲做裝飾，色彩性和聲可以使歌曲生動活潑，更具可聽性。和聲層可以由多種樂器擔(dān)任，每種樂器演奏的節(jié)奏音型要與歌曲的情緒相吻合。例如《白鴿（》三上三單元），歌曲的整體情緒是活潑有朝氣的，C大調(diào)，和聲全部為功能性編配。和聲層由馬林巴、吉他兩種樂器擔(dān)任，馬林巴以富有彈性地八分與十六分音符承擔(dān)了旋律和和聲的雙重任務(wù)，吉他的掃弦則承擔(dān)了填充內(nèi)聲部的作用。

3、歌曲結(jié)構(gòu)分析。對歌曲結(jié)構(gòu)進行分析也是我們制作兒童歌曲中的一個重要環(huán)節(jié)，它決定歌曲伴奏的配器方式。兒童歌曲通常以情緒作為結(jié)構(gòu)劃分依據(jù)，主要有兩種結(jié)構(gòu)：（1）統(tǒng)一性結(jié)構(gòu)：整體情緒一致或遞進。譬如云南哈尼族民歌《其多列》（二上五單元）就是統(tǒng)一性結(jié)構(gòu)，歌曲分為三段，那么就意味著三段之間的配器方式可以統(tǒng)一不變，原樣重復(fù)三遍即可。（2）對比性結(jié)構(gòu)：有兩個（或更多）段落展現(xiàn)出不同的情緒。在小學(xué)音樂教材中，歌曲的情緒結(jié)構(gòu)較為簡單，多為統(tǒng)一性結(jié)構(gòu)，幾乎沒有對比性結(jié)構(gòu)。但是，為了增加示范歌曲的趣味性與變化性，我們可以在情緒統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌詞，同樣的旋律靈活運用不同的配器方式來增加情緒變化。如《白云》（二上四單元）在示范歌曲中進行了四遍重復(fù)，但是二、四兩遍的配器與其他兩遍相比是有變化的，改變主奏樂器與添加副旋律等等都是常用手法。

二、伴奏編配

在伴奏編配中，如何使兒童歌曲形象鮮明，充滿童趣？筆者認(rèn)為，在編配中有以下常用手法：

1、擬物音色的應(yīng)用：兒童歌曲中經(jīng)常出現(xiàn)具體的物品形象：小鳥、火車等等。我們要盡量選用類似的音色和設(shè)計巧妙的音型來模擬他們。如在《報春》中單簧管斷奏和主旋律吉他用對答的形式來模仿布谷鳥的叫聲，注意單簧管聲部的前倚音節(jié)奏型，它很好的加強了歌曲的跳躍性與活潑情緒（圖1）?！痘疖囬_啦》中用軍鼓和電吉他的十六分音符快速演奏來模仿火車開動的聲音（圖2）等等。

2、象征性造型音色應(yīng)用：有些物品本身沒有聲音，我們就要用特定的音色和音型為它們造型，用聲音來象征它們。如《小鞋匠》中用小打樂器象征敲鞋叮叮咚咚的聲音，注意體會小打樂器的聲像③是在左右不停的變化的，造成打擊樂到處都是的感覺，極大的增加了歌曲的趣味性?！栋自啤分杏秒娮訅艋玫褋硐笳靼自?，用豎琴演奏分解和弦琶音來象征風(fēng)聲（圖3），且豎琴的音量也是在變化的，仿佛感覺風(fēng)也一會兒大一會兒小了，白云在天上走走停停。

3、情緒渲染音色的應(yīng)用：有些歌曲需要營造某種情緒，我們可以用時尚的電子音色來渲染，使之具有強烈的時代特色。如《草原上》用電子吹管類音色來營造寬廣、安靜悠揚的草原氛圍?！段覀兂枳鲇螒颉分羞\用電貝司的演奏來渲染快樂的情緒，時尚感十足?！痘疖囬_啦》中用電子合成音色來渲染火車的動感。編配時還應(yīng)注意節(jié)奏部分盡量簡單，要少切分、少附點。制作合成的伴奏要帶上主旋律，前奏進入主歌部分要有明確的點或音響標(biāo)志，便于兒童跟唱。我們還可以利用自動編配軟件如Bandinabox，與Garageband或Logic等軟件素材庫中各種模板、Loop等來幫助我們編配，可以拓展我們的創(chuàng)作思路，提高編配的效率。

三、錄音

錄音需要在具有隔音的專業(yè)錄音棚進行，避免收錄到不必要的噪音。音樂教材的范唱錄音要請到與書目年級相仿的小學(xué)生進行錄唱。具體人數(shù)6－8人為宜，但最好不要少于6人，這樣便于錄音時對他們進行分組。男女人數(shù)盡量要求平衡。

1、錄音制式。兒童歌曲演唱形式多為齊唱或輪唱，人聲要求要有群感。錄音制式具體為：AB制式，兩只話筒間距為40－60cm，都為心型指向。

2、加倍錄音。兒童歌曲人聲錄音經(jīng)常遇到的問題是聲音單薄、發(fā)“散”、不集中。解決這個問題在于兩點：一是加倍錄音的次數(shù)，二是聲像的擺位。為了保證人聲的厚實度，兒童歌曲的最好有8名兒童，分為兩組，每組各4人，至少錄3遍；如果有6名人，兩邊各3人，至少錄4遍。每一軌都要提前調(diào)試，保證電平飽滿但不失真。更為重要的是，要合理布局軌道相位，使得各個方位都有分布，如圖4：

3、伴奏移調(diào)。在錄音前，有時我們自己會突然發(fā)現(xiàn)導(dǎo)出的伴奏調(diào)太高或者太低，超出了兒童的演唱音域。如果不能調(diào)整，人聲錄音將無法進行。這時，我們只

需要在音頻軌道里插入移調(diào)效果器對導(dǎo)出的伴奏進行移調(diào)即可解決。筆者常用的是Waves效果器里的SoundShifterPitch（圖5），音質(zhì)幾乎沒有損失。調(diào)節(jié)Semitones（半音）參數(shù)即可。

四、合成

合成是把人聲和伴奏組合成為一個完整的教學(xué)示范文件。合成的要求是以藝術(shù)性為前提，人聲清晰圓潤，伴奏飽滿，各要素之間要保持平衡。主要在于各類音頻效果器的調(diào)制與使用：

1、壓縮器。合成經(jīng)常遇到人聲音量出不來、忽大忽小的情況，這時我們需要用到壓縮器。通常我們給所有人聲軌道插入壓縮器：Waves的C1。主要調(diào)節(jié)三個參數(shù)，Threshold（門限）、Ratio（壓縮比）和Output（輸出）。調(diào)節(jié)這三個參數(shù)可以使得人聲飽滿、音量平均。如圖6：

2、混響器。為了合成時有最大的創(chuàng)作空間，錄音棚多數(shù)為強吸聲環(huán)境。因此錄制出來的人聲多為干聲，幾乎沒有混響，聽上去顯得干澀且不圓潤。這時我們要給所有人聲軌道添加混響器，給人聲制造一個空間。添加混響效果器的方法與其他效果器不同，要把所有人聲軌道統(tǒng)一發(fā)送給一軌輔助軌（AUX軌），在輔助軌上插入混響器。調(diào)制后的人聲應(yīng)圓潤透徹而且具有溫暖感。主要調(diào)節(jié)參數(shù)：混響時間和發(fā)送量。

3、均衡器。合成中經(jīng)常會出現(xiàn)人聲悶、沒有光澤、清晰度不夠?qū)е抡Z義不清楚的現(xiàn)象，這時需要通過施加均衡器來改變。從2KHz左右開始適當(dāng)提升高頻（圖8）。注意只需要在部分人聲軌道進行EQ調(diào)整即可達到目的，不需要對所有人聲軌道施加EQ，以免高頻及總體電平過量。調(diào)整后的人聲應(yīng)明亮且清晰。

4、限制器。在合成過程中，電平過載的情況時有發(fā)生，這時我們經(jīng)常要使用限制器來對電平進行限制。因筆者使用的是Logic平臺，在分軌上限制電平時，我會插入Logic平臺自帶的限制器：Dynamics-Limiter（圖9）。在總線上限制電平時，可在總線上插入Waves的L2（圖10），使得總電平不超過0dB。

五、結(jié)語

優(yōu)秀的“教材范唱歌曲”是當(dāng)代音樂教學(xué)中必要的輔助工具，不僅可以幫助教師更好地完成課堂教學(xué)，還可以通過真實可感的音樂音響發(fā)展學(xué)生的音樂感受與鑒賞能力，培養(yǎng)孩子們的情趣以及音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，是提高學(xué)生文化素養(yǎng)，豐富其情感體驗，陶冶其高尚情操的重要手段。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，計算機已成為人們生活中常見的“伴侶”，善于利用它給我們帶來的便利，對于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，組織生動的音樂課實踐效果具有舉足輕重的作用。

作者：馬繼超工作單位：南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院