導(dǎo)語：農(nóng)村小學(xué)音樂課程教學(xué)問題及解決策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章針對農(nóng)村小學(xué)音樂課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂課程教學(xué)的具體策略，即加大扶持力度，完善教學(xué)硬件；提高支教福利水準(zhǔn)，鼓勵年輕教師到農(nóng)村任教；落實(shí)新課改工作，滲透新型音樂教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)音樂課程教學(xué)；教學(xué)硬件；師資；教學(xué)理念

音樂作為小學(xué)課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，不僅是促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重點(diǎn)課程之一，而且還是豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要渠道之一。但受制于傳統(tǒng)教育觀念和客觀條件等因素，大部分農(nóng)村地區(qū)的音樂課程尚未得到足夠的重視，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)音樂課程教學(xué)問題突出，部分農(nóng)村小學(xué)教育中的音樂課程甚至早已名存實(shí)亡。這嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展，解決農(nóng)村小學(xué)音樂課程教學(xué)問題迫在眉睫。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)設(shè)施匱乏，教學(xué)環(huán)境欠佳

完備的教學(xué)設(shè)施和良好的教學(xué)環(huán)境是音樂教學(xué)順利進(jìn)行、有效開展的客觀基礎(chǔ)[1-2]。越來越多的城市小學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)了多種樂器的配置，有一部分經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速、平穩(wěn)且教育改革工作落實(shí)成效顯著的城市小學(xué)還配備了新媒體、多功能音樂教室，音樂教學(xué)環(huán)境得到顯著改善。相較之下，由于受到教育經(jīng)費(fèi)不足、音樂教學(xué)意識薄弱等因素的影響，大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)在音樂教學(xué)上不僅樂器短缺（沒有可供音樂教學(xué)的樂器或僅存樂器老舊無法正常使用等），而且還存在教學(xué)資料（音樂課本、影像及音像工具等）不足的問題，音樂教學(xué)環(huán)境亟待改善。

（二）師資力量不足，教學(xué)水平不高

音樂教師是音樂知識的傳授者，是音樂教學(xué)不可或缺的組成部分，教師的教學(xué)能力和水平是影響教學(xué)成效的重要因素[3]。目前，農(nóng)村地區(qū)的許多小學(xué)尚且存在教師數(shù)量短缺的問題，“一師多班”“身兼數(shù)職”的現(xiàn)象普遍存在。在這種情況下，音樂教師資源就更加缺乏，導(dǎo)致一名音樂教師往往要承擔(dān)多個(gè)班級的教學(xué)任務(wù)、其他科目任課教師兼任音樂教師等問題的出現(xiàn)，教學(xué)水平得不到有效提升。

（三）課程認(rèn)知落后，教學(xué)意識薄弱

由于農(nóng)村小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試思維的影響很深、農(nóng)村小學(xué)生的家長文化層次普遍不高以及學(xué)生自身尚不能夠樹立正確的音樂學(xué)習(xí)觀等原因，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)受到多重制約[4]，教師的課程認(rèn)知較為落后，教學(xué)意識薄弱，無法實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂課程教學(xué)問題的解決策略

（一）加大扶持力度，完善教學(xué)硬件

首先，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)教育部門及國家教育部門應(yīng)加大對農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)音樂設(shè)施、設(shè)備的扶持力度；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主動尋求當(dāng)?shù)鼗蛏霞壍貐^(qū)企業(yè)的資助，以此來完善學(xué)校的音樂教學(xué)樂器和資料、工具。最后，有關(guān)教育部門還要加強(qiáng)對管轄地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教室、桌椅等基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與完善，為農(nóng)村小學(xué)音樂課程教學(xué)工作的開展和學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

（二）提高支教福利水準(zhǔn)，鼓勵年輕教師到農(nóng)村任教

首先，當(dāng)?shù)卣敖逃块T可以制定“優(yōu)秀音樂教職人才引入戰(zhàn)略”，以合理的人才福利標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置和農(nóng)村音樂教學(xué)現(xiàn)狀宣傳為切入點(diǎn)，來引起優(yōu)秀音樂教師對農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)注，吸引優(yōu)秀音樂教師到農(nóng)村小學(xué)任教。其次，有關(guān)教育部門要與當(dāng)?shù)馗鞲咝：献?，通過組建“農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)志愿者團(tuán)隊(duì)”“寒暑期農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)”等方式來號召優(yōu)秀大學(xué)生加入到農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教育的隊(duì)伍中去，使農(nóng)村音樂教師在優(yōu)秀大學(xué)生的幫助下革新教學(xué)思想、學(xué)會教學(xué)創(chuàng)新，不斷為農(nóng)村小學(xué)音樂課程教學(xué)注入新的活力。

（三）落實(shí)新課改工作，滲透新的音樂教學(xué)理念

當(dāng)?shù)亟逃块T要派遣專人到農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行音樂教學(xué)視察與探訪，將白紙黑字的小學(xué)音樂課程教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)遞交到農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及音樂教師或負(fù)責(zé)音樂教學(xué)的工作人員手中，轉(zhuǎn)達(dá)并幫助其解讀新課改中關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)的具體要求；也可以通過電視、廣播、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)信息平臺進(jìn)行新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀解析和改善措施宣講等。通過各種方式來引起農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師、學(xué)生家長對音樂教學(xué)的重視，滲透新的教學(xué)觀念，引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生形成正確的音樂學(xué)習(xí)觀。

三、結(jié)語

在解決農(nóng)村小學(xué)音樂課程教學(xué)問題的過程中，不僅需要有關(guān)教育部門和社會各界的關(guān)注與幫扶，更需要農(nóng)村小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師、學(xué)生家長和學(xué)生的積極配合，只有這樣才能夠推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂課程教學(xué)的轉(zhuǎn)型與進(jìn)步，使農(nóng)村小學(xué)音樂課程教學(xué)逐漸跟上新時(shí)期教育發(fā)展的步伐。

作者:曹改榮 單位:陜西師范大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]李凌宇.新課程下農(nóng)村小學(xué)音樂課程現(xiàn)狀與提升[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2015(17):180.

[2]謝桂林.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的思考及探索[J].少兒科學(xué)周刊(教育版),2014(6):242.

[3]王麗.小學(xué)音樂教學(xué)游戲化策略:農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)拾掇[J].讀與寫(中旬),2016,13(9):344-345.

[4]周春燕.新課改下農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中存在問題及對策[J].讀寫算(教研版),2014(16):134.