導(dǎo)語(yǔ)：高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新方式探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，信息化已經(jīng)成為了高中教學(xué)的一個(gè)必然趨勢(shì)。高中階段作為學(xué)生思維能力、知識(shí)水平大幅提升的重要時(shí)期，如何利用信息化技術(shù)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新、提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果也已經(jīng)成為了教育工作者所關(guān)注的重點(diǎn)所在。本文將從當(dāng)前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，探究信息化語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新方式，為相關(guān)的教育工作者提供一定的參考和建議。

關(guān)鍵詞：信息化；高中教育；語(yǔ)文閱讀；教學(xué)方式；現(xiàn)狀與問(wèn)題

語(yǔ)文閱讀是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言必備素養(yǎng)之一，也是高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平和能力，不僅僅是應(yīng)對(duì)高考的要求，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升的重要要求。信息化作為現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展的潮流與趨勢(shì)，各行各業(yè)中都離不開(kāi)信息化的身影，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)也不例外，對(duì)本課題進(jìn)行研究，是提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的需要，也是順應(yīng)時(shí)展的要求。

1當(dāng)前我國(guó)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解的培養(yǎng)，但是在高考這一客觀因素的影響之下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中仍然存在著許多的不足之處，影響著高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的提升。這些不足之處主要體現(xiàn)為教學(xué)模式單一、閱讀材料不豐富、學(xué)生定向思維難以扭轉(zhuǎn)等方面。

1．1語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式單一學(xué)生積極性不高：許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，喜歡在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上，以課本中的文章為載體，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行解讀、分析，然后通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章的思考，最后再對(duì)文章的寫作手法、思想情感等進(jìn)行總結(jié)歸納，這是最傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，雖然這種方式被許多老師所青睞，但是如果每節(jié)閱讀課都以這樣的方式進(jìn)行，也很難引起學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

1．2語(yǔ)文閱讀材料局限性強(qiáng)閱讀教學(xué)功利化：在現(xiàn)如今的高中語(yǔ)文閱讀課堂的教學(xué)中，很多老師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重視程度并不算高，或者說(shuō)是僅僅在課堂上留出一小部分時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的講解，亦或是在考試前進(jìn)行“突擊培訓(xùn)”，據(jù)筆者所了解，很多老教師習(xí)慣于給學(xué)生總結(jié)出各種不同題材文章的答題模板，并讓學(xué)生進(jìn)行背誦，在答題時(shí)直接套用模板，而且在課堂教學(xué)中所選用的閱讀材料往往也僅僅局限于課本、試卷練習(xí)題。這種方式雖然從短期來(lái)看可以讓學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，但是不利于學(xué)生閱讀能力的提升。

2信息化背景下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新方式探究

面對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，如何對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新是我們教育工作者所需要關(guān)注的重點(diǎn)。在信息化潮流的大背景下，筆者認(rèn)為，想要提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

2．1利用多媒體進(jìn)行輔助閱讀教學(xué)：多媒體輔助教學(xué)可以說(shuō)是信息化課堂最普遍的一種方式?，F(xiàn)如今很多任課老師都會(huì)把本節(jié)課的內(nèi)容通過(guò)幻燈片呈現(xiàn)出來(lái)，然后通過(guò)圖片、視頻、音樂(lè)等多種形式對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展和豐富。語(yǔ)文閱讀教學(xué)也可以采用這樣的方式，教師可以將閱讀篇目通過(guò)ppt的形式呈現(xiàn)出來(lái)，然后對(duì)其中一些需要重點(diǎn)理解的語(yǔ)句進(jìn)行不同顏色的標(biāo)注，并借助不同的多媒體形式向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，讓課堂更加的生動(dòng)豐富。

2．2搭建課后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推廣高中語(yǔ)文閱讀微課堂：微課堂也是現(xiàn)如今比較流行的信息化教學(xué)方式。通過(guò)微課堂，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，也能夠節(jié)省課堂時(shí)間、提高效率。因此，學(xué)?？梢源罱ㄏ嚓P(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，語(yǔ)文教師可以將課堂上、考試中的一些語(yǔ)文閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容錄制成15分鐘左右的簡(jiǎn)短視頻，附帶相關(guān)的幻燈片、講義等一起上傳到平臺(tái)，學(xué)生在課后便可以實(shí)現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，強(qiáng)化鞏固閱讀重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效果。

2．3充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源實(shí)現(xiàn)閱讀資源共享：互聯(lián)網(wǎng)其實(shí)就是一個(gè)巨大的信息資源平臺(tái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)我們可以及時(shí)的獲取各種教育相關(guān)的信息，實(shí)現(xiàn)資源的共享。因此，高中語(yǔ)文教師也要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)資源，及時(shí)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)中有關(guān)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的相關(guān)資源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)論壇與其他地區(qū)的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀資源的最大化利用，以此來(lái)提高自身的語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平、豐富語(yǔ)文閱讀課堂的教學(xué)內(nèi)容。

2．4實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與老師的在線互動(dòng)及時(shí)反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)不僅僅是教師一個(gè)人的事情，也是學(xué)生家長(zhǎng)的事情。家長(zhǎng)在學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中也扮演著非常重要的角色，因此，想要提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果，僅僅依靠老師一個(gè)人的力量是不夠的，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生家長(zhǎng)的及時(shí)交流溝通，通過(guò)QQ、微信群聊等方式，及時(shí)反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)一些課后作業(yè)布置等信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)的告知家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)老師和家長(zhǎng)的合作互動(dòng)，共同督促學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。

2．5借助網(wǎng)絡(luò)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行分析語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的提升：網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是時(shí)效性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們可以及時(shí)的獲取相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)信息，語(yǔ)文來(lái)自于生活而高于生活，這些信息其實(shí)也是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分。因此，老師可以在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，搜集一些當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事，讓學(xué)生對(duì)某一熱點(diǎn)社會(huì)事件進(jìn)行閱讀、分析、評(píng)價(jià)，從而在這一過(guò)程中潛移默化的提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，也能夠提高自身對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的分辨、評(píng)析能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用?？偨Y(jié)和建議：與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新應(yīng)該是我們每一位教育工作者應(yīng)當(dāng)秉持的重要理念。在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我們需要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和時(shí)展的情況，不斷的改進(jìn)自身的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，只有這樣才能夠緊跟時(shí)代潮流的步伐、促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

作者:羅茂瓊 單位:云南省華坪縣第一中學(xué)