導(dǎo)語(yǔ)：幼兒教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)注重對(duì)環(huán)境的創(chuàng)造

物質(zhì)環(huán)境是幼兒教育的基礎(chǔ)，這種環(huán)境包括家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及學(xué)校和幼兒園的環(huán)境。在這些環(huán)境的布置和裝扮上要下足心思，首先要具備安全、衛(wèi)生、舒適等特點(diǎn)，而且在裝扮的形式上要引發(fā)孩子的求知欲。物質(zhì)環(huán)境之外就是幼兒們心理環(huán)境的設(shè)計(jì)，教師在對(duì)幼兒們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)為幼兒們構(gòu)建一種健康的心理環(huán)境，要平等地對(duì)待每一位幼兒，給幼兒們一種平等的心理暗示，營(yíng)造一個(gè)良好的心理健康教育氛圍。

2.在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)要充分考慮

到幼兒的生理和心理特點(diǎn)在一些活動(dòng)中，教師可以通過(guò)自然表情、肢體動(dòng)作來(lái)調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)。模仿不同動(dòng)物、各種角色，用逼真的表演把孩子們帶到學(xué)習(xí)認(rèn)知中，提高孩子們的理解能力。在多媒體信息的素材選用上應(yīng)當(dāng)選擇諸如大白兔、小烏龜?shù)确嫌變禾攸c(diǎn)的主體。例如《大白兔》這首兒歌，教師便可以利用多媒體來(lái)放映大白兔動(dòng)畫(huà)片，讓孩子們安靜下來(lái)，投入聽(tīng)講。在多媒體信息技術(shù)的作用下，教師可以培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力，讓孩子多聽(tīng)，學(xué)會(huì)享受音樂(lè)，激起孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，提高他們的積極性，培養(yǎng)他們聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，漸漸地促使孩子們從中分辨出音樂(lè)中節(jié)奏的區(qū)別，進(jìn)而使孩子們的審美能力得到提升和培養(yǎng)。另外，在播放歌曲上，我們可以配上畫(huà)面和圖案，通過(guò)孩子們的想象能力去自己編故事。孩子們的表現(xiàn)是他們真實(shí)情感的流露，可以從中培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、如何在幼兒教學(xué)中發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

在進(jìn)行幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)活動(dòng)的實(shí)際情況來(lái)應(yīng)用多媒體手段，對(duì)身邊的工具和條件加以充分利用。如果某些活動(dòng)時(shí)間比較長(zhǎng)，教師可以抽出一定時(shí)間選一些適合幼兒的音樂(lè)播放給幼兒欣賞。根據(jù)其中的音樂(lè)內(nèi)容，利用較通俗的形式講給幼兒聽(tīng)，使幼兒更加了解音樂(lè)內(nèi)容所表達(dá)的含義。老師可以用豐富的肢體動(dòng)作和語(yǔ)言能力，編出符合歌曲含義的動(dòng)作或故事，促使幼兒能夠在欣賞樂(lè)曲的同時(shí)，提高對(duì)音樂(lè)的感知能力。對(duì)于幼兒的音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，多媒體信息技術(shù)具有其他手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，因此在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，將歌詞變成孩子們喜歡聽(tīng)的小故事，既利于幼兒接受，也是一種有效的教育手段。例如在選擇《小烏鴉愛(ài)媽媽》作為活動(dòng)教材時(shí)，可以讓孩子們?cè)诼?tīng)完幾遍之后，在老師的引導(dǎo)下對(duì)歌曲中的環(huán)境和故事情節(jié)進(jìn)行想象，并由孩子們復(fù)述出來(lái)，進(jìn)而提升幼兒對(duì)于音樂(lè)的理解。與此同時(shí)，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)盡量在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的過(guò)程中采用引導(dǎo)式的方法，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。例如，在課件《馬路中間汽車(chē)跑》中，我在動(dòng)畫(huà)課件中設(shè)置了不同的問(wèn)題：“馬路中間有汽車(chē)跑的時(shí)候小朋友能過(guò)馬路嗎？”“小朋友能一個(gè)人獨(dú)自過(guò)馬路嗎？”在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們針對(duì)問(wèn)題議論紛紛、各抒己見(jiàn)，并且有的幼兒還主動(dòng)在美工區(qū)域活動(dòng)中自發(fā)設(shè)計(jì)了一些關(guān)于交通安全的標(biāo)志，老師對(duì)此也應(yīng)給予支持、鼓勵(lì)、肯定、欣賞的態(tài)度。

作者:徐惠 單位:江蘇省海門(mén)市常樂(lè)幼兒園