游戲教育在幼兒教學中的運用
時間:2022-10-08 02:59:10
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游戲教育是幼兒教師普遍應用于幼兒教學中的方式,對于年齡小又充滿新奇感的幼兒來說,是一種喜聞樂見的獨特方式。在教學中,適當?shù)丶尤胗螒蚧顒?,可達到事半功倍的效果,但是仍存在著不少弊端,本文針對幼兒教學中的游戲教育應用現(xiàn)狀提出了自己的一些看法。
一、游戲教育運用存在的一些誤區(qū)
1.幼兒教師擴大了游戲的作用
生動有趣的游戲活動深受孩子們的喜愛,游戲教育作為幼兒教學中的模式之一,對幼兒的教學起到了不可忽視的作用,而有些幼兒老師在教學中過度地推崇游戲教育,讓游戲項目代替了正常的教學活動,缺少對幼兒的培養(yǎng)。在有些幼兒園中,甚至出現(xiàn)游戲活動占據(jù)了整個教學過程,游戲教育只是單純地玩樂,而沒有重視游戲情境中的教育問題。
2.幼兒教育形式缺乏創(chuàng)新
幼兒教師面對的是多個幼兒,孩子們性格迥異,幼兒教師往往受到傳統(tǒng)教育方式的影響,沒有針對每個幼兒的特點設置教育活動,一味地說教,忽視了在游戲活動中發(fā)掘孩子們的潛力。有效的游戲活動對于幼兒期的孩子而言可活躍思維,培養(yǎng)接受新事物的能力。而實際上幼兒教師在幼兒的教學中只注重了游戲的熱鬧表象,缺乏了創(chuàng)新性,沒有對幼兒進行必要的觀察和引導。
3.忽視幼兒的主觀能動性
幼兒是游戲教育的主體,幼兒教師在利用游戲活動進行教學時,應注重發(fā)揮幼兒的主觀能動性,而事實上很多幼兒教師忽視了這一點。雖然針對教學內(nèi)容設計了游戲情境,但卻過于擴大教師指導的重要性,沒有考慮到幼兒的心理特點,沒有給孩子自由發(fā)揮的空間。雖然教師的教學目標完成了,但是幼兒的動手實踐能力和參與度卻明顯受到壓制,造成適得其反的結果。
二、幼兒教學中游戲教育的應用
1.寓教于樂
幼兒教師應該注重游戲與教學的相互結合,在教學活動中適當?shù)匾胗螒蝽椖浚黾佑變旱姆e極性和學習興趣。幼兒的教學活動主要是針對生活中常識性知識的學習、面對問題的反應能力和語言能力的培養(yǎng)來開展,幼兒教師應該使游戲活動更加貼近生活,使幼兒在游戲情境中接受生活中的新事物,從而加強幼兒的生活常識。比如,幼兒教師可以利用生活中經(jīng)常看到的物品和一些模型進行教導,如,小狗小貓的布娃娃、各種水果的模型等,既可以作為孩子們的玩具,又可以在幼兒獲得愉悅的同時培養(yǎng)孩子們的認知能力,從而達到寓教于樂的目的。
2.貼近生活
幼兒教師在游戲活動中,應該對每一位幼兒進行觀察。在觀察中會發(fā)現(xiàn),每個孩子的特點各不相同,那么教師應該根據(jù)每位幼兒的心理特征進行相應的引導,可以在游戲中提些貼近生活的問題。幼兒有強烈的新鮮感,教師在提問的同時,可激發(fā)孩子們的求知欲,提高幼兒的學習興趣。比如,教師可提問“:葉子是什么顏色的呀?”“小朋友你們看見過什么顏色的花呢?”進而再提問:“為什么葉子是綠色的而花是紅色的呢?”等等,帶動幼兒的積極性,挖掘他們的潛力。
3.增強自主性
幼兒園應為孩子們提供必要的娛樂設施和場所,教師也應該保證幼兒有充足的游戲時間和自主活動的空間,讓幼兒自由選擇喜歡的活動,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。在游戲教育中,除了教師的引導之外,應該讓幼兒學會自己動手操作。比如,教師可設置畫畫、堆積木這些可以自由發(fā)揮的游戲項目,每個孩子都可以選擇自己喜歡的游戲,而不是由教師指定要做什么。有些幼兒喜歡畫畫,想畫一朵花;有些孩子也許會畫一個大房子;而有些孩子則會選擇堆一座橋,等等。教師可適當?shù)剡M行一些引導,既促進了幼兒的創(chuàng)新思維,又可達到教學的目的,兩全其美。幼兒時期是孩子智力發(fā)展的重要階段,幼兒教師在教學中不光是要為孩子們策劃好日常的游戲活動,而且應該注重幼兒能力的培養(yǎng)。游戲教育對幼兒的身心發(fā)展起到十分重要的作用,但是容易讓教師走向一些誤區(qū),使教學目的背道而馳。因此,幼兒教師在教學過程中應該避免這些誤區(qū),不斷總結經(jīng)驗,這樣才能更好地提高幼兒的學習效率。
作者:葉秋艷 單位:浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)園里湖幼兒園