導(dǎo)語(yǔ)：幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)策略探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：幼兒教育一直是國(guó)家的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是當(dāng)前教育體系中關(guān)鍵的一個(gè)階段。幼兒教育的開(kāi)展，對(duì)于促進(jìn)幼兒思維、智力的發(fā)展是非常必要的。在幼兒教學(xué)中，手工活動(dòng)教學(xué)是其中的重要課程，其教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的關(guān)鍵課程。手工活動(dòng)教學(xué)開(kāi)展通過(guò)利用簡(jiǎn)單工具，對(duì)于所給定的材料進(jìn)行加工，是一種造型方面的動(dòng)手活動(dòng)。這種動(dòng)手活動(dòng)可以更好地培養(yǎng)幼兒思維能力，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；手工活動(dòng)；策略

一、關(guān)注幼兒的主體性地位

手工活動(dòng)教學(xué)的形式和內(nèi)容較多，課堂教學(xué)中的材料應(yīng)用上也具有較強(qiáng)的多樣性，教師要對(duì)幼兒的接受水平進(jìn)行合理的評(píng)估，由淺到深地對(duì)材料的用途和形態(tài)進(jìn)行介紹，并給予幼兒足夠的創(chuàng)造空間。在教學(xué)中，教師要關(guān)注對(duì)幼兒實(shí)際操作過(guò)程的引導(dǎo)，并且鼓勵(lì)幼兒產(chǎn)生自己獨(dú)特的創(chuàng)作意圖，讓幼兒可以結(jié)合自身的主觀設(shè)想來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，更好地激發(fā)幼兒的想象能力。在教學(xué)素材的選擇上，要關(guān)注對(duì)幼兒自身的思維能力和審美能力的培養(yǎng)。幼兒階段的手工活動(dòng)教學(xué)，要對(duì)創(chuàng)作中的藝術(shù)構(gòu)思進(jìn)行體現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中的美進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，讓幼兒審美能力得到更好地培養(yǎng)。例如，對(duì)一些折星星、疊小船、剪窗花等教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，提前讓幼兒對(duì)材料進(jìn)行選擇，并且自己對(duì)換進(jìn)行構(gòu)造，再進(jìn)行拼剪，并且對(duì)不同的材料進(jìn)行主動(dòng)的嘗試和利用。在手工活動(dòng)參與的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)不同形象的理解和觀察，通過(guò)自身內(nèi)心來(lái)對(duì)事物進(jìn)行感受，并讓他們利用手工操作的方式進(jìn)行表達(dá)和描述。以大班幼兒手工活動(dòng)《三角魚(yú)》教學(xué)為例，教師可以要求幼兒去收集廢舊報(bào)紙來(lái)制作三角魚(yú)模型，在此之前可以播放各種魚(yú)類的紀(jì)錄片，使得幼兒有著不同魚(yú)類的概念，由此去進(jìn)行實(shí)際模型的制造，就可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，也體現(xiàn)出幼兒主體性的特點(diǎn)。

二、打造豐富的教學(xué)活動(dòng)形式

手工活動(dòng)的形式與內(nèi)容是多種多樣的，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇上要確保教學(xué)活動(dòng)具備足夠的針對(duì)性，并且結(jié)合幼兒具體的接受水平和認(rèn)知能力來(lái)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓課堂活動(dòng)的開(kāi)展既不會(huì)出現(xiàn)以偏概全的情況，同時(shí)也能提高教學(xué)的全面性。在手工制作技巧教學(xué)的過(guò)程中，教師要循序漸進(jìn)地對(duì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，確保幼兒在階段性的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)形式的確定中，教師也要重視對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以興趣為驅(qū)動(dòng)力，帶動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在手動(dòng)活動(dòng)教學(xué)中，要對(duì)幼兒的求知欲望進(jìn)行激發(fā)，更好的啟發(fā)幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造力。手工活動(dòng)教學(xué)上，教師也要有意識(shí)地對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，發(fā)揮幼兒感官方面的活躍性，讓他們對(duì)事物進(jìn)行直觀地感受，充分地調(diào)動(dòng)幼兒的思維。例如，教師在手工內(nèi)容安排上，可以讓幼兒手動(dòng)制作花，這樣幼兒在對(duì)花進(jìn)行繪畫(huà)的過(guò)程中，對(duì)花的構(gòu)造和形狀有著更加深入的了解，這種將手工活動(dòng)和繪畫(huà)活動(dòng)融合的方式，既可以提高幼兒實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)也能讓幼兒的美術(shù)能力得到培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師也要注重對(duì)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。在教學(xué)中，教師要不斷地對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，讓幼兒對(duì)手工教學(xué)活動(dòng)有著更加深入的認(rèn)可，讓幼兒形成情感方面的認(rèn)知，讓幼兒在實(shí)際動(dòng)手中獲得更好的情感體驗(yàn)。通過(guò)課堂氛圍的營(yíng)造，幼兒也能更加深入地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)

手工活動(dòng)的時(shí)候，一些鉛筆、剪刀、膠水等應(yīng)用的過(guò)程中，如果不夠小心，就很容易會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生傷害。幼兒在操作上可能會(huì)不小心被剪刀劃破，不小心吞食橡皮泥等。在手工活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師要關(guān)注對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，讓幼兒更好地保護(hù)自己，避免受到傷害，這對(duì)幼兒日后的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是非常重要的。在手工教學(xué)活動(dòng)前，教師要對(duì)不同工具的使用方法進(jìn)行詳細(xì)的講解，并對(duì)一些工具的危險(xiǎn)性進(jìn)行明確的闡述，并可以利用一些案例和故事來(lái)進(jìn)行介紹，這樣幼兒的理解效果可以更加深刻。例如，在剪刀工具的使用之前，教師可以利用《不能玩大剪刀》中的小點(diǎn)點(diǎn)或《大耳朵圖圖》的親身經(jīng)歷來(lái)告訴幼兒剪刀只能用來(lái)剪紙不可以傷害自己，并且不能將剪刀對(duì)著別人，避免對(duì)同伴造成傷害。在活動(dòng)的過(guò)程中，教師也要有意識(shí)地對(duì)幼兒的秩序感進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們更好地遵守課堂秩序，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是非常關(guān)鍵的。針對(duì)幼兒對(duì)“警察叔叔”的崇拜心理，開(kāi)展角色游戲《交通警察》，讓幼兒扮演他們所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得橫穿馬路要走斑馬線，走失時(shí)要找警察叔叔幫助，能較熟練地說(shuō)出父母的姓名、家庭住址、電話號(hào)碼或用電話求救。對(duì)于幼兒階段的啟蒙教育來(lái)說(shuō)，手工活動(dòng)教學(xué)的重要性是毋庸置疑的。在相關(guān)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，要確保教學(xué)活動(dòng)具備較強(qiáng)的趣味性、針對(duì)性以及創(chuàng)造性，并且結(jié)合幼兒特點(diǎn)，突出幼兒的主體性學(xué)習(xí)地位，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，提高教學(xué)活動(dòng)的可操作性與實(shí)用性，更好地對(duì)幼兒的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒的綜合素質(zhì)得到全面的提高。

作者:陳素敏 單位:福建省莆田市荔城區(qū)黃石中心園

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