導(dǎo)語：如何培養(yǎng)智障幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、讓幼兒自主選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)智障幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在當(dāng)前，美術(shù)課是智障幼兒最喜歡的一門課程，對于智障生而言，學(xué)習(xí)美術(shù)主要是為了培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和審美情趣。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們讓智障幼兒自由地選擇美術(shù)教學(xué)課程，將美術(shù)課程分為了兩大領(lǐng)域:繪畫和手工，在這兩大領(lǐng)域中，我們又將美術(shù)課程和手工課程具體分為簡筆畫、線描畫、國畫、裝飾畫、絨繡、景泰藍(lán)畫、串珠、絲襪花等課程，他們每個(gè)人可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇1～3門學(xué)習(xí)課程，在上美術(shù)課和手工課的時(shí)候，幼兒根據(jù)選擇的美術(shù)課程不同，分別進(jìn)入美術(shù)教室和手工教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既可以促使智障幼兒主動(dòng)參與到美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，又能培養(yǎng)智障幼兒的興趣愛好。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)智障幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

新課改實(shí)施以后，美術(shù)課堂教學(xué)越來越依靠多媒體教學(xué)設(shè)備，對美術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行直觀教學(xué)，而對于智障幼兒而言，多媒體教學(xué)有大量的圖片、視頻可以吸引他們的眼球，所以，我在美術(shù)課堂教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行課堂教學(xué)。美術(shù)教材上的圖片、教學(xué)知識點(diǎn)太少，我就從網(wǎng)上搜集大量的圖片、視頻來對課堂內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，讓幼兒在欣賞圖片，欣賞視頻的同時(shí)也讓教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、形象，加深了他們對美術(shù)這門課程的理解，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，開闊幼兒的眼界，拓展幼兒的大腦思維。通過幼兒學(xué)習(xí)中國畫的基本知識，了解中國畫的名人名作，體驗(yàn)中國畫的筆法和技法，讓每位幼兒都積極參與到課堂教學(xué)之中，融入國畫繪畫活動(dòng)中，體驗(yàn)毛筆在宣紙上滑動(dòng)所形成的效果，讓智障幼兒體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)智障幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、利用小組合作的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)智障幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

當(dāng)前，美術(shù)課堂教學(xué)越來越偏重于培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，幼兒需要在團(tuán)結(jié)合作、小組與小組之間的競爭、交流探討的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以開拓幼兒思維，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識，避免課堂秩序的混亂，可以增加同學(xué)與同學(xué)之間的互相信任、合作的能力，讓幼兒知道同學(xué)與同學(xué)之間應(yīng)該互幫互助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。如:在教學(xué)《我的小天地———立體紙模型》這節(jié)美術(shù)手工課時(shí)，利用小組合作和小組之間競爭的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，在本節(jié)課中，把班上幼兒分為四組:第一組設(shè)計(jì)居室的平面圖;第二組制作地面和墻面;第三組制作家具(床、寫字臺、椅子、衣柜等)、窗戶、窗簾等立體的紙模型;第四組為家具、地面、墻面、窗戶、窗簾上色。同學(xué)們都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中，充分利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行制作立體紙模型，這堂課既培養(yǎng)了智障幼兒參與課堂的能力，又培養(yǎng)了智障幼兒團(tuán)結(jié)合作的意識。

四、良好的課堂評價(jià)，激發(fā)智障幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

新課改實(shí)施以后，對美術(shù)教師的要求越來越嚴(yán)格，不僅僅是課堂教學(xué)有評價(jià)，還要對幼兒作品、幼兒參與課堂的能力都作一個(gè)系統(tǒng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在美術(shù)課堂中，課堂評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，它在教學(xué)中有著非常重要的作用。好的評價(jià)可以激發(fā)智障幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而差的評價(jià)就有可能打擊到幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。課堂評價(jià)不僅僅是對某一方面的評價(jià)，還應(yīng)包括對幼兒的思想、創(chuàng)新能力等綜合因素的評價(jià)。我們應(yīng)該要以尊重幼兒、鼓勵(lì)幼兒、充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性為主進(jìn)行客觀公正的評價(jià)。老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)微笑都會激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。所以，良好的課堂評價(jià)可以激發(fā)智障幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

總之，美術(shù)教育教學(xué)工作還需要我們不斷探索，不斷思索，不斷改進(jìn)，改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，教師自身也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，最重要的是從幼兒的興趣愛好出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

作者:馬玉蓮 李祁慧 單位:民勤縣幼兒園