導(dǎo)語：多媒體音樂教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1多媒體的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

例如在八年級(jí)音樂欣賞課《春江花月夜》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更快的認(rèn)識(shí)、熟悉西洋木管四種樂器的音質(zhì)、音色、形狀、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，通過向?qū)W生展示集音樂片段、樂器圖片、結(jié)構(gòu)知識(shí)于一體的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感知每種樂器的音質(zhì)、音色、形狀等，加深了學(xué)生對(duì)樂曲的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在耳聞目染欣的過程中，逐漸分辨出不同樂器的音色，輔助學(xué)生進(jìn)一步理解樂曲所表現(xiàn)出的情緒和意境。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：聽磁帶放錄音的班級(jí)、組別，他們的注意力集中程度占百分之七十，教學(xué)效果非常一般；通過多媒體欣賞的班級(jí)、組別，他們的注意力集中程度占百分之九十八以上，教學(xué)效果非常好。學(xué)生對(duì)集音樂、圖片、文字、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)視頻等資源于一體的多媒體教學(xué)輔助形式表現(xiàn)出高度的認(rèn)同感和濃厚的興趣，對(duì)知識(shí)的渴望程度充分展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2多媒體的運(yùn)用有利于強(qiáng)化教學(xué)效果

教師通過有效的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于積極教學(xué)情景、營造良好教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上音樂欣賞課的積極性，以趣激思、強(qiáng)化音樂教學(xué)的效果。例如在樂曲《春江花月夜》的欣賞教學(xué)中，在進(jìn)行學(xué)生對(duì)該樂曲的開頭、高潮、結(jié)尾三部分的欣賞中，首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力感受每一樂句的速度、力度及樂器的音區(qū)、音色和情緒等。在該曲的開頭部分，黑管和大管演奏出一段自由節(jié)拍的引子，表現(xiàn)的是夕陽西下、朦朧夜色時(shí)的美好景象。黑管演奏是主題音樂，長笛獨(dú)奏是裝飾性的樂句，音樂的速度是漸快的、力度是自由的、情緒是抒情優(yōu)美的。在該曲的的高潮部分，表現(xiàn)的是波濤洶涌澎湃、歡樂嬉戲、野鴨戲水時(shí)的生動(dòng)場面，采用了多種配器法，通過木管樂器合奏逐漸推向高潮，音樂速度漸快、力度漸強(qiáng)、情緒高漲，場面熱烈歡快。在欣賞到這一部分時(shí)，學(xué)生的面部表情愉悅，每人都感受到了江水的澎湃與嬉戲的快樂。在該曲的結(jié)尾部分展現(xiàn)的是歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息了的畫面，演奏時(shí)由黑管在低音區(qū)走主旋律，既輕柔又舒緩。在結(jié)尾部分重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受到幽靜的月色，沉浸在了美好得遐想之中。通過多媒體的展現(xiàn)，學(xué)生能夠投入到音樂所帶來的優(yōu)美的意境之中，把自己與樂曲溶為一體，可以為學(xué)生欣賞樂曲創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的場景，使學(xué)生產(chǎn)生了美好的遐想，增強(qiáng)音樂的吸引力。

3多媒體的運(yùn)用有利于努力培養(yǎng)學(xué)生的能力

學(xué)生在欣賞多媒體的音樂過程中，產(chǎn)生了美好的感受，有助于他們用優(yōu)美、生動(dòng)的語言把樂曲所表達(dá)的意境淋漓盡致的表現(xiàn)出來。在課后，學(xué)生的口頭作文說到：“我在欣賞樂曲的過程中思緒隨音樂飛揚(yáng)，腦海里隨著音符的出現(xiàn)了浮想聯(lián)翩，呈現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，自己好像沉浸在幽靜的月光中。夜?jié)u深，江水趨平，在月光的映襯下，江色妖嬈。此刻，勞累了一天的人們已經(jīng)進(jìn)入了甜美的溫柔鄉(xiāng)”。由此可以看出，之所以出現(xiàn)這種教學(xué)效果是得益于多媒體與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，全方位的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，從聽、看、想和律動(dòng)等方面全方位的欣賞音樂，提升了學(xué)生的感受、想象、欣賞、理解、口頭表達(dá)的能力。利用多媒體將學(xué)生融入到欣賞教學(xué)中，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，全方位的提高了學(xué)生的各種能力。

4多媒體的運(yùn)用利于多元文化的整合

音樂本身有著多元的文化背景，豐富的創(chuàng)作手法、獨(dú)特的表現(xiàn)形式、多種的唱奏方法等。比如中國民歌，民歌的最大特點(diǎn)是地域性和獨(dú)特性，每個(gè)民族都有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣、建筑風(fēng)格、衣著打扮、方言土語等文化特點(diǎn)，民歌是民族地域文化特點(diǎn)的集中展現(xiàn)，民族文化幾乎全部滲透到音樂之中。在民歌的教學(xué)過程中，如果教師僅采用圖片、語言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)顯然教學(xué)效果是微不足道的，學(xué)生對(duì)于民族文化的理解是淺顯的。通過運(yùn)用多媒體整合教學(xué)，可以集多元文化把教師所想到需要的資料事先做成課件，讓學(xué)生不僅在一節(jié)課上僅僅感知的是一首歌（樂）曲，更能讓學(xué)生了解中華民族大家庭的文化瑰寶，開拓學(xué)生的視野，同時(shí)學(xué)生能更加深刻的感受音樂。備《青春舞曲》這節(jié)課時(shí)，教師可以集維吾爾族的風(fēng)俗和服飾以及建筑等多元文化都融入到多媒體課件中，讓學(xué)生全方位的充分了解維吾爾民族的風(fēng)土人情和文化魅力。

5多媒體的運(yùn)用有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)

在音樂的課堂教學(xué)過程中，教師可以將課程的設(shè)計(jì)元素?cái)?shù)據(jù)存儲(chǔ)起來，全方位的將收集到的資料廣泛運(yùn)用于多媒體教學(xué)中，使教師的思維更開闊，板書更快捷、清晰，教師的長流水更加具有系統(tǒng)性、整體性多層次的傳授給學(xué)生，使抽象的音樂知識(shí)富有趣味性的傳授給學(xué)生，增強(qiáng)音樂教學(xué)的課堂效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，初中音樂教學(xué)與多媒體的有機(jī)整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的大勢所趨，能夠設(shè)計(jì)和整合多媒體，能夠運(yùn)用多媒體，能夠用好多媒體，是當(dāng)今社會(huì)每位教師必須具備的基本能力。音樂教學(xué)中，教師通過運(yùn)用集圖文、聲像等的有機(jī)結(jié)合而來的多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的主觀體驗(yàn)，尤其在音樂欣賞課上，通過學(xué)生感受音樂美的全過程中，其個(gè)性心理會(huì)受到積極情緒的影響，從而形成健康的心理狀態(tài)。因此，在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，教師必須千方百計(jì)的提升自己對(duì)于多媒體教學(xué)的應(yīng)用能力，營造出一種易于讓學(xué)生接受、使學(xué)生感興趣的環(huán)境氛圍，增強(qiáng)課堂效果。

作者：姜明玲單位：秦皇島市海港區(qū)教育局