導(dǎo)語(yǔ)：樂(lè)器音樂(lè)教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、用豐富的教學(xué)內(nèi)容去激發(fā)

審美疲勞是我們做很多事因?yàn)橹貜?fù)或者一成不變而喪失興趣的最終結(jié)果。如果我們要想使學(xué)生在音樂(lè)課堂上有興趣，從我們自身來(lái)說(shuō)首先要做的就是要豐富教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是音樂(lè)教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂(lè)審美感受和體驗(yàn)的客觀條件。選擇具有欣賞價(jià)值，能夠喚起美感的樂(lè)曲作為音樂(lè)欣賞教學(xué)的內(nèi)容極其重要。一首好的音樂(lè)作品是貼近學(xué)生生活，表達(dá)學(xué)生的心聲；蘊(yùn)含美好的寓意，抒發(fā)溫馨的心曲，襯托美麗的夢(mèng)幻，展現(xiàn)熾熱的情懷，只有這樣的作品才能產(chǎn)生感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生百聽不厭，提高了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)中去。因此，在選擇教材時(shí)，我特別注意到內(nèi)容要由淺到深，要能展現(xiàn)音樂(lè)的精髓，體驗(yàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維及音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、努力拓展學(xué)生視野

學(xué)生都是有一定的好奇心的，越是未知的東西他們有時(shí)越想知道。我們音樂(lè)教師要利用好學(xué)生這方面的心理，來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容。例如，在了解樂(lè)器音樂(lè)特點(diǎn)欣賞器樂(lè)樂(lè)曲時(shí)，利用各種樂(lè)器的音樂(lè)特點(diǎn)，加以引導(dǎo)，先放各種樂(lè)器演奏的旋律片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么樂(lè)器演奏的音色特點(diǎn)等。有的樂(lè)器學(xué)生不一定認(rèn)識(shí)，可只體驗(yàn)音色，最后教師結(jié)合實(shí)物或掛圖講解，比如，長(zhǎng)號(hào)，它的名字學(xué)生說(shuō)不出，但說(shuō)出音樂(lè)特點(diǎn)：渾厚，雄壯，大號(hào)低沉，小號(hào)嘹亮，富有戰(zhàn)斗氣氛，大提琴深沉，小提琴抒情柔美等。最后教師要加以說(shuō)明，以上聽到的旋律片段代表各種樂(lè)器音色的一般特點(diǎn)。比如，小號(hào)嘹亮的音色，富有戰(zhàn)斗性格，在音樂(lè)中當(dāng)需要表現(xiàn)戰(zhàn)斗氣氛時(shí)，作曲家首先到運(yùn)用小號(hào)，其他樂(lè)器用來(lái)襯托、輔助，使音樂(lè)達(dá)到預(yù)定的氣氛。這并不等于小號(hào)只能演奏這樣的音樂(lè)，相反，還可演奏很抒情或歡快的音樂(lè)，因?yàn)榉材塥?dú)奏的樂(lè)器都具有豐富的演奏技巧，對(duì)于它表達(dá)的是什么情緒，很多時(shí)候，還要根據(jù)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)來(lái)確定。不同的樂(lè)器在表達(dá)音樂(lè)情緒上各有不同的效果。舉一反三，其他樂(lè)器亦同。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，還豐富了學(xué)生的知識(shí)。

三、了解節(jié)奏、速度對(duì)情緒的表達(dá)作用

在教學(xué)中，盡量使用通俗易懂的歌曲為突破口，讓學(xué)生談體會(huì)。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中一方面可以依據(jù)教材提供的樂(lè)曲進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也可以把學(xué)生耳熟能詳?shù)?、接觸最多的音樂(lè)引入到我們的課堂中來(lái)，教師結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)予以引導(dǎo)，學(xué)生再親自體會(huì)。教師這時(shí)只要引導(dǎo)學(xué)生稍加分析對(duì)比，就很容易理解節(jié)奏和速度在音樂(lè)中的重要地位，給以后深一層次的欣賞打下基礎(chǔ)。但節(jié)奏和旋律是不可分割的，體驗(yàn)音樂(lè)情緒時(shí)，必須注意這一點(diǎn)。

四、感受和聲

在音樂(lè)中的烘托作用學(xué)生對(duì)和聲的體驗(yàn)也可以從歌曲入手，逐步過(guò)渡到器樂(lè)曲。所選歌曲要有明顯的對(duì)比性，比如，在欣賞內(nèi)蒙民歌時(shí)先聽男高音獨(dú)唱，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去感受音樂(lè)：節(jié)奏———悠長(zhǎng)緩慢自由；旋律———優(yōu)美遼闊，高亢；音樂(lè)———圓潤(rùn)抒情。接著對(duì)比欣賞無(wú)伴奏合唱的歌曲，開始，哼名，這是背景；天高云談，茫茫內(nèi)蒙古大草原，接著是女聲合唱優(yōu)美遼闊，繼而男生合唱，自豪贊頌，然后是男女混聲合唱，力度得到鞏固和加強(qiáng)，和聲錯(cuò)落有致，連綿起伏，音色、和聲層層變化、對(duì)比，進(jìn)一步展現(xiàn)了美麗壯闊的草原景象，描繪出草原迷人的景色。通過(guò)以上對(duì)比欣賞，使學(xué)生體驗(yàn)到了和聲的烘托作用。前者若是一副素描的話，那么后者則可以說(shuō)是一副迷人的草原牧歌彩色風(fēng)景畫，帶給人們無(wú)限的遐想。再如，《歡樂(lè)頌》這首著名曲目是學(xué)生比較熟悉的，開始以男中音領(lǐng)唱，繼而以獨(dú)、重、合的形式層層渲染，步步推進(jìn)達(dá)到高潮。在欣賞時(shí)，教師讓學(xué)生注意每段的變化講述聽后的感覺。有的學(xué)生則說(shuō)：“領(lǐng)唱好比一個(gè)引子，引入“歡樂(lè)頌”，獨(dú)唱?jiǎng)t展示主題，重唱此起彼伏，合唱雄壯輝煌?！苯處焼?wèn)：“為什么會(huì)有這樣的感覺？”引起大家的思考，但大家不語(yǔ)。教師問(wèn)，如果有一百個(gè)人都唱《歡樂(lè)頌》的主題音調(diào)會(huì)不會(huì)產(chǎn)生如此的效果呢？終于有人回答：“不會(huì)，如果缺少和聲就不會(huì)有這樣輝煌的氣勢(shì)?！苯處熃o予肯定，并說(shuō)：“沒(méi)有和聲的烘托，沒(méi)有人聲的對(duì)比，必然會(huì)缺乏力度、厚度。因此，和聲在表達(dá)音樂(lè)情緒上是舉足輕重的?！边@樣就增加了學(xué)生對(duì)和聲的認(rèn)識(shí)?？傊?，現(xiàn)在的音樂(lè)教育是一種審美教育，只有通過(guò)傾聽音樂(lè)，才能提高審美能力，這是一個(gè)良性的循環(huán)。在學(xué)校的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，如果能循序漸進(jìn)地讓學(xué)生不斷地欣賞，不斷地提高積累，學(xué)生一定會(huì)在音樂(lè)欣賞中找到快樂(lè)，在音樂(lè)欣賞中留住興趣，這樣才會(huì)把音樂(lè)課上得充滿生機(jī)與活力。

作者：張麗梅單位：滄州廣播電視大學(xué)黃驊分校