導(dǎo)語(yǔ)：高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然我國(guó)大多數(shù)中學(xué)都實(shí)行了新課程改革，但是受傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)的制約，很多中學(xué)音樂(lè)教學(xué)都處在由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育過(guò)渡的階段，這個(gè)過(guò)程中的高中音樂(lè)教學(xué)存在很多問(wèn)題，總體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

1.高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，高中音樂(lè)教學(xué)缺乏具體的教學(xué)目標(biāo)，有些學(xué)校即使有教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不夠明確，而新課程改革背景下的高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。在音樂(lè)教學(xué)時(shí)，大多數(shù)高中學(xué)校不使用音樂(lè)教材，很多教師都是從流行音樂(lè)中選取一首較為簡(jiǎn)單的歌曲來(lái)教學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生只是學(xué)會(huì)了唱一首歌曲，并沒(méi)有提升音樂(lè)鑒賞能力。

2.高中音樂(lè)教學(xué)形式單一

目前，高中音樂(lè)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法，教師僅僅向?qū)W生灌輸單純的音樂(lè)知識(shí)，講課形式單一，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，只是一味地做筆記，而且學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，雖然對(duì)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題感到疑惑，但是沒(méi)有及時(shí)地向教師請(qǐng)教，因?yàn)橐魳?lè)不是高考的必考科目。這種教學(xué)方式使原本形象生動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)變得抽象化，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

3.高中音樂(lè)教學(xué)缺乏合理的評(píng)價(jià)手段

想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，教師就必須采用合理的評(píng)價(jià)手段。目前，雖然高中音樂(lè)教學(xué)算入考核成績(jī)，但并沒(méi)有納入高考考試科目，所以很多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)成績(jī)只要及格就行了，并沒(méi)有努力地提升自己的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力。甚至有些高中教師也認(rèn)為，高中音樂(lè)教學(xué)并不是高考的考試科目，沒(méi)必要在平時(shí)的考核中“為難”學(xué)生，這種考核思想不利于提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

二、新課程改革背景下的高中音樂(lè)教學(xué)方法

在新課程改革背景下做好高中音樂(lè)教學(xué)工作，高中音樂(lè)教師必須充分挖掘教學(xué)資源，在豐富的教學(xué)資源基礎(chǔ)上使用多種教學(xué)方法。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該改革現(xiàn)有的音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和審美能力。

1.充分挖掘音樂(lè)教學(xué)資源

現(xiàn)在的中學(xué)教室都配備了多媒體設(shè)備，教師可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜集教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。另外，很多中學(xué)的音樂(lè)教室都配有多種樂(lè)器，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)匕才排c這些樂(lè)器有關(guān)的音樂(lè)課程，保證學(xué)生能夠使用學(xué)校配備的樂(lè)器。除此之外，教師還可以組織學(xué)生參加與音樂(lè)有關(guān)的課外活動(dòng)，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和鑒賞能力。

2.采用多樣化的教學(xué)方法

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)忽視了師生之間的交流，教師不能清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。因此，在音樂(lè)課程改革的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生互動(dòng)。如在教學(xué)傳統(tǒng)京劇《紅燈記》時(shí)，筆者首先向?qū)W生講述《紅燈記》的時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后播放了《紅燈記》中的經(jīng)典片段，和學(xué)生一起感受中國(guó)人不屈不撓的精神，然后引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)人物的語(yǔ)言特征。隨后，由教師講述演唱重點(diǎn)和技巧，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者戲曲編演。

3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式

在高中音樂(lè)教學(xué)改革過(guò)程中，音樂(lè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該作為改革的重點(diǎn)，教師既要注重書(shū)面成績(jī)的考核，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師還要把學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及個(gè)人水平計(jì)入考核總成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課程改革背景下，高中音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該充分挖掘?qū)W校的教學(xué)資源，采用多樣化的教學(xué)手段，運(yùn)用激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，以提升學(xué)生的音樂(lè)技能和鑒賞能力為教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

作者:歐陽(yáng)冬梅 單位:江西省瑞金市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校