導語：小學音樂教學與多媒體信息技術(shù)的整合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在小學階段，隨著新課程改革的深入，其教學發(fā)生了很大的變化。小學音樂教學可以借助多媒體信息技術(shù)進行全方位的融合，促進整個課堂教學更好的開展，同時也提高教師對于小學音樂課堂的掌控。本文將對多媒體信息技術(shù)在小學音樂教學中應(yīng)用的重要性進行分析和研究，并提出二者整合在教學中的實施措施。

關(guān)鍵詞：小學；音樂教學；多媒體信息技術(shù)；有機整合

信息時代的到來使網(wǎng)絡(luò)、多媒體應(yīng)用技術(shù)逐漸在教育領(lǐng)域滲透和推廣。音樂作為小學教學結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在培養(yǎng)小學生審美素養(yǎng)等方面發(fā)揮著積極作用，將二者有機整合到一起，不僅能夠提高教學有效性，還能夠促進小學生全面、健康發(fā)展。因此加強對小學音樂教學與多媒體信息技術(shù)整合的研究具有積極意義。

一、多媒體信息技術(shù)在小學音樂教學中應(yīng)用的重要性

新課改下，音樂教育主要目標是培養(yǎng)學生情感表達、情境感受等多項能力。音樂教學中的歌唱與欣賞教學，通過多媒體素材融入歌詞、聲音當中，能夠更為直觀、生動地表達音樂情感，同時激發(fā)學生的情感，與音樂產(chǎn)生共鳴，促使音樂教學達到事半功倍的目標。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒁魳返牟煌L格、類型等更好地展現(xiàn)出來，將音樂情緒傳遞給學生。學生通過多媒體，全面了解和掌握音樂，逐漸形成對音樂強大的感知能力。且多媒體信息技術(shù)能夠突破傳統(tǒng)教學模式的時空限制，開展針對性教學。多媒體信息技術(shù)提供了音樂教學聲、形結(jié)合的音樂學習情境，在提高學生欣賞能力方面具有積極意義。傳統(tǒng)教學模式過于單一、枯燥，難以激發(fā)學生興趣。而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠給學生帶來更多新鮮元素，充分調(diào)動學生積極性和熱情，與教師共同參與到教學過程中來，從而形成良好的音樂審美情趣。

二、小學音樂教學與多媒體信息技術(shù)整合策略

（一）充分利用多媒體，創(chuàng)建良好學習氛圍

小學生身心處于發(fā)展階段，對新鮮事物具有強烈的好奇心。多媒體課件將文字、圖像等直觀地展現(xiàn)出來，創(chuàng)建良好、生動的教學情境、豐富多彩的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生視覺、聽覺等多種感官，將學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。如筆者在進行《兩只小象》歌曲教學時，由于很多學生并沒有接觸過大象，為了增強學生對歌曲的印象，筆者將歌曲與大象畫面剪輯成小影片。在屏幕上播放，讓學生伴隨著音樂，欣賞畫面，深入到課堂當中，激發(fā)學生學習歌曲的欲望。同時在學習后，教師可以借助附件中的錄音機將學生演唱的歌曲配上伴奏錄下來反饋給學生，不僅能夠增強音樂體驗，還能夠培養(yǎng)學生參與意識。

（二）突出教學重難點，提高教學有效性

就心理學角度而言，動態(tài)刺激效果遠遠大于靜態(tài)刺激，且給人留下的印象也更為深刻。在實踐中，將靜態(tài)形態(tài)的材料與多媒體信息技術(shù)結(jié)合，能夠恢復其生動的畫面，賦予其生命。多媒體信息技術(shù)具有多功能性，其中CAI動態(tài)圖像演示，能夠突出教學重難點，增強學生對音樂知識的印象，為學生日后音樂知識體系的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。如筆者在《在草原上》教學中，作為一首兩聲部歌曲，學生此前接觸較少，為了能夠讓學生正確演唱，筆者利用不同顏色將高低聲部展現(xiàn)出來，并運用音頻解霸錄制兩個聲部的伴奏，提醒學生在演唱中需要注意的要點，從而幫助學生更快、更好地學習歌曲，同時感受作者對蒙古草原的熱愛和贊美之情。再如在《豐收鑼鼓》音樂欣賞過程中，筆者第一遍播放時，采取原速方式，讓學生在聽后談?wù)勛约旱母惺?。之后采取慢速播放音樂，讓學生感受音樂，形成強烈的對比，通過這種方式強調(diào)節(jié)奏在音樂中的重要性。

（三）兼顧學生視覺與聽覺，加深學生對音樂的理解

音樂欣賞作為小學音樂教學的重要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學生感受音樂的能力。在音樂欣賞教學中，使用多媒體信息技術(shù)十分必要，尤其是低年級學生，能夠充分調(diào)動其主觀能動性，引導他們主動投入到欣賞活動中，創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍。如在欣賞《龜兔賽跑》音樂時，筆者運用多媒體圖像，向?qū)W生介紹作者、樂器等，通過單簧管及大管兩種樂器的差別來表現(xiàn)兔子與烏龜，加深學生對音樂的理解。

（四）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，培養(yǎng)學生綜合能力

音樂作為一門基礎(chǔ)性課程，其自身具有較強的藝術(shù)性，對于培養(yǎng)學生能力具有積極地促進作用。如在《小葉子》教學中，筆者可以在課前給學生布置任務(wù)，讓學生收集自己喜歡的葉子，并利用網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于秋天的信息，制作各類葉子標本等，在此基礎(chǔ)上學習歌曲，能夠更好地培養(yǎng)學生的信息處理能力。小學生思維能力尚未形成，而通過音樂教學與多媒體信息技術(shù)的整合，能夠幫助其形成思維能力。如在《美麗的草原我的家》中，筆者將草原和視頻及相關(guān)的文章、圖片等按照一定的鏈接形式，放到課堂教學網(wǎng)頁上，實現(xiàn)對小學生課上、課后教學，以強化學生對音樂的認識。

三、結(jié)語

小學音樂教學與多媒體信息技術(shù)的整合是教育教學發(fā)展的必然結(jié)果，其在提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生綜合能力等方面占據(jù)十分重要的位置。因此在教學中，音樂教師要明確認識到多媒體信息技術(shù)的重要性，并結(jié)合教學內(nèi)容及小學生身心發(fā)育特點，構(gòu)建和諧、愉悅的學習氛圍，充分利用信息技術(shù)，提高教學有效性，從而促進小學生全面、健康發(fā)展。

參考文獻：

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[3]林秋子.現(xiàn)代教育技術(shù)視域下的小學音樂教學探索[J].中國教育技術(shù)裝備,2015,(11).

作者:宋揚 單位:吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)烏拉街鎮(zhèn)中心小學