導(dǎo)語：高中音樂教學(xué)技巧研究論文5篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇:高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

建設(shè)現(xiàn)代化國家，需要德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生，高中《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于學(xué)生的音樂鑒賞能力提出了更高的要求。只有鑒賞好的音樂，才能增強學(xué)生的心理健康和文化素養(yǎng)。培養(yǎng)高中生的音樂鑒賞能力，是學(xué)校的重任，也是教師的職責(zé)，不僅對學(xué)生日后身心健康發(fā)展起到了輔助作用，而且也是學(xué)生排解壓力的有效方式。

一、激發(fā)學(xué)生鑒賞音樂的興趣

興趣是學(xué)好一門知識最重要的動力，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣，才能真正學(xué)好音樂，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，教師必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。如在教學(xué)前，教師可以播放高中生喜歡的流行音樂，引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在課堂教學(xué)開始時就以積極的心態(tài)認(rèn)真聽講。在播放完流行音樂后，教師可以與學(xué)生共同探討這些音樂中的優(yōu)秀元素，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何鑒賞音樂。這樣的方式既貼近學(xué)生的生活，引發(fā)學(xué)生的共鳴，又能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣與熱情，繼而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的目標(biāo)。

二、加強學(xué)生音樂基礎(chǔ)的教育

大多數(shù)高中生以前學(xué)習(xí)的都是如何演唱一首歌曲，沒有接受過關(guān)于音樂基礎(chǔ)知識和技能的教育，也沒有學(xué)習(xí)如何鑒賞音樂，所以在高中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更多地注重音樂基礎(chǔ)知識的教育。首先，教師應(yīng)教會學(xué)生對音樂進行分類。音樂可分為古典音樂、流行音樂、民族音樂、戲曲音樂等；其次，教師要教會學(xué)生區(qū)別中國音樂與外國音樂的不同之處；第三，教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)音樂并不只是學(xué)習(xí)演唱歌曲，還要分析音樂、讀懂五線譜等。在教授學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的同時，教師還要讓學(xué)生區(qū)分音樂的好與壞，好的音樂能陶冶人的情操，壞的音樂只會侮辱人的耳朵。在日常生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會分辨音樂的優(yōu)與劣，多聽好的音樂，促進心靈的健康發(fā)展，避開壞的音樂，以免對自己產(chǎn)生不良影響。通過這樣設(shè)身處地的學(xué)習(xí)方式，才能培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

三、理論配合實踐加深音樂影響

課堂上，教師說得再多，也只是理論知識，即使學(xué)生認(rèn)真聽講，也只能聽取八分經(jīng)驗。但是，理論知識積累得再多，沒有實踐，也只是紙上談兵。因此，在講授高中音樂時，除了給學(xué)生講解怎樣鑒賞音樂，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。要想學(xué)好音樂，多聽歌曲、多唱歌肯定是有益的，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有針對性地播放和點評優(yōu)質(zhì)音樂，以便更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。此外，教師還可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生分析為什么這首音樂是優(yōu)質(zhì)音樂，并讓學(xué)生提出自己的理由。以實踐討論的方式，既考驗了學(xué)生的音樂鑒賞能力，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的欠缺，然后教師可以據(jù)此進行有針對性的教導(dǎo)。如此一來，能夠大幅度地提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。音樂，可以在我們緊張時放松內(nèi)心，可以在我們憂傷時給予心靈撫慰，可以在我們快樂時創(chuàng)造氛圍，它已成為我們?nèi)松胁豢扇鄙俚囊徊糠帧５?，現(xiàn)代音樂多而雜，不是每種音樂都適合每個人，我們需要學(xué)會鑒賞音樂，學(xué)會選取優(yōu)質(zhì)音樂。高中是一個形成正確世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，而音樂教學(xué)起著非常重要的作用，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓音樂陪伴學(xué)生成長，為學(xué)生日后身心的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

作者:葉科華 單位:江西省安遠(yuǎn)縣第二中學(xué)

第二篇：優(yōu)化高中音樂教學(xué)，提高教學(xué)效率

隨著新課改的進行，在高中音樂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)，對教學(xué)模式和教學(xué)方法進行改革，注重發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì)，使他們掌握豐富的音樂樂理知識，并提高對音樂的賞析能力。在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)高效的音樂教學(xué)。

一、以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性

隨著新課改的進行，在高中音樂課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中知識灌輸?shù)姆绞?，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣出發(fā)，找到他們感興趣事物作為課堂教學(xué)的切入點，使學(xué)生在上課一開始就能集中精力，積極地和教師進行互動，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。在進行教學(xué)時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多聽、多思、多發(fā)表自己的見解。在活躍的課堂氛圍中，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有充分了解，及時有效地對他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，使課堂教學(xué)更有針對性。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)積極的師生互動

和諧的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生進行積極地思考，使他們大膽地說出自己對音樂欣賞作品的看法，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成。在教學(xué)中，教師要主動和學(xué)生進行交流和溝通，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況和心理，拉近和學(xué)生之間的距離。在教師的關(guān)心和幫助下，學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生強烈的信賴感，并對教師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。因此，在高中音樂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，用豐富多彩的教學(xué)方式來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，促進教學(xué)的順利進行。在教學(xué)不同的音樂作品時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生必須掌握的音樂技能。例如，在教學(xué)音樂賞析課時，教師要讓學(xué)生通過傾聽樂曲來感受作者要反映的情感，學(xué)會欣賞美，并從樂曲中學(xué)到樂觀、積極向上的品質(zhì)。音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在讓學(xué)生對音樂知識進行探究后，教師還要引導(dǎo)他們進行討論，把自己學(xué)到的知識和體會進行分享。在相互交流過程中，激發(fā)了學(xué)生的積極思維，使他們能夠更好地理解和掌握樂曲要表達(dá)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

三、采用因材施教的方法，促使學(xué)生全面進步

班級中的學(xué)生是作為個體存在的，由于他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力的不同，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)音樂時的進度不同。在高中音樂教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，根據(jù)他們的能力和特點進行因材施教，讓所有的學(xué)生都能夠取得進步，體會到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

（一）根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在音樂教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生對音樂技能的掌握和他們的音樂學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)生能力的不同分成不同的層次，并給不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一個層次的學(xué)生通過認(rèn)真思考和探究都能夠獲得進步，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。

（二）根據(jù)學(xué)生的特長進行因材施教

在進行教學(xué)時，教師要了解學(xué)生對音樂的興趣，并根據(jù)他們的興趣進行教學(xué)和引導(dǎo)，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮自己的特長，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和主動性。例如，有的學(xué)生喜歡唱歌，教師可以引導(dǎo)這些學(xué)生組建班級演唱隊，通過演唱學(xué)習(xí)的樂曲來提高學(xué)習(xí)效率；有的學(xué)生對識譜學(xué)習(xí)具有較高的熱情，教師可以引導(dǎo)這些學(xué)生進行譜曲的學(xué)習(xí)。對于一些對音樂不感興趣的學(xué)生，教師要對他們進行鼓勵和引導(dǎo)，讓他們逐步掌握音樂的基本技能，樹立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高音樂學(xué)習(xí)的能力。

四、運用多媒體進行教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在新課改的進程中，高中音樂教師為了提高教學(xué)效率，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用了豐富多彩的教學(xué)方法。運用多媒體進行音樂教學(xué)是其中一種。在多媒體教學(xué)中，教師可以把抽象音樂知識設(shè)計成動態(tài)的教學(xué)課件，讓學(xué)生在觀看直觀、生動的課件的同時掌握音樂知識。同時，在音樂賞析課上，運用多媒體播放音樂視頻，能夠讓學(xué)生根據(jù)多媒體播放的畫面更好的理解和感受樂曲。通過多媒體教學(xué)，讓教師擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中的板書，有更多的時間和學(xué)生進行互動和交流，能更好地對學(xué)生進行指導(dǎo)。通過運用多媒體進行音樂教學(xué)，在活躍課堂氛圍的同時，使課堂教學(xué)容量也大大增加，讓學(xué)生掌握了更多的音樂知識，提高了音樂教學(xué)效率。

五、采用小組合作探究教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的參與積極性

小組合作探究學(xué)習(xí)方式是以小組的形式讓學(xué)生進行自主探究，并通過小組成員的相互討論來實現(xiàn)對知識的理解。在高中音樂教學(xué)中，教師讓學(xué)生進行小組合作探究學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)設(shè)了一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在小組學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都能夠暢所欲言，充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)積極性。每個學(xué)生在發(fā)表自己的見解看法和新收獲時，哪怕是微不足道的，教師都給予充分的肯定。這樣既尊重了每個學(xué)生，更培養(yǎng)了他們成功的心理、自信的心理，使每個學(xué)生相信自己能學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，我能行。在小組討論的合作交流學(xué)習(xí)中，能夠使全部學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。例如，在音樂課中常常會涉及學(xué)生參與表演，小組討論后很多組別都是全體上臺來表演的，因為這是他們大家的作品，少了誰都不行。此時，哪怕是最膽小，音樂方面最沒有表現(xiàn)力的同學(xué)也會參加。因為和大家一起表演在心理上有一種寬松和諧的氣氛，沒有自卑、緊張的壓力。不像傳統(tǒng)的教學(xué)，只有部分優(yōu)秀學(xué)生參與表演，自主探索、合作交流有利于學(xué)生多思善問，發(fā)表自己見解。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表與教師、其他同學(xué)不同的見解，只有在這樣的課堂氣氛中，才能使每個學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，體驗成功的喜悅?？傊诟咧幸魳方虒W(xué)中，要提高課堂教學(xué)效率，需要教師改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，把課堂還給學(xué)生，讓他們在輕松、和諧的氛圍中進行音樂知識的學(xué)習(xí)，提高他們的音樂綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同來進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能在音樂學(xué)習(xí)中獲得進步和發(fā)展，實現(xiàn)展現(xiàn)的素質(zhì)教育。

作者:王立華 單位:河北省遷安市第三中學(xué)

第三篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂教學(xué)

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中音樂教育如何進行

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)到來的時代，音樂教育作為重要的一項素質(zhì)也有著自己獨特的體會。新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中音樂工作者遵循的更多的是學(xué)生最真實的感受，在教學(xué)過程中學(xué)會當(dāng)聆聽者，鼓勵學(xué)生自主思考。都知道觀察指導(dǎo)的理念是教學(xué)中非常重要的一項，也算有助于學(xué)生個性良性發(fā)展的一面。音樂教育注重的更多應(yīng)該是以音樂審美為標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的綜合實踐以及素質(zhì)修養(yǎng)。在不斷適應(yīng)新課程的標(biāo)準(zhǔn)中也要做出一些適應(yīng)心教育模式的改變。這是一項重要的課題，值得學(xué)生們和共同努力探索。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材內(nèi)容和教學(xué)方法

新課程下的教材內(nèi)容是十分期待的，新的教材應(yīng)該具有獨特的體驗性，能夠突出教育內(nèi)容的科學(xué)合理，彰顯出學(xué)以致用的準(zhǔn)則。教材的內(nèi)容上應(yīng)該以音樂教師的實際體會出發(fā)，并針對其薄弱項目進行重點培訓(xùn)。這樣不但能夠給學(xué)生更加充實的知識體驗，還能夠提高教師們的自身素質(zhì)以及專業(yè)水平。在講解的過程中要和學(xué)生多溝通，共同發(fā)現(xiàn)問題解決問題。不要怕難怕麻煩，多去吸收新的知識解決新的問題才是長久的進步。在問題出現(xiàn)之后可以反饋給教材的編寫上，給予建議，這樣活學(xué)活用的體驗相信也會使學(xué)生津津樂道。并且鑒于教師的年齡不同，也可以分開進行培訓(xùn)，資歷較高的老師也可以幫助培訓(xùn)，這樣相互學(xué)習(xí)促進也能更加鞏固這個團隊。在新的學(xué)習(xí)方法上也要適應(yīng)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，要把“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的出發(fā)點和核心”這是我國教育改革上的一大突破，也算新的教學(xué)環(huán)境下衍生出的新的學(xué)習(xí)機制。是我國教育思想觀念的一次重大轉(zhuǎn)變，更是我國教育改革與發(fā)展的一次質(zhì)的飛躍。新的研究型學(xué)習(xí)主體是讓學(xué)生多實踐和體驗，學(xué)會自己收集信息并進行分析。教師可以以音樂課題為研究對象讓學(xué)生自主探索，敢于發(fā)現(xiàn)問題從實踐中學(xué)會解決問題。這樣的自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生轉(zhuǎn)變之前被動學(xué)習(xí)的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生搜集音樂材料的素養(yǎng)，促進音樂合作和交往，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣?？梢酝ㄟ^新的媒介來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，最普遍的就是新課程下的多媒體輔助教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，畫面能夠吸引學(xué)生的眼球，提高他們的關(guān)注度，特別是對于高中學(xué)生而言對于網(wǎng)絡(luò)這一方面應(yīng)該都不陌生。

三、新課程下的音樂教學(xué)思考與總結(jié)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)的實踐過程中還會面臨更多的問題，但是通過實踐發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題：第一是學(xué)生能力和素質(zhì)的不同，首先考慮到的是因材施教的教育模式。因此在在音樂教學(xué)中，為了使每個學(xué)生都能夠融入到課堂中，也為了幫助他們更好的認(rèn)識音樂。教師決定取消很多之前的關(guān)于特長類學(xué)生的重點培養(yǎng)以及特殊教育這方面。每個學(xué)生選擇音樂都是處于這方面的熱愛，并且這些年音樂的宣傳和普及也更多了。在學(xué)生之間關(guān)于一些好的音樂類節(jié)目也是經(jīng)常會有暢談。所以既然知曉了學(xué)生的興趣，要做的就是和他們一起提高自己音樂的素質(zhì)。這樣無差別的教育是一定要實行的，這樣可以打破之前常規(guī)的拒絕與淘汰的現(xiàn)象，讓更多的學(xué)生能夠在音樂的殿堂中得到洗禮。第二是要學(xué)會遵循學(xué)科性質(zhì)，在這一點上可能很多人還不太清楚，因為新課程在實施的過程中肯定不是每個人都能很快的學(xué)會適應(yīng)。早期的一些教育理念也不能迅速的得到改善，因此要學(xué)會摒棄學(xué)科之間的差異，將各個科目在新課程實施中優(yōu)秀的實踐方案加以學(xué)習(xí)應(yīng)用。音樂課作為素質(zhì)教育的一科也可以學(xué)會和文化課上的共通，不能讓學(xué)生石板的印在課本上，讓學(xué)生更多一分的音樂體驗是必須要做到的。

作者:宋潔英 單位:江西省會昌第二中學(xué)

第四篇：高中音樂教學(xué)中存在的問題及策略

摘要：新課程改革對我國傳統(tǒng)高中音樂教學(xué)提出了新的要求。我國傳統(tǒng)的高中音樂教育教學(xué)存在較多的問題，學(xué)校忽視音樂教學(xué)的開展，教師教學(xué)理念和教學(xué)方法落后，教師自身音樂能力有限，這都造成了我國高中音樂課堂教學(xué)效率低下、教學(xué)質(zhì)量較差?；诖?，本文初步闡述了我國高中音樂教學(xué)中存在的問題，并對此提出了相應(yīng)的改進策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂；音樂教學(xué)；策略

隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實施，我國高中音樂教學(xué)面臨著新的局面和新的挑戰(zhàn)。由于我國高中音樂教學(xué)理念落后、學(xué)校忽視音樂教學(xué)的重要性等原因，我國高中音樂課程仍存在較多的問題。本文就我國高中音樂教學(xué)存在的問題進行了論述，并討論分析了如何改進我國高中音樂教學(xué)，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

1高中音樂教學(xué)中存在的問題

目前，我國高中音樂教育質(zhì)量整體水平不高，音樂教學(xué)開展過程中存在大量的問題。本文簡單分析了目前我國高中音樂教學(xué)中存在的幾點問題。

1.1傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念落后

在我國以往的高中音樂教育中，許多教師采用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念和教學(xué)方式，這在很大程度上阻礙了高中音樂教學(xué)的發(fā)展。在實際教學(xué)過程中，教師教學(xué)方式死板，教學(xué)理念陳舊，教法形成了一定的死套路，長期以往導(dǎo)致音樂課堂氣氛沉悶，教師缺乏激情，學(xué)生缺乏興趣，從而很難實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量無法提高，學(xué)生逐漸喪失對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

1.2校方不重視音樂教學(xué)的開展

我國高考只對學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語等主課進行考察，不考察音樂、美術(shù)等輔助課程，因此我國高中學(xué)校都不重視音樂教學(xué)的開展。我國部分高中學(xué)校為了提高學(xué)校的升學(xué)率，大多只重視高考考試科目的教學(xué)，而忽視了音樂等輔助課程的教學(xué)。音樂教學(xué)的存在也只是為了應(yīng)付素質(zhì)教育檢查，并沒有實際的進行課程的開展和教學(xué)，因此存在一些學(xué)校音樂課被其他主要課程占用的現(xiàn)象。這樣的現(xiàn)象忽視了音樂教學(xué)的重要性，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，因此學(xué)生無法進行正常的、系統(tǒng)的音樂知識的學(xué)習(xí)。

1.3教師音樂水平不高

我國高考對于高中音樂成績沒有要求，因此學(xué)校在進行教師的選擇時門檻較低。高中音樂教師大多數(shù)不具備專業(yè)的音樂知識和音樂能力，綜合素質(zhì)低下，甚至許多的音樂教師只是半路來教授音樂課程。這種現(xiàn)象造成高中音樂教師無法與時俱進，不能有效的幫助學(xué)生提高音樂鑒賞能力，嚴(yán)重限制了學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.4忽視了學(xué)生的個性發(fā)展

在目前我國的高中音樂課堂上，教師處于課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生沒有話語權(quán)，因此不能實現(xiàn)學(xué)生個性的自我發(fā)展。教師在進行課本知識的講解時只是照本宣科，學(xué)生也只是純粹的聽，不愿意進行思考和表達(dá)，這造成了課堂教學(xué)的“一言堂”，學(xué)生個性發(fā)展的很難進行。

2高中音樂教學(xué)改進策略

2.1改進傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式

為了更好地實現(xiàn)我國新課程改革的理念和有效改善高中音樂教學(xué)的質(zhì)量，高中音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念。在高中音樂教學(xué)實踐過程中，教師可以改變傳統(tǒng)的依靠教為主的教學(xué)模式，盡可能的挖掘?qū)W生的音樂潛力，利用學(xué)生的愛好提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，加大唱功唱法知識方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和音樂素養(yǎng)，從而不斷改善高中音樂教學(xué)質(zhì)量。

2.2重視音樂教學(xué)的地位

我國目前高中教學(xué)大多都忽視了音樂教學(xué)的重要性，學(xué)校和教師都不注重音樂教學(xué)的開展。高中音樂教學(xué)對陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂習(xí)慣具有十分重要的作用。因此在教學(xué)實踐中學(xué)校必須注重和提升音樂教學(xué)的地位，教師必須明確音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)音樂教學(xué)對素質(zhì)教學(xué)的重要性，這樣才可以保證音樂教學(xué)的有序開展和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.3開展必要的師生交流

在傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)過程中，音樂教師處于教學(xué)活動的主導(dǎo)地位，學(xué)生知識進行被動的知識接受，這在很大程度上忽視了學(xué)生的主體地位和學(xué)生的個性發(fā)展。因此，為了更好地開展音樂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)心態(tài)，平等的與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的音樂興趣和音樂需求。教師應(yīng)當(dāng)主動地走進學(xué)生，與學(xué)生進行必要的交流互動，鼓勵和肯定學(xué)生的發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個性需求，從而更好地完成高中音樂教學(xué)任務(wù)，提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量。

2.4培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是最好的老師。高中音樂課程是一門具有藝術(shù)性、親和性的學(xué)科，當(dāng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣時，就會積極主動的進行音樂學(xué)習(xí)。但是，我國傳統(tǒng)音樂教學(xué)中教師只是照本宣科，完全忽視了音樂的藝術(shù)性，學(xué)生逐漸對音樂學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，教師在進行教學(xué)時可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置，注重創(chuàng)設(shè)趣味性的音樂情境，發(fā)揮多媒體的作用，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.5提高教師自身專業(yè)能力

我國很多高中學(xué)校音樂教師都不具備專業(yè)的音樂知識，或者說高中音樂教師綜合素質(zhì)都不高。因此作為高中音樂課程的引導(dǎo)者，教師首先要從自身出發(fā)，嚴(yán)格要求自己，多進行音樂專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和積累，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對音樂教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。學(xué)校在進行音樂教師選擇時要注重教師的專業(yè)素養(yǎng)，選拔綜合性的音樂人才。這樣教師才可以在學(xué)生面前樹立良好的形象，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，最終提高高中音樂教學(xué)的教學(xué)效果，改善教學(xué)質(zhì)量。

3小結(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具備較高的綜合競爭能力。因此，為更好地開展高中音樂教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高中音樂教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高自身的音樂素養(yǎng)，注重音樂教學(xué)的地位，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:紀(jì)偉華 單位:吉林省鎮(zhèn)賚縣第三中學(xué)校

第五篇：高中音樂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

摘要：知識和信息時代的到來，促進了我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。當(dāng)今的教育不在只針對課堂基礎(chǔ)知識進行教育，要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。高中音樂教學(xué)是對學(xué)生審美和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中音樂教學(xué)對學(xué)生的個人藝術(shù)素質(zhì)的影響是極其深遠(yuǎn)的，而音樂課堂是根本，音樂課教學(xué)制定的相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，具有深刻意義。

關(guān)鍵詞：音樂教育；全面發(fā)展；教學(xué)目標(biāo)

音樂教學(xué)設(shè)計對于教師完成培育目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)是息息相關(guān)的，同時也是對學(xué)生個人藝術(shù)能力養(yǎng)成的高低的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新時代的教育背景為音樂教學(xué)提出了新的要求，為了適應(yīng)這種變化，就需對音樂教學(xué)進行新的教學(xué)設(shè)計與目標(biāo)。新的音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計首先應(yīng)從教材內(nèi)容進行深入研究，找出教學(xué)重點、難點在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新設(shè)計，然后在根據(jù)學(xué)生實際情況因材施教。由此，音樂教學(xué)設(shè)計要從以下幾點來展開討論。

1現(xiàn)代高中音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1．1教學(xué)設(shè)計要素不全：高中音樂教師在制定音樂目標(biāo)時，在對目標(biāo)設(shè)計的意圖、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況進行分析時易受傳統(tǒng)教案的固有設(shè)定影響。習(xí)慣性的用固有模板進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，這樣極易造成設(shè)計要素的不完整。如習(xí)慣性的把課題、教學(xué)過程等傳統(tǒng)教育模式加入其中，而往往忽視設(shè)計的意圖、教學(xué)的難點、學(xué)生的實際情況等問題。這些問題，在今后的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中需要注意。

1．2教學(xué)設(shè)計與教案混淆：受多年傳統(tǒng)教育的影響，部分教師的思想觀念與理論知識受限。又由于對教學(xué)設(shè)計理念和教學(xué)原理認(rèn)識不深，導(dǎo)致在音樂教學(xué)設(shè)計的能力上有所欠缺，教學(xué)設(shè)計多以教學(xué)教案的方式呈現(xiàn)。在課堂上，還用傳統(tǒng)的講課流程，利用大量的時間來講解課本知識，樂曲出現(xiàn)的背景以及作者生平，照本宣科、缺乏創(chuàng)新。不能與學(xué)生進行互動交流，無法了解學(xué)生真實想法，導(dǎo)致教學(xué)效果不高。

2高中音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的必要性

2．1對課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用：教師在教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的個人能力和發(fā)展水平進行評估，制訂出一系列的教學(xué)目標(biāo)。不同的教學(xué)目標(biāo)決定了不同的教學(xué)方法。針對課堂情況作出選擇，以此來達(dá)成過程與方法目標(biāo)、知識與技能目標(biāo)、態(tài)度與情感目標(biāo)等目的。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計對課堂教學(xué)具有引導(dǎo)作用。

2．2影響課堂的教學(xué)效果：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計的必要性，還能從教師收到的教學(xué)效果中有所體現(xiàn)。當(dāng)今國家要求學(xué)生全面發(fā)展，提倡素質(zhì)教育。音樂教學(xué)在學(xué)生健康成長中起到的作用不容忽視。音樂教學(xué)目標(biāo)制定的越具體、目標(biāo)越明確，所取得的教學(xué)成果也就又好又明顯。

3對高中音樂教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計分析

3．1內(nèi)容的設(shè)計：高中音樂教學(xué)，沒有專業(yè)音樂教學(xué)那樣專業(yè)，但也不像中小學(xué)那樣淺顯。高中學(xué)生已經(jīng)形成了自己的一套審美觀點，具備一定的審美能力。因此，在進行音樂教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容設(shè)定時，要考慮學(xué)生的審美能力以及未來學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需求。并對教學(xué)目標(biāo)實際要達(dá)到怎樣的目的進行細(xì)致表述。如在進行音樂風(fēng)格教學(xué)內(nèi)容的選擇上，音樂包括民樂、古典樂、流行樂、搖滾樂多種表現(xiàn)形式。選擇不同的風(fēng)格所產(chǎn)生的教學(xué)效果是不同的，如《小夜曲》與《陽春白雪》或者《我相信》的選擇效果就完全不同。所以教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成是很重要的。

3．2難度的設(shè)計：學(xué)校的每個學(xué)生的審美基礎(chǔ)能力并不相同，對音樂的接受情況也不一樣。因此，對不同音樂類型是存在著不同的解讀的。這對教師教學(xué)帶來了一定的難度，教師無法面面俱到的教導(dǎo)每位學(xué)生。因此，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時對于教學(xué)難度的把握是至關(guān)重要的。高中音樂教師可以在設(shè)定目標(biāo)時采用“分層教育”的方法，教學(xué)內(nèi)容由易至難的過程。可先從簡單的音樂知識和欣賞開始。如在學(xué)習(xí)民樂時，可以先把教學(xué)目標(biāo)定在“民族樂器的認(rèn)識與民族音樂的欣賞”上，然后隨著學(xué)生對民樂了解的加深在把目標(biāo)定在“學(xué)生學(xué)會使用什么樣的方法進行鑒賞”這樣的目標(biāo)。這樣音樂鑒賞力不同的同學(xué)，就能發(fā)揮自主性，形成對音樂的興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。

3．3學(xué)生能力發(fā)展的設(shè)計：每一次的音樂課堂都會對學(xué)生的音樂能力有所發(fā)展，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有所提升。音樂的藝術(shù)素養(yǎng)當(dāng)中包括對音樂的想象能力與表象能力以及音樂的肢體感覺能力等方面。然而，學(xué)生對自己的能力發(fā)展概念是模糊的，在進行教學(xué)目標(biāo)時教師應(yīng)集中考慮這些問題。不要將學(xué)生的能力發(fā)展簡單的概括為藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展，應(yīng)明確提出對學(xué)生能力發(fā)展培養(yǎng)的目的。如在民樂鑒賞課上可以把“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和表現(xiàn)力”的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化。采取音頻結(jié)合的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生之間多進行交流以及為學(xué)生多制造課堂表現(xiàn)機會等。

4在進行音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中應(yīng)注意的問題

4．1符合學(xué)生需求：音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生是受教育的主體，而學(xué)校只是為學(xué)生發(fā)展提供一個培養(yǎng)空間。所以在教學(xué)設(shè)計時，不可偏離學(xué)生的需要。切勿為完成目標(biāo)而設(shè)計。教師應(yīng)從學(xué)生角度考慮，把學(xué)生的需要作為基礎(chǔ)，以學(xué)生興趣為出發(fā)點進行音樂教育，這樣教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)也更加容易。

4．2要體現(xiàn)音樂的教學(xué)價值：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是音樂教學(xué)的根本目的。通過音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，對學(xué)生進行藝術(shù)熏陶，以此提高學(xué)生的審美能力。使學(xué)生的情感、心態(tài)、心理都朝著積極方向發(fā)展，以此讓教學(xué)目的與學(xué)生的綜合發(fā)展相契合。體現(xiàn)音樂的教學(xué)價值。高中音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是實現(xiàn)音樂教學(xué)目的的基礎(chǔ)。因此，在進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時要針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生接受能力、課堂情況等方面進行不斷地調(diào)整，以達(dá)到學(xué)生音樂素質(zhì)得以提升的教學(xué)目的。

作者:鐘靜 單位:甘肅省蘭州市第十四中學(xué)