導語：疫情期間線上有效教學探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

疫情背景下的線上教學，因平臺利用缺乏整合，學生狀態(tài)不便掌控，師生互動難以展開，從而影響到線上教學的有效性。如何求解這個問題？筆者以成都市武侯區(qū)為例，就區(qū)域內(nèi)中學線上有效教學的探索與實踐做一交流。

一、啟動之初：統(tǒng)籌謀略，整體實施

為落實延遲開學期“停課不停學”的政策，武侯區(qū)教育局統(tǒng)籌謀略、整體布局開展工作。（一）提前謀劃，靠前指揮。1月26日（正月初二），區(qū)教育局基于因疫情而延遲開學的預判，召開了關(guān)于中小學線上教學的會議。會議決定要提前制定出線上教學的指導意見，用于指導區(qū)域內(nèi)中小學開展線上教學；明確了普教科做好線上教學的統(tǒng)籌規(guī)劃，區(qū)教科院擬定線上教學的指導意見供局黨組決策，區(qū)技裝信息中心保障“三顧云”平臺（武侯區(qū)自建的教育云平臺，可支持學校開展線上教學活動）有效運行。（二）服務(wù)學校，加強指導。自2月17日起，指導各校開展線上教學工作。一是在“三顧云”教育平臺上為師生共提供了265萬件教學資源供師生選擇。二是深入學校調(diào)查研究，了解學校在進行線上教學過程的做法、經(jīng)驗和存在的問題，現(xiàn)場給予幫助和指導。三是通過網(wǎng)絡(luò)對學生進行調(diào)查問卷，及時了解線上教學的現(xiàn)狀和學生的獲得感。之后，形成的區(qū)域和各學校調(diào)查報告，為教育局決策提供依據(jù)和參照。四是召開線上教學階段（兩周線上教學）視頻會，其內(nèi)容包括:讓做得好的學校做經(jīng)驗交流；教科院解讀調(diào)研報告并就線上教學提出指導性意見；教育局對前階段工作進行總結(jié)，對下一階段教學提出要求。其一，建立體系，加強管理。學校線上教學建立校級、年級、班級等三級管理體系，全面、系統(tǒng)推進線上教學工作。其二，摸清情況，解決問題。學校全面了解學生家庭用于線上教學的網(wǎng)絡(luò)條件和終端設(shè)備情況，對設(shè)備缺乏的家庭提供幫助。其三，強化培訓，提高素養(yǎng)。由各校信息辦的負責人牽頭成立校級技術(shù)團隊，對全校干部教師進行線上教學的技術(shù)培訓。其四，研究方法，提高效率。各學科教研組、備課組研究線上教學方法，保證教學效果。其五，全批全改，及時反饋。學生每天將老師布置的作業(yè)完成之后拍照上傳給老師批改，以了解學生學習效果。其六，家校共育，形成合力。聯(lián)動家長，求得家長的理解支持，為孩子線上學習提供必要的條件，督促孩子認真學習，完成線上學習任務(wù)。

二、開展之中：調(diào)查現(xiàn)狀，摸清情況

在線上教學開展的過程中，武侯區(qū)教育質(zhì)量監(jiān)測中心對全區(qū)29所初高中進行問卷調(diào)查，學生整體上對此次延遲開學期間線上學習的滿意度較高。但同時也發(fā)現(xiàn)，線上教學效益還不盡如人意。在經(jīng)過三周線上教學之后，我們又對10所中學的校長或中層干部就“影響中學線上教學的主要因素”進行網(wǎng)上調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響線上教學效果的主要因素按影響程度的大小排列分別是:網(wǎng)絡(luò)條件、教學平臺功能、硬件條件、班級管理、教學方式、教師信息素養(yǎng)、課堂監(jiān)控、學生自律、家校配合、教學設(shè)計、課程設(shè)置等十一個因素。關(guān)于排在第一位的網(wǎng)絡(luò)條件調(diào)查，有8位受訪者認為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是否快捷、方便、不斷線、不卡殼，這是支持線上教學的首要因素。關(guān)于排在第二位的平臺功能調(diào)查，有7位受訪者認為當前市場上提供的平臺只具有直播功能及回放功能，能基本滿足教師教的功能；當針對某一問題需要學生充分討論或開展師生、生生互動的時候，現(xiàn)行平臺就實現(xiàn)不了。關(guān)于排在第三位的硬件條件和班級管理調(diào)查，有6位受訪者給出了相同或相似的答案，即：硬件條件是指教師備課、錄制視頻、課堂直播、師生互動、作業(yè)批改反饋、個別輔導所使用的設(shè)備，也指學生在家聽課、課堂師生互動、生生互動、作業(yè)上傳的設(shè)備，而在這方面還存在不足。有位副校長告訴我們，在他任教的一個初中班45名學生就有42名使用手機參與線上學習，他對此感到非常不安，這既是對學生視力嚴重的損害，又不利于學生把控自己不在學習時打游戲。

三、后續(xù)實施：改進措施，增強實效

針對在線上教學中存在的主要問題，我們將在下一步擬采取如下措施，以保證區(qū)域內(nèi)中學線上教學的有效性。（一）及時溝通，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。區(qū)教育局及時與電信、移動公司聯(lián)系反映疫情期間師生線上教學對網(wǎng)絡(luò)教學的需求，提升網(wǎng)速，為師生開展線上教學提供更優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。（二）及時創(chuàng)新，優(yōu)化平臺功能。一是優(yōu)化武侯區(qū)“三顧云”教學平臺功能，使其具有現(xiàn)場互動、監(jiān)控課堂場景的功能，使教師更便于管理線上課堂教學、開展線上師生和生生互動。二是選擇使用市場上某一公共平臺（如釘釘辦公平臺）的學校將線上教學所需要的功能及時反饋給科技公司，希望這些公司及時優(yōu)化平臺功能以滿足線上教學的需要。（三）家校合作，解決手機問題。通過班級管理和家校合作，共同解決學生使用手機的問題，一是加強班級教育與管理，促使學生愿意放棄使用手機；二是通過家長督促學生使用電腦或電視機；三是學校給家庭經(jīng)濟困難的學生提供電腦；四是通過技術(shù)手段將手機屏幕上的內(nèi)容轉(zhuǎn)到學生家中的電視機屏幕上。（四）加強教研，優(yōu)化教學方式。在學生問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，關(guān)于對學生線上學習最有幫助的一項調(diào)查中，選擇“老師課堂上講練結(jié)合”的比例最高，占比為58.95%，其次是選擇“與老師、同學互動交流”的，占比為43.16%，在學生喜歡的在線互動方式調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生都能參與課堂互動，其中選擇“評論區(qū)留言參與互動”的比例最高，占比為61.88%。因此，應(yīng)加強教研組和備課組對線上“講練結(jié)合”“師生互動、生生互動”的研究，最大限度提高學生參與線上學習的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。（五）逐一摸底，返校查漏補缺。疫情期間的線上課堂教學效果測評不同于線下的課堂教學，要待學生返校后各校對每一位學生進行摸底調(diào)查之后才能明確；也只有弄清楚每一位學生的實際情況之后，才能采取最有效的方法給學生補課，以確保每一位學生的學業(yè)成績達到國家的課程標準。因此，需要在學生返校后“逐一摸底、查漏補缺”。

作者:唐開平 單位:成都市武侯區(qū)教育科學發(fā)展研究院