導(dǎo)語：機電專業(yè)有效教學(xué)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：機電專業(yè)作為我國機電技術(shù)專業(yè)人才的主要培養(yǎng)基地與輸送基地，應(yīng)積極順應(yīng)新課標課改的大環(huán)境，全面創(chuàng)新教學(xué)手法，提高教學(xué)質(zhì)量?！?a href="http://www.yuanjingfilm.com/lunwen/jxztlw/youxiaojiaoxuelunwen/202005/720949.html" target="_blank">有效教學(xué)”視域下的機電專業(yè)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，這有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯能力及自主學(xué)習(xí)能力。本文對“有效教學(xué)”視域下機電專業(yè)學(xué)生工程能力培養(yǎng)進行了研究，為機電專業(yè)教學(xué)改革提供了很好的借鑒。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；機電專業(yè)；工程能力

“有效教學(xué)”突出了現(xiàn)代教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用，給學(xué)生的個性化發(fā)展創(chuàng)造了條件。時代和社會的發(fā)展要求培養(yǎng)高素質(zhì)的機電專業(yè)人才，所謂高素質(zhì)的機電專業(yè)人才要具備一定的實踐水平和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的工程能力可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，提升機電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1有效教學(xué)理論概述

自社會注重教育以來，對教育者而言，其教學(xué)工作的重點便集中于有效教學(xué)，他們陸續(xù)在有效教學(xué)方面進行了一系列研究，然而，從教學(xué)理念角度而言，有效教學(xué)的發(fā)展時間依然十分短暫，同時，在具體的教學(xué)過程中，有效教學(xué)也并未獲得較多的應(yīng)用。各國學(xué)者均陸續(xù)開展了有效教學(xué)的相關(guān)研究，并對其進行了定義，共涉及兩種類型。第一類，教學(xué)是否有效地量并非從單一角度便能有效衡量的，而應(yīng)基于三個層面，分別為教學(xué)效率、教學(xué)效果、教學(xué)效益。換言之，所謂有效教學(xué)，主要是以教學(xué)工作的基本規(guī)律為依據(jù)，教師采取有效的教學(xué)手段，以最短的教學(xué)投入時間，獲得最佳的教學(xué)效果，從而滿足社會發(fā)展的基本需求、并滿足個人的學(xué)習(xí)需求的一種教育活動。第二類，教學(xué)有效性的衡量是基于學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，同時，對其發(fā)展情況綜合評估的條件下進行的。對此，從三方面詳細定義了“教學(xué)有效性”：其一，有效教學(xué)的目的主要基于一點，即盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動學(xué)生的有效發(fā)展，而此目的也是評估教學(xué)有效性的關(guān)鍵性指標。其二，對于有效教學(xué)，其出發(fā)點主要是學(xué)生求知欲的激發(fā)，期望有效教學(xué)能夠最大限度地引發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。其三，從有效教學(xué)的本質(zhì)而言，應(yīng)盡可能采取有效方法與手段為教學(xué)提供良好的環(huán)境，從而使學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)效率。本質(zhì)上，這種觀點的核心主要指學(xué)生，將學(xué)生視為有效教學(xué)的重中之重，全面而詳細地考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實際需求，然而，從某種角度而言，該定義并未將教師在有效教學(xué)中的重要作用加以充分考慮。因此，本文主要采用有效教學(xué)定義中的第一種，從教師的角度出發(fā)研究“有效教學(xué)”視域下機電專業(yè)學(xué)生工程能力培養(yǎng)。

2機電專業(yè)學(xué)生工程能力培養(yǎng)的有效教學(xué)內(nèi)在機理分析

教師是否對所授知識具有全面的認知與了解，對有效教學(xué)的開展具有十分重要的影響。同時，教學(xué)在開展教學(xué)活動時，除教師的教學(xué)水平外，教學(xué)環(huán)境、學(xué)生等多種因素均會在一定程度上對有效教學(xué)產(chǎn)生影響，為了研究有效教學(xué)與學(xué)生工程能力培養(yǎng)間的關(guān)系，首先應(yīng)假定只有教學(xué)對有效教學(xué)產(chǎn)生影響，而其他影響因素則暫視為穩(wěn)定因素，因此對有效教師的研究是探索有效教學(xué)與學(xué)生工程能力培養(yǎng)關(guān)系的關(guān)鍵。2.1有效教學(xué)的實施基于有效教師。傳統(tǒng)情況下，學(xué)者們主要聚焦于“好教師”一詞，而美國教師專家加里.D，鮑里奇博士則陸續(xù)提出了“有效教師”，同時，相關(guān)研究中也充分考慮了教師對學(xué)生的具體影響。故而，所謂有效教師，主要是可以構(gòu)建“影響學(xué)生認知的、情感的、表現(xiàn)的、師生互動的課堂模式”的教師。針對有效教師，在充分尊重上述定義的基礎(chǔ)上，中職機電教育還考慮了其他方面，即以中職機電專業(yè)的全體學(xué)生為基礎(chǔ)，凡是對學(xué)生的知識建構(gòu)具有有利引導(dǎo)作用，推動學(xué)生不斷發(fā)展的、可以實現(xiàn)高效地知識教學(xué)的，則視為有效教師，這類教師多為雙師型教師。2.2有效教師的形成基于有效知識。從價值意義角度而言，知識的存在必定有十分重要的意義，且有一定的價值。然而，教師知識還可進行細分，基于教學(xué)論意義而言，可分為兩種類型，第一類，有效知識；第二類，無效知識。對于前者，主要是通過教師的教學(xué)活動，學(xué)生可對相關(guān)知識有較為全面的理解，同時，此部分知識可在一定程度上促進學(xué)生的認知發(fā)展，故，有效知識是使學(xué)生獲得有效提升的知識。根據(jù)一系列教學(xué)實踐可知，教師開展的教學(xué)活動是否具有有效性主要在于一點，即教師是否具備有效知識。若教師具備有效知識，則可通過教學(xué)活動使學(xué)生的知識有所累積，豐富學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，并拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，推動學(xué)生的有利發(fā)展。故，衡量有效教師的一項基本指標則是教師有效知識量的多少。2.3有效知識的形成需要教師合理的知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)教學(xué)有效性原則可知，教師是否具有有效知識則在較大程度上影響了教學(xué)效果。對于有效知識，若教師在展開教學(xué)活動前并不具備，即便可以精確無誤地實施教學(xué)，也并無任何有利效果，這被視為“教學(xué)污染現(xiàn)象”，此時，教師在課堂中耗費的時間越多，則表明無效教學(xué)程度越深。故而，教師教學(xué)活動開展的重點并非是知識量的多少，而是是否具有有效知識。人們學(xué)習(xí)知識的目的主要是想掌握一項特定的功能，而若想十分熟練地掌握此項功能，則必定需要掌握與其相匹配的知識結(jié)構(gòu)。所以教師展開教學(xué)活動前，首先應(yīng)構(gòu)建相對合理、完善的知識結(jié)構(gòu)，形成有效知識，才能最終實現(xiàn)有效教學(xué)。2.4合理的知識結(jié)構(gòu)是有效教學(xué)實施的必要條件。通過上述內(nèi)容的詳細分析可知，教師是否可以就具體的教學(xué)內(nèi)容展開有效教學(xué)具有一定的條件，其首先應(yīng)掌握相對而言比較完善的知識結(jié)構(gòu)。為了使教學(xué)效果更具顯著性，教學(xué)應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容具有充分而全面的認知，故，教師應(yīng)形成合理的知識結(jié)構(gòu)。據(jù)教學(xué)有效性原則可知，當(dāng)教師對教學(xué)內(nèi)容的認知較為全面，知識結(jié)構(gòu)相對合理時，他們才能運用合理的教學(xué)手段與方法向?qū)W生講解知識，并通過各層知識間的聯(lián)系，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，并逐步掌握新的知識，因此，對教師而言，其展開有效教學(xué)的先決條件主要基于一點，即教師應(yīng)具備合理的知識結(jié)構(gòu)。

3有效教學(xué)視域下機電專業(yè)學(xué)生工程能力培養(yǎng)策略

3.1以項目為驅(qū)動改革實踐教學(xué)內(nèi)容與方法。為了提升機電專業(yè)學(xué)生的工程能力，教師十分有必要通過具體項目來幫助學(xué)生實踐教學(xué)內(nèi)容。工程的應(yīng)用性、綜合性、復(fù)雜性和創(chuàng)造性特征，決定了工程能力應(yīng)當(dāng)具備5個基本要素：學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、系統(tǒng)思維、綜合分析與判斷能力。為了更好地實現(xiàn)“有效教學(xué)”，教師應(yīng)該關(guān)注和注重對本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用、思維、實踐等各個方面能力的培養(yǎng)，從而不斷提升機電專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新意識。比如，在教學(xué)過程中可以引入項目教學(xué)法。這是一種研究性教學(xué)方法，被歐美國家廣泛應(yīng)用于其機電專業(yè)教學(xué)過程中。這類學(xué)習(xí)方法主要是通過具體的教學(xué)情境將機電專業(yè)理論知識與具體的工程項目相結(jié)合，強調(diào)把知識與技能的學(xué)習(xí)融入復(fù)雜、真實的工程項目中。這種學(xué)習(xí)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和工程能力，讓學(xué)生直面實踐過程中存在的真實性工程問題，使學(xué)生能潛入教材或書本背后來看待問題、分析問題和解決問題，有助于進一步培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。通過這類教學(xué)設(shè)計，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就能參與和完成真實工程的項目設(shè)計，完美地將學(xué)習(xí)環(huán)境與工程現(xiàn)場相結(jié)合，不僅能夠保證學(xué)生深入了解機電專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，還能將知識與未來工作所需的技術(shù)緊密連接，有助于提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。3.2企業(yè)參與實踐教學(xué)課程建設(shè)。為了提升機電專業(yè)學(xué)生的工程能力，學(xué)校還應(yīng)該建立具有示范性的機電專業(yè)工程實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供模擬實訓(xùn)平臺，學(xué)?？梢越Y(jié)合自身發(fā)展特色以及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)文化，進行校企合作，使得學(xué)校的機電工程實訓(xùn)基地更加多元化和完善化。比如，教師可以與企業(yè)工程師聯(lián)合共同開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的各層次實踐教學(xué)項目和工程案例庫，通過企業(yè)真實的工程項目提煉工程項目課題，包括技改課題、新產(chǎn)品研發(fā)課題等真實的工程項目，從而使得機電專業(yè)的實驗課程更加真實、有效。除此之外，教師還可邀請企業(yè)工程師來校指導(dǎo)，為機電學(xué)生分享企業(yè)真實工程項目的案例，指導(dǎo)學(xué)生進行工程項目的實施，讓學(xué)生接觸前沿工程科技，從設(shè)計方案、技術(shù)路線、制作工藝、技術(shù)文件等方面全面為了解工程項目的實施過程。3.3加強實訓(xùn)場地建設(shè)。機電專業(yè)課程是一類注重操作能力的課程，想要提高學(xué)生的操作能力，就要加強實訓(xùn)場地的建設(shè)。比如，課程很大比重需要學(xué)生利用器材進行操作，根據(jù)課程改革需要，整合學(xué)校資源，建成機電專業(yè)群課程共享的實訓(xùn)基地，學(xué)校可通過器材計劃購置和校企共建、引企入校的方法來充實實訓(xùn)設(shè)備。教師可以聚集各方力量收集具有代表性的機電工程器材放入硬件展示柜，讓學(xué)生對其發(fā)展史有直觀認識。同時，學(xué)校在構(gòu)建機電專業(yè)實訓(xùn)場地的同時，還應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建工程項目“孵化”實踐基地，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確地學(xué)習(xí)和實踐觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力和工程能力，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)實踐能力，并為此不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。同時，還要通過“校政行企”四位一體的深度融合，加強學(xué)生的工程項目實踐能力，讓學(xué)生接觸到最為真實的工程項目設(shè)置和相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)，從而全面提高“有效教學(xué)”視域下機電專業(yè)學(xué)生的工程能力、應(yīng)用能力、思維能力、創(chuàng)新實踐能力。

4結(jié)束語

綜上所述，目前各個院校機電專業(yè)教學(xué)中對于學(xué)生實訓(xùn)能力、工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，“有效教學(xué)”視域下機電專業(yè)對學(xué)生工程能力的培養(yǎng)是與其專業(yè)特點、行業(yè)發(fā)展密不可分的。教師要在穩(wěn)抓學(xué)生專業(yè)理論的基礎(chǔ)上為學(xué)生不斷滲透機電行業(yè)的發(fā)展特點、審美走向、新型科技應(yīng)用等相關(guān)的內(nèi)容。通過以項目為驅(qū)動改革實踐教學(xué)內(nèi)容與方法、企業(yè)參與實踐教學(xué)課程建設(shè)、加強實訓(xùn)場地建設(shè)等方式幫助學(xué)生建立屬于自己的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)感知，對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)具有重要意義。

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作者:陸應(yīng)勝 單位:江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校